《長歌行》教學設計精選2篇
《長歌行》教學設計之一
教學目標
1.學習《長歌行》，知道“行”是古代詩歌的一種形式。
2.學習課文中的“葵”“羹”“煎”三個生字。
3.有感情地朗讀古詩。
4.領悟學習古詩的方法，理解古詩的含義，體會詩人所表達的思想感情。
教學重難點
1.瞭解古詩的意境，體會詩人所表達的思想感情。
2.有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。
教學方式
指導法、講授法
學習方式
小組合作法
課時安排
1課時
教學過程
一、背誦古詩，激情導入
同學們，中國是詩的國度。中國的古文學源遠流長，豐富多彩。而中國詩歌就像一朵馨香獨具的奇葩，一直盛開在世界文苑之中。學習古詩，能使我們領略古代詩人豪放、婉約的藝術風格，更能使我們領略詩中描繪的雄壯、優美的意境。
大家曾學過不少古詩，那就把你最喜歡的一首背誦下來吧!(先自由背，再指名背。)
今天我們再來學習一首古詩。(板書課題)齊讀課題。
二、介紹詩人
1、這首古詩的作者是誰?哪個朝代的?(板書作者和朝代)
2、根據課前查閱的資料，說說你對這位詩人的瞭解。
三、學習《長歌行》
1、教師導入:我們曾經學過唐代大詩人李白所作的《古朗月行》，哪個同學能爲我們背一背呢?(指名背)通過學習，我們瞭解到“行”是古代詩歌的一種形式。今天我們再來學習一首這種形式的詩——《長歌行》。
2、學生自由朗讀古詩，一邊讀一邊展開想象。
3、學習要求：
(1)讀一讀《長歌行》，想一想這首詩給你留下了怎樣的印象?
(2)查字典或結合上下文理解詩句的意思，並在學習小組間展開交流。
(3)記下不懂的問題，畫在書中，尋求同伴的幫助。實在解決了的，在全班討論交流。
(4)選擇喜歡的形式進行彙報。
4、給足自學時間，指導學生按照“學習要求”進行學習。
5、組織學生彙報自學情況。
(1)學生看書中插圖，邊看、邊聽、邊思考，這首詩給自己留下了怎樣的印象?
(2)按照“學習要求”中問題的順序，依次進行彙報，交流自學情況。
(3)學生充分談，教師隨時進行朗讀指導。
甲組：彙報詩句的意思。
園中的葵花綠油油的無比茂盛，清晨的露珠亮晶晶的期待陽光。溫暖的春天雨露滋潤陽光照，世上的萬物欣欣向榮多輝煌。常常擔心寒秋季節將要來到，到那時花卉草木都衰敗枯黃。時光流逝像萬條江河流東海，什麼時候呀它會在向西流淌?年輕時不珍惜時間努力向上，年老力衰只能白白悔恨悲傷。
乙組：主持開展“考考你的理解力”環節。目的在於考察學生對詩句的理解能力。
丙組：以朗讀作爲主要的回報形式。教師提供相應的音樂錄音。
彙報的形式力求多樣……
(4)教師參與環節：同學們設計的彙報形式真是太精彩了!我也想借此機會出幾道題，考考大家。
四、鞏固練習
1.先解釋加點的詞,再說說詩句的意思。
青青園中葵，朝露待日晞。
陽春佈德澤，萬物生光輝。
2.通過學習這首詩，你能體會出作者怎樣的思想感情?(《長歌行》勸導人們珍惜青春年華，是一首傳誦經久的勸誡詩)
3.帶着這種感情再次朗讀古詩。
4.教師請一名同學配樂朗誦，其他同學閉上眼睛，想象古詩描繪的畫面。
5.詩中的哪句話，對世人有規勸的含義呢?(少壯不努力，老大徒傷悲。)
6.教師小結：《長歌行》是一首漢代樂府民歌。這首詩從“園中葵”說起，再用水流到海不復還打比方，說明光陰似流水，一去不復回，最後勸導人們，要珍惜青春年華，發奮努力，不要等到老了再後悔。
7.大家把這首古詩背誦下來，也可以加上適當的動作。
五、佈置作業
1、背誦古詩。
2、蒐集有關勸誡後人勤奮好學的詩句。
板書設計：
6-1長歌行
少壯不努力，老大徒傷悲
《長歌行》教學設計之二
第一課時
一,教學目標
1,體會古詩中所告訴我們惜時的道理,激發學生努力學習的情感.
2,朗讀古詩並會背誦.
二, 重點難點
1,引導學生體會詩歌表達的思想感情.
2,理解"少壯不努力,老大徒傷悲"的意思.
三, 教具準備
實物投影.
