語文版八年級語文上冊《干將莫邪》教學反思

今天上這節課，沒有很好地完成教學任務。

幻燈片還是很不錯的，學生對這個故事很感興趣，王浩講了這個故事，很細緻，幾乎像翻譯下來一樣，講完以後讓看大屏幕，也有問題引導，學生能用原文回答。課文熟悉了，我開始讓他們翻譯課文，翻譯課文翻到第四段時下課了，我覺的翻譯應該放到前面的。十二個小組，讀課文可以用兩個小組，翻譯課文可以用四個小組。但是我叫的都是個體學生，沒有用到小組的，除了在討論整體感知部分吧，練習題沒有涉及，很不好。

當時我倒是說了可以讓每個學生都會將這個故事的目標，上的時候，最後一排只有張路遙舉起手說了一次，看畫面的時候沒有很好的起到作用，是七嘴八舌說的，不好。

有點想講到哪兒就到哪兒的意思，很不合理。

　　反思：干將莫邪教學反思

1、備課時，教師要明確本文是自讀課文，引導學生自讀爲主。精心準備導學案，放手給學生自讀，他們就會天馬行空的想象問題，就有可能不在老師的課堂設計之內，所以教師備課，準備的內容要相對的寬一些，比如，關於俠客的故事，自己儘可能多準備，不要等到學生說了一個故事之後，自己反而如第一次聽一樣，這樣就會讓學生覺得老師知識面狹窄，有輕視老師，輕視課堂，打消學習積極性的可能;教師對文章字、詞的理解也需和重點講讀課文一樣透徹，比如這節課，學生就問道“南山”是不是“終南山”，“使相知”的“相”是不是“看中”的意思;

2、課堂上，指導學生自讀之前，一定要和學生複習關於小說的學習要點：故事情節如何確定、分析人物形象從哪裏下手、揣摩詞句的方法如何等，這樣就能引導學生利用熟悉的方法去理解新的課文。

3、學生們在分析的過程中，對文章的語言品析過於淺顯，不夠深入，只停留在對錶面表達的討論上，作者遣詞造句的特點沒有細細地感受到。如果能在分析人物形象以後再引導學生對人物作出一些鑑賞評價，就能讓學生理解得更詳盡，還能更快的悟出文章的語言內涵。

4、本節課拓展的內容不夠。要將本節課的內容拓展，老師可以用電腦給學生呈現2—3個文言誌異故事，讓3—5個學生簡要分析人物的性格特點。

5、課後練習，因沒有時間檢查，致使學生課後完成有敷衍的行爲。以後再上此課，要把握好時間，難點練習題當堂解答。