《將心比心》教學設計精選2篇

　　《將心比心》教學設計及反思

　教學目標：

1、理解課文內容，體會生活中只有將心比心，纔會使人與人之間多一些寬容與理解。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　教學重點：

體會生活中只有將心比心，纔會使人與人之間多一些寬容與理解。

　教學難點：

使學生懂得在生活中與人相處應將心比心。

　教學流程：

　一、故事導入，揭示課題。

1、講故事(公益廣告)：《媽媽，洗腳》

有位年輕的媽媽由於特殊的原因，擔負起了照顧婆婆和兒子的重任。她每天都起早貪黑地幹活，打理家裏的一切。雖然艱辛，但她無怨無悔。她每晚都要做的一件事就是給婆婆端洗腳水，幫婆婆洗腳，這已成爲一道溫馨而又特別的風景了。

有一天，這位媽媽講了一個《醜小鴨》的故事後，就去幫婆婆洗腳了。當這位媽媽爲婆婆洗完腳回到自己的房間裏一看，兒子不見了。媽媽正準備去找兒子，轉過身來一看，兒子正用他那雙稚嫩的小手端着一盆水顫顫巍巍地向她走來，她感到非常驚訝。這時，兒子童聲童氣地說：“媽媽，洗腳!”看到如此孝順、懂事的孩子，媽媽感動得淚流滿面。

2、同學們，你們聽了這個故事後，有什麼話要說嗎?

　二、初讀課文，整體感知。

1、孩子們，現在我們要學的課文，也是講了兩個感人的故事。請你們看老師寫題目，板書：8、將心比心

2、生讀題，說題意。

(那自己的心去比照別人的心。指遇事設身處地替別人着想。)

3、自由讀文，讀完後說說本文主要寫了哪兩件事，概括地說出來。

4、指名學生說，教師隨機板書：

阿姨 奶奶

母親 護士

　　三、研讀課文，品味語言。

1、這時的“我”，心裏有什麼感受?請用一個詞來形容出來。

(感動、震撼、溫暖……)

2、假如你親耳聽到你奶奶說這件事，親看到你母親做這件事，你的心裏也會感動、也會感到溫暖的。那麼文中哪些地方感動了你呢?請邊默讀邊在這些地方做上記號。

3、交流、品讀。

4、出示課件。

(一)導語：孩子們，第一件事哪些地方讓你有了溫暖的感覺呢?誰來說說吧?

品讀句子：

句1：有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才鬆手。

(1)說說爲什麼溫暖了我的心?(這位阿姨很善良。)

(2)那些字詞能使你感到阿姨的善良?

(沉重、一直、才)

(3)阿姨幫助的是自己的親友嗎?如果你是那位老奶奶，你心裏會怎麼想?

(4)朗讀：請讀出暖暖的感覺。

導語：阿姨爲什麼這樣做?

句2：阿姨輕輕地說：“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人爲她開門。”

(1)你能像阿姨一樣輕輕地說嘛?學生讀。

4、小結：阿姨看到了老奶奶，想到了自己的媽媽，做出了善良的舉動，令人感動，這就是將心比心。

5、引讀：

是呀，學會了將心比心，人與人之間就多了一份愛心，讀最後一段;

學會了將心比心，我們的天空更藍，讀最後一段;

學會了將心比心，我們的陽光更燦爛，讀最後一段。

(二)研讀第二件事。

1、 第二件事哪些地方更讓你怦然心動?

2、 交流、品讀。

3、出示課件：

句1.“一天，……我不禁收住了涌到嘴邊的話。”

(1)說說爲什麼讓你感動?

(2)如果你遇到了這種被紮了兩針還沒扎進血管的情況，你會怎麼樣?

(因疼痛而痛苦、埋怨或責備)

(3)如果對那位護士進行責怪，甚至辱罵，將會產生什麼後果?

導語：可是，母親一句簡簡單單的話卻讓她成功了，是哪句話?

句2、“不要緊，再來一次。”

(1)你認爲這句話簡單嗎?爲什麼讓你感到不簡單?

(如果這位護士第三次失敗，母親又一次受皮肉之苦。)

(2)引讀這句話：

當年輕的護士紮了兩針還沒扎進血管時，母親鼓勵她……

當母親的手被扎得鼓起青包時，她同樣鼓勵着……

當母親看到護士額頭上密密的汗珠時，這時她已經覺察到這是一個新手，但仍然鼓勵着……

導語：(1)當你看到此情此景，你想對這位母親說些什麼?

(2)母親爲什麼這樣做呢?

句3、“母親用另一隻手拉着我，……也能得到患者的寬容和鼓勵。”

(1)說說爲什麼讓你感動?

4、小結：

母親遇到護士扎針失敗，就想到了“我”，，做出了寬容和鼓勵的舉止，令人心動，這就叫——(讓學生回答)。

5、引讀：

是呀，有了將心比心，我們的生活就多一份關懷，讀最後一段。

有了將心比心，我們的心胸猶如大海無邊無垠，讀最後一段。

有了將心比心，我們的生活纔會變得更得更甜蜜，讀最後一段。

四、拓展空間，昇華情感。

1、導語：文中的阿姨與母親的行爲，讓我們想起了一句什麼名言?

(老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼。)

2、導語：在平時的生活中，你們肯定也有過這種將心比心的舉動的，想想看，誰來說說。

3、師引例。

大前年，我們那條街來了一位新鄰居，她是一位年逾八旬的老奶奶。雖說這位來奶奶兒孫滿堂，但真正關心她的人甚少，她靠撿破爛維持生計。我覺得她可憐，就把自己家種的菜送去，有時也把給我媽吃的食品分點去，有時在本村吃酒席時，還把該自己吃的那份好吃食物省點給她吃——我爲什麼這樣做，因爲我也有個老媽媽。我也希望我孃家的人，能像我一樣，不但不嫌棄老人，而且還給我老媽送去一份愛心。

有一年，我同樣是教四年級，遇到一個特可憐的學生。他一歲多媽媽就離開了人世，爸爸因賭博負債累累而逃之夭夭，可憐的孩子就跟着一個將近七十歲的爺爺