二年級古詩兩首《望廬山瀑布、絕句》教學設計
二年級下冊《古詩兩首望》教學設計
教學目標：1、會認“廬”等9個生字，會寫“吳”等12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，感悟詩人對大自然美景的讚美之情。
3、激發學習古詩的興趣，積累古詩中的名句。
教學重點：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課7個生字。
教學難點：深刻理解詩文的含義，並能用自己的話講出詩文的內容。
教學準備： 1、課文插圖的實物投影。
2、課件。(瀑布映襯青山、飛流直下的情景)
3、生字卡片。
教學方法：
課型：新授課
教學過程：
第一課時 望廬山瀑布
一、複習古詩，導入新課：
1、我們學過許多首李白的詩，誰能背《望廬山瀑布》?
2、板書：望廬山瀑布，誰來講課題的意思? (“望”是看的意思，題目是說看廬山的瀑布。)
3、一說到瀑布就想到高山，從高山陡峭的地方，水流傾瀉下來，遠看像一塊白布垂掛山前。注意“瀑”字怎樣寫? (“瀑”是左右結構的字，左邊三點水，右邊是暴雨的“暴”字，合起來念“瀑”pù。)齊讀“瀑布”。
4、知道廬山在什麼地方嗎? (廬山在江西省，是個風景很美的地方，很多人都到那裏去遊覽。)
二、認識生字，初讀課文
1.自由朗讀，藉助生字表的'拼音讀準字音，再讀正確、讀通這首詩。
2.同桌互讀。
3.指名朗讀，齊讀，注音糾正讀錯的字音。
三、精讀《望廬山瀑布》，讀中感悟
預設統領全文的問題：詩人站在哪裏?看到的是什麼樣的景物?
預設師生雙邊活動：
1、結合插圖思考：詩人站在哪裏?看到的是什麼樣的景物?
2、組織交流或提出不懂的問題，老師進行指導，結合課件的演示，幫助學生理解“紫煙”“遙看”“飛流直下”等詞語。
3、(1)讀第一行詩，說說還有哪些詞語不理解。(教師點撥)，
●煙：指雲霧。紫煙：因爲有太陽光的照射，雲霧顯出紫紅色的光彩。生：產生。生紫煙：發出一種紫色的煙霧來。它活生生地畫出了廬山山峯上煙霧慢慢向上升騰的情景。
●指名說說詩句的意思。
(2)讀第二行詩，理解：遙看：遠看，川：水道、河流。掛：形象地寫出了瀑布外形的壯觀。
(3)讀三、四行詩句。理解：飛流直下：水流的飛瀉。三千尺：不是真的三千尺，而是一種誇張，說明瀑布極長，掛得高，流得急。瀑布的聲勢這樣大，它的聲響會怎麼樣?(想象)
●用自己的話說說第三行詩的意思。
●你能把詩人心裏想的話說一說嗎?(這哪裏是瀑布，只怕是銀河從高高的天上直落下來)。(這裏作者用了——的修辭手法)
●你覺得這句詩中哪個詞用得最好?(落) “落”字好像寫出了天上突然發生了變化，天裂了，銀河從天上陡然掉到了人間。
4、老師小結，詩人被眼前的美景陶醉了，看着這“飛流直下”的瀑布，產生了一種想像──這飛流直下的瀑布，真好像是銀河從天上落下來一樣!(學生齊讀後兩行詩句)
5、指導學生有感情地朗讀、背誦，讀出對大自然的喜愛之情。
四、指導寫字
1、出示下列要求會寫的字： 爐、銀、煙、流。
2、啓發學生交流自己的學習方法，記憶字形，老師點撥。
3、重點指導“流”：右邊的上半部分與“雲”的區別，右下部分三筆之間的間距要勻稱。
4、學生先觀察範字，再書寫，老師巡視指導。
板書設計： 17 望廬山瀑布
日照︱香爐‖生︱紫煙，
遙看︱瀑布‖掛︱前川。
飛流︱直下‖三千︱尺，
疑是︱銀河‖落︱九天。
爐、銀、煙、流
第二課時
一、複習導入
1、小組比賽背誦《望廬山瀑布》。
2、小組比賽背誦《絕句》
二、揭示詩題“絕句”
1、絕句，是我國古詩中的一種，它的特點之一是，每首詩共四句，每句一般爲五個字或七個字。每句五個字叫“五絕”，每句七個字叫“七絕”。
2、簡介作者及寫作背景。
三、自讀課文，認識生字
1.自由朗讀，藉助生字表的拼音讀準字音。
2.同桌互讀。
3.指名朗讀，齊讀，注音糾正讀錯的字音。
四、精讀《絕句》，讀中感悟
預設統領全文的問題：圖上畫的景物是否都是詩句的內容?
預設師生雙邊活動：
1、兩個黃鸝鳴翠柳，一行自鷺上青天。理解：黃鸝：鳥名，也叫黃鶯。鳴：叫。翠柳：翠綠色的柳樹。白鷺：一種白色的水鳥，吃魚蝦。 青天：蔚藍色的天空。
2、窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。理解：窗含：從窗口看到。西嶺：指草堂西北的岷山。千秋雪：指千秋萬代積累下來，終年不化的積雪。泊：停靠。東吳：指江蘇一帶。萬里船：船要行萬里路。
3、用自己的話說說詩句的意思：兩個黃鸝在翠綠色的柳樹上鳴叫。一行白鷺飛上蔚藍色的天空自由飛翔。從窗口可以看到巍巍的岷山上終年不化的積雪，門外停靠着要到萬里之外東吳去的船隻。
4、討論詩人觀察景物的順序：眼前的、天邊的、窗外的、門前的。順序是：由近及遠。
5、背誦古詩，想像詩人欣賞大自然美景時的心情。
五、寫字練習
1、出示要求會寫的字“吳”“含”“窗”“嶺”“鳴”“絕”“泊”“柳”。
2、啓發學生說說自己記憶方法，識記字形。
3、重點指導“窗”與“柳”的筆順。“含”上部今不要加點，“吳”口天吳。
4、老師範寫。
5、學生先觀察田字格中的範字，再書寫，老師巡視。
六、課堂小結
作者寫這首詩，先寫樹上，再寫天上“黃、翠、白、青”相互映襯，構成一幅色彩鮮明、生機勃勃的圖景，令人賞心悅目;表達了作者喜悅的心情。最後寫出了詩人身居草堂，思接千載，視通萬里，胸襟多麼開闊!
板書設計：
17絕句
兩個∣黃鸝∣鳴∣翠柳，
一行∣白鷺∣上青天。
窗含∣西嶺∣千秋雪，
門泊∣東吳∣萬里船
吳、含、窗、嶺、鳴、絕、泊、柳