四, 教學過程
由謎語導入,創設教學情境
1.出示謎語:看不見,摸不着,跑得快,又沒腳,一去永遠不回頭,千金萬金買不到.
2.學生猜出後,老師藉機板書:時間
引導學生觀察圖
仔細觀察書中插圖,討論問題:(1)圖中畫的是什麼地方(2)小男孩在幹什麼(在亭子裏小男孩在讀書)
組織討論,板書課題.
讀古詩,瞭解大意
1.自由讀一讀,注意把字音讀準,句子讀通順.
2.老師關注讀得不好的學生.
3.指名讀,學生評價.
4.糾正字音.
"朝"是多音字,在本課讀"zhao",另一個音讀"chso".
"復"讀作"fu",不要讀成"fu".
習古詩,體會道理
過渡:大家能把詩句讀通了,達到了最基本的要求.要想把詩讀得更好,還得理解詩的意思.
默讀課文,根據上下文或查字典,理解詩句意思,並記錄不懂的字句.
師範讀,學生小聲跟讀(有語氣).
老師重點指導以下的詞語:復西歸,少壯,老大,徒,傷悲.
交流自學結果.
(1)你理解了哪些詞句,說出來與大家共享.
葵:一種蔬菜:(老師強調,與今天的意思不一樣.)
朝露:早晨的露水.
日唏:露水被太陽曬乾.
陽春:溫暖的春天.
德澤:恩澤,恩惠.
秋節:秋天.
琨黃:草木枯黃.
華:同"花".(兩個字的意思在這裏是一樣的.)
百川:衆多的河流.
復:再,又.
徒:白白地.
(2)說說每句詩的意思.
園中綠綠的葵菜葉上,早晨的露珠還在閃光.可是不久就會被太陽曬乾的,溫暖的春天廣佈恩澤,世間萬物全都熠熠生輝.常常害怕秋天的到來,草木枯黃,花衰葉落,百川都奔涌向東,流入大海,什麼時候能往西流回來呢少壯的時候不知努力,年紀大了只能白白地傷心.
(3)提出不懂的問題,相機點撥,指導學生解決.
重點解決:這首詩表面上是在寫景色,實際上是在告訴我們什麼
學生甲:這首詩在告訴我們要珍惜時間,年少之時要努力學習,要不然到了老了,也就後悔莫及了.
學生乙:這首詩告訴我們要珍惜現在的美好時光.
(4)你最喜歡哪些句子,讀一讀,說說爲什麼喜歡
學生甲:我最喜歡"少壯不努力,老大徒傷悲"這句話,因爲它像警鐘一樣時刻提醒我,鞭策我前進.
學生乙:我最喜歡"百川東到海,何時復西歸"這句話.它告訴我們時間像流水一去不復返的道理
有感情地朗讀這首詩.
同桌兩人互相討論,對詩意.
(五)指導背誦
1.老師抓住重點詞語指導背誦:少壯,老大,,,,,,
2.學生自由背誦.
3.抽查學生背詩,指出優缺點.
(六)小結
今天我們學習了《長歌行》,大家都知道時間就像流水,一去不復返,所以我們一定要珍惜時間,做生活的有心人.
板書設計
長歌行
葵露 待日
百川不西歸
少壯不努力,老大徒傷悲.
第二課時
一,教學目標
1.學習本課的生字.
2.指導學生在田字格里正確書寫.
二,重點難點
學會生字,新詞.
三,教具準備
生字,新詞卡片.
四,教學過程
檢查複習
1.背誦古詩.
(1)同桌互相背誦.
(2)指名背誦.
2.說說詩句的意思.
自學生字,新詞
1.在詩句中學詞,在詞中識字,出示生字,新詞卡片.
朝露 德澤 復西歸 傷悲 努力 聰明 兒童 意思
2.學生讀詞,小組討論:你是怎樣記住這些字的
(1)通過分析自形記.
(2)擴詞記.
(3)說話記.
(4)換偏旁記或去偏旁記.
(5)看拼音記.
3.組織學生在班內交流識字方法.
德:左右結構.左邊是" ",右邊是由"十""四""一""心"四部分構成的,千萬不要忘記中間的小橫.
物:左右結構.左邊是"牛",右邊是"勿",不要寫成"匆".
華:上下結構.上面是"化",下面是"十".
復:上下結構.下邊是" ",不能寫成" "
努:上下結構.上邊是"奴",下邊是"力"不要寫成"刀".
悲:上下結構.上邊是"非",下邊是"心".
書寫字頭,老師行間巡視.
指導書寫
擴詞練習
復:反覆複習復位
華:華夏中華華麗
悲:悲傷可悲悲歡離合
板書設計
dé wù huá fù nǔ bēi
德 物 華 復 努 悲
