《幸福是什麼》教學設計精選2篇
《幸福是什麼》教學設計第一篇
【教學目標】
1、知識與技能：瞭解童話的特點;能理清故事的脈絡，讀懂故事的內容，理解幸福的含義。
2、過程與方法：以學生自學爲主，通過提出問題、解決問題的方式讀懂課文。
3、情感目標：發現身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福，並懂得珍惜幸福。
【教學重點、難點】
1、通過有感情地朗讀課文，瞭解孩子們是怎樣尋找和認識幸福的。
2、找出三個牧童所說的話，引導學生討論交流孩子們尋找和認識幸福的過程。
【課時安排】
一課時
【教學準備】
多媒體
【教學過程】
一、預習探究
1、板書：幸福。(學生齊讀)關於幸福，我想每個人都有不同的認識，我想問問大家你們是怎麼理解這兩個詞語的?(學生根據已有經驗回答)
2.是呀，在你們的眼中幸福是兒時手中的泡泡，是與夥伴的嬉戲，是媽媽的香吻，幸福到底是什麼?今天讓我們一起探討去“幸福”這個話題。板書：幸福是什麼。
3、檢查課前預習情況，教師指正讀音。
二、合作交流
(以自學爲主)
1、提出自讀要求：同學自由讀課文，結合課文的內容，想一想課文主要講了那些內容?最終明白了幸福是什麼?
學生根據課文內容以及自己的理解回答。
師總結：是呀，(出示智慧女兒的話)指出：幸福要靠勞動，要靠很好地儘自己的義務，做出對人們有益的事情。)知道什麼叫“很好地儘自己的義務”嗎?(“義務”就是應盡的責任。)你們現在的義務是什麼呢?(學生回答，教師進行及時的鼓勵。引導認真學習這節課)
三、反饋糾正
1、提問：三個青年在還是孩子的時候，在村裏做了什麼事情?
課件出示：三個牧童清理老泉，挖水井的圖片
2、他們做的怎麼樣?又發生了什麼事?
智慧女神的出現，對孩子們說了什麼?出示重點：祝你們幸福
接下來三個孩子做了什麼?就這樣過了多久?
3、提問：那課文的主人公，三個青年在這十年裏是怎麼尋找到自己的幸福呢?(此處學生可以自由選擇，先說哪個青年都可以，教師適當進行引導。)
(1)生：第一個青年通過給病人治病，病人恢復健康多麼幸福，他從而感到幫助別人很幸福。板書： 治病救人
師：你是從哪些句子中體會到的，你能結合實際談談自己的理解嗎?
生1：我是從“弄明白了……因而感到幸福”中體會到的。 (此時學生也可以根據自己的實際談談對這句話的體會。)
師：那你能把自己體會到的這份情感用朗讀表達出來嗎?
生1：有感情朗讀
師：你體會很深刻，讀得很好。
(2)生：第二個青年走了很多地方，做了很多事。他勤勤懇懇地工作，他覺得自己的勞動沒有白費，對別人有用，所以很幸福。
板書： 做過許多有用的事
師：你從哪些句中體會到的?
生1：讀句子“我走了很多地方……所以感到幸福”。(自由讀這句話)
(3)生：第三個青年種地養活了許多人，我是從 “我耕地，地上長出麥子來。麥子養活了許多人。我的勞動你們看，也沒有白費。我也感到很幸福。”體會到的。
板書： 耕地 養活了許多人
師：能帶着幸福的感覺讀一下嗎?(男女聲賽讀)
3、師：現在我們請同學分組來演一演三個青年重逢後的對話，一會我找同學表演。(學生分組角色扮演，彙報。)
4、師：現在請大家再看一下黑板，大家有沒有發現，三個青年對於幸福的感悟，有一個共同點?是什麼呢?(學生回答：勞動)
板書：勞動
5、師：同學們回答的真好：幸福要靠勞動，要靠很好地儘自己的義務，做出對人們有益的事情。這是智慧女兒對幸福的理解，我們看看下面幾位名人他們是怎麼理解幸福的?(出示課件，名人對幸福的感悟)
6、師：看了這些名言，你們有什麼感想呢，請同學們結合生活實際談談：你遇到過那些讓你感到幸福的事情?(學生自由交流)
四、達標測試
1、師:今天學習的這個故事你喜歡嗎?爲什麼?(學生回答，這個故事有趣，神奇，告訴我們一個道理……)
師總結：這就是童話的特點。
2、作業：請你們展開想象的翅膀，想一想幸福是____________
師：這節課大家表現得都很好，找到了幸福的目標，作爲對同學的獎勵，聽一首歌。
《幸福是什麼》教學設計第二篇
教學目標
1、掌握本課的字詞，積累好詞好句。
2、理清故事的脈絡，讀懂故事的內容，理解幸福的含義。
3、與他人交流讀後感，在討論中解決問題，獲取認知，提升合作探究的能力。
4、學會去發現身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福。
教學重點難點
1、 瞭解三個青年對幸福各有怎樣的體會，從而懂得真正的幸福是什麼。
2、 聯繫實際，體會幸福的含義。
教學準備
讓學生了解身邊的人對幸福的理解，蒐集與幸福有關的名言警句，拓展對幸福的認識，蒐集現實生活中哪些爲他人謀利益的事蹟，積累生活體驗。
教學過程
一、唱歌導入，揭示課題
1、 帶領學生齊唱《幸福拍手歌》，在熱烈的氣氛中提問：幸福到底是什麼呢?(學生說出自己對幸福的理解)
2、 揭題，導入：對於幸福，大家都有着各自的理解，你們所說的幸福是否與課文主人公的一樣呢?讓我們從一篇童話故事中去找答案吧。(板書課題)
二、快速讀文，理解大意
1、 自由朗讀課文，理解字詞，感知大意。
2、 請多名學生講述課文內容，並要其他學生從完整性方面做出評價。
3、 提問：這三個青年最後明白了幸福是什麼?(學生齊讀)
三、編故事，深化理解
1、 指導閱讀：三個青年經過十年的磨鍊明白了幸福是什麼。他們是怎麼弄明白的呢?請大家再次閱讀課文，把文中相關的語句劃出來。(學生劃句子，讀課文，交流，梳理三個表年的經歷)
2、 組織學生編童話故事：想象這三個青年在這十年中發生的故事，說說他們爲什麼會感到幸福。(學生獨立思考，發揮想象，編出動人的故事。)
四、聯繫實際，體會幸福
1、 組織談話：在現實生活中，非典期間的白衣天使，捨身爲民的警察，
，還有那些默默地工作着的清潔工人，他們難道不也和那三個青年一樣幸福着嗎?誰能結合生活實際，爲我們談談這方面的情況?
(學生說出自己所瞭解的事蹟，也可討論社會上一些損人利己的現象，以加深對於幸福的認識)
2、 組織討論：除了做對他人有益的事可以給我們帶來幸福之外，在生活中我們還可以從哪些方面感受到幸福?
(學生根據課前蒐集的名言和他人對幸福的感受，並結合自己的生活實際發表看法，領悟到幸福的多元化。)
3、 啓發思考：現在我們已經瞭解了幸福的含義。現在我想問大家一句，你們感到幸福嗎?(學生說出心中的真實感受，互相啓迪，互相點撥，努力讓自己成爲幸福的人)。
板書：
勞動-----(付出)-----(回報)-----幸福
