二年級下冊古詩《望廬山瀑布》教學設計

　　《望廬山瀑布》教學設計一：

　　一、教學目標：

1、認識本首詩中的“紫、尺、疑”三個生字，熟讀並背誦這首古詩。

2、理解古詩的意思，體會“生”與“掛”二字的用法之妙，想像古詩所描述的意境，感情朗誦這首古詩。

3、感悟祖國大好河山的壯麗，受到熱愛祖國大好河山的教育。

　　二、重點難點：

理解詩句的意思，想像古詩所描繪的意境之美。

　　三、教具準備：

廬山瀑布實景錄像。

　　四、教學過程：

(一)導入新課，板書課題。

本學期，我們學習了一篇有關廬山的文章《廬山的雲霧》，知道了廬山景色秀麗。是的，廬山以她秀麗的景色吸引着無數中外遊人去旅遊觀光。唐朝的大詩人李白也曾慕名前來。他在山間漫步，一會兒弄石臨溪坐，一會兒尋花繞寺行。一路走來，時時聞鳥語，處處是泉聲。峯迴路轉，忽然，一個奇異的景色出現在他面前——一道瀑布從天而降!李白詩興大發，一首流傳千古的名詩脫口而出(課件出示《望廬山瀑布》，指名讀。)這節課，我們就來學習他的這篇古詩。跟老師一起寫課題。

(二)交流學法，準備自學。

1、同學們，我們以前也學了不少的古詩了，想想看，我們以前是怎麼樣學習古詩的?(要會讀，要弄懂詩的意思，要會背誦，還要會默寫。)

2、自由讀好古詩。

3、交流理解詩意的方法。

先理解詩句中關鍵字的意思，再理角詩句的意思。方法有：查工具書，看詩下面的註釋，問別人，聯繫上下文等，依據學生回答隨即板書，在板書中一定要加入省略號，以免學生被框在這幾種方法裏。

(三)、學生自學古詩。

1、學生選擇最適合自己的方法自學古詩。師巡視，隨時幫助有問題的學生。

2、在自學基礎上進行小組合作，在合作中取長補短。

(四)、全班交流，理解詩意。

1、交流對詩題的理解。重在指導學生對“望”字的理解：不只是看，而是從遠處看。

2、交流對第一行詩的理解。

(1)指名說說詩句中關鍵字的意思。

日：太陽 照：照耀 (如果不這麼細緻地去分析，孩子們很可能把日和照當成“日照”這個城市來對待。)香爐：香爐峯，廬山上的一座山峯;生：飄浮紫煙：紫色的煙霧

(2)連起來說說詩句的意思：太陽光照耀下的香爐峯上飄浮着紫色的煙霧。、

(3)由“紫色的煙霧”讓學生想像一下，李白遙望香爐峯的時間(早晨)

(4)指導學生進行初步的感情朗讀：明白意思後讓學生讀出自己的感受。

(5)抓“生”字感受作者用詞之妙，從而指導學生更有感情地朗讀詩句。

這句詩中有一個字用得特別妙，睜大眼睛找一找，看它藏在哪裏啦?學生找出“生”字後引導學生說出“生”字的妙處：一個“生”字寫出了雲煙飄浮的動態之美，讓我們產生了無盡的遐想，彷彿看到了紫煙那飄飄悠悠、纏纏繞繞、娉娉婷婷，嫋嫋升騰的樣子。

3、交流對第二句詩的理解。

方法與步驟同第一句。再指導學生進一步有感情讀詩句時，要引導學生品味“掛”字的妙用，知道一個“掛”字化動爲靜，寫出了瀑布在遙看中的狀態，想像到此時展現在詩人眼前的簡直就是一幅巨大美妙絕倫的山水畫。如果學生能品出這種味道來，他們就一定能夠讀好這句詩。

