教科版二年級下冊《望廬山瀑布》教案

導語：編寫教案要依據教學大綱和教科書。下面就由小編爲大家帶來教科版二年級下冊《望廬山瀑布》教案，歡迎各位參考借鑑！

設計理念：

1.反覆吟讀，是古詩教學的重要方法。通過形式多樣的吟讀，讓學生理解詩意，領悟詩情，體會詩境。

2.領會詩歌的意境是古詩教學的難點。教學中想方設法讓詩中的畫面和詩人的感情在學生腦中“活”起來，進而喚起學生的生活體驗，激發其情感，把詩人創造的意境在學生心中再現。

3.課後作業收集其他詩篇，使學生由此及彼，不侷限於一節課、一本書，在激發學生學習古詩興趣的同時擴大學生的知識面。

教學目標：

知識與技能

1.採用隨文識字的方法，認識“廬、瀑、爐、疑”四個生字。會寫3個生字。

2.能正確流利，有感情的讀詩。理解詩意。

過程與方法

通過學生反覆吟讀古詩，理解詩句意思，感悟詩人情感，體會詩中意。

情感態度價值觀

極力營造古詩學習氛圍，激發學生學習古詩的慾望和誦讀的積極性。通過查找資料積累李白的古詩。

教學重點：

反覆誦讀，理解詩意。

教學難點：

體會古詩意境。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、導入

1.唐朝詩人李白一生喜歡遊歷山水，創下無數寄情於自然的詩篇。在他老年隱居廬山時寫下今天我們要學習的一首古詩---板書課題：望廬山瀑布。

2.齊讀課題。

3.認讀兩個生字：廬、瀑。

4.釋題。

5.再次齊讀課題。

過渡：下面我們就跟隨李白去看看廬山的瀑布究竟有什麼獨特的魅力。

二、初讀，整體感知

1.讀詩首先要讀準，讀順，打開書76頁，自讀一遍，同桌互讀一遍。

2.檢查初詩的情況。

（1）出示生字認讀：爐、疑。指導書寫：爐。

（2）出示詩配畫，指生讀，檢查字音是否正確，詩句是否通順。

（3）教師示範。

過渡：讀詩不能只讀通順，還要讀得字正腔圓，有節奏，有韻味呢！同學們想像老師這樣讀嗎？還想比老師讀得好嗎？那我們就得先理解古詩的意思。

三、再讀‘理解詩意

1.教師出示註釋，學生結合課文插圖，小組自學，理解詩意。

2.小組彙報學習情況（分小組逐行彙報，教師相機引導個別字詞的意思）。

3.抽生說整首詩的意思。

4.指導讀詩：有節奏地讀詩。

四、品讀，感悟詩情

1.想象讀詩，意象入畫。

真不錯，同學們漸漸讀出詩的韻味了。但老師告訴你，詩的韻味不止這些。人常說“詩中有畫”，這畫就在字裏行間蘊藏着，同是一首詩，每個人看到的畫面也不盡相同。請你沉下心來再讀讀古詩，邊讀邊想象，每一行詩讓你看到了什麼？

2.學生讀，想象，交流。相機板書。

A、日照香爐生紫煙。

抓住“生”字的動感。“紫煙”看圖理解想象。想象日光映照下香爐峯雲霧繚繞嫋嫋不停的景象。（比喻）

B、遙看瀑布掛前川。

體會“掛”字的化動爲靜。是誰有如此神奇的'力量把瀑布掛在山前？讀出這種神奇的景象。

C、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（誇張、想象）

“飛流直下”這個詞給你什麼感覺？

體會“三千尺”的誇張。

“銀河”“九天”等詞語的理解感悟。

這瀑布流得好快呀！生接讀詩句。

這瀑布好高呀！生接讀詩句。

這瀑布真壯觀呀！生接讀詩句。

d、師配樂描述，生閉目想象。

“紅日高照，看那香爐峯雲霧繚繞，在日光的映照下，一縷縷紫色的煙氣升騰不息，彷彿真的是一座巨大的香爐。遠遠望去，在那青翠的山色之間有一道白帶垂下，那就是廬山瀑布。這瀑布從飛流直下，奔騰不息，如此壯觀的景象，讓人不禁懷疑，莫非那是銀河從極高的九天之上突然降落了下來？

e、配樂朗讀，讀出你心中的畫面。

3.結語：怪不得，好友杜甫稱讚李白“白也詩無敵，飄然思不羣。”“筆落驚風雨，詩成泣鬼神”。

讓我們再次朗讀，把這首詩讀給李白聽。

五、延展

1.出示，賞讀。

2.古人遊歷山水，寄情自然，這是一種高雅的情懷。所謂“仁者樂山，智者樂水”。所以我們才得以享受這美好的詩篇。祖國山河壯麗，詩篇無數，同學們課下可以繼續蒐集，去感悟一下詩人的情懷。