4、交流對第三四句詩的理解。

理解這兩句詩，先理解 “疑”字的意思，然後理解詩句的意思。詩意理解後要抓“飛流直下”與“落”感受瀑布的磅礴氣勢，指導學生讀出這種氣勢。

5、每句詩的意思理解完後，要回歸整體，讓學生把整首詩的意思連起來說一說。

(五)、想像意境，感悟詩情。

方法：(1)師描述意境，生閉目靜聽默想，用心去感受詩句所描繪的意境之美。

早晨，一輪紅日冉冉升起，紅日照耀下的香爐峯上，紫色的雲霧輕輕浮動，圍繞着香爐峯纏纏繞繞、飄飄悠悠、嫋嫋娉娉，緩緩升騰。遠遠望去，那從天而降的瀑布彷彿是一條大河掛在了懸崖絕壁之上。來到瀑布跟前，看那瀑布飛流直下，撞擊在絕壁上突起的岩石上，濺起了無數的水花，發出了震耳欲聾的聲響。我出神地看着，聽着，恍恍惚惚間，我似乎覺得，這該不會是那銀河裏的水從九天之上直落了下來吧，要不，怎麼會如此磅礴，這般壯觀?

(2)學生在想像意境的基礎上再次朗讀這首詩，在反覆朗讀中不斷與想像中的意境融合，最終達到詩與意境成爲一個完美整體之目的。

(六)進入角色，深情吟誦。

方法：

(1)讓所有的學生都做一回李白，全體起立，站在廬山瀑布前觀看瀑布，身臨其境感受瀑布之壯觀。、

(2)面對瀑布，讓“李白”吟誦《望廬山瀑布》，先讓個別學生吟誦，再讓全體學生一起吟誦。

至此，本首詩的教學已基本結束。

(七)課外拓展

爲了讓學生對瀑布的感受更深一些，我找了一些其他人對瀑布的描寫充實在這一堂課的裏面。拓展內容，一首唐朝詩人施肩吾的《瀑布》一首葉聖陶先生寫的現代詩歌《瀑布》，最後一個是現代作家廬隱描寫瀑布的一個片斷。(目的：1、本課課後第五題要求學生再找出一到兩首描寫祖國名山大川的詩誦讀。這裏的拓展不僅開闊了學生的視野，而且正合了這一道題的要求。2、本課課後第四題要求學生選兩首詩中的一首說說詩意。說詩意變成改寫將會對學生的表達能力的提高更有利，所以我決定要改寫。但改寫得給學生一些扶手。這裏的拓展其實就是給學生的扶手。)

豁開青冥顛，寫出萬丈泉。

如裁一條素，白日懸秋天。

還沒看見瀑布，

先聽見瀑布的聲音，

好像疊疊的浪涌上岸灘，

又像陣陣的風吹過鬆林。

山路忽然一轉，

啊!望見了瀑布的全身!

這般景象沒法比喻，

千丈青山襯着一道白銀。

站在瀑布腳下仰望，

好偉大呀，一座珍珠的屏!

時時來一陣風，

把它吹得如煙，如霧，如塵。

　　《望廬山瀑布》教學設計二：

　　教學目標：

1、採用隨文識字的方法，認識“廬、瀑、爐、疑”四個生字。

2.、通過學生反覆吟讀古詩，理解詩句意思，感悟詩人情感，體會詩中意。

3、極力營造古詩學習氛圍，激發學生學習古詩的慾望和誦讀的積極性。通過查找資料積累李白的古詩。

　　教學重、難點：

重點：反覆誦讀，理解詩意。

難點：體會古詩意境。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學過程：

一、導入——畫意詩情

我們來做個小遊戲，同學們學過不少古詩，我們來“看畫猜詩”，當你看到這些畫面的時候，你會想到哪一句或是哪一首古詩呢?

我先來師範給大家。

學生看圖，猜詩，教師相機點評。

小結：詩應景而生，如果在某一時刻，你看到某個畫面，心中自然流淌出一句詩來，那可真是一種美好的享受。

古詩內容豐富，音韻和諧，意境優美，是中華文學寶庫中的經典。我們一定要常讀常誦常親近。

二、揭題——望名知意

出示插圖，看，這畫的是那首詩呢?(說題目，詩人)

這節課，我們來學習《古詩兩首》的第一首《望廬山瀑布》。當老師書寫課題時，請同學們伸出手指一起書空，把課題寫在你心中的黑板之上。(板書課題)

齊讀課題，從題目中你知道了什麼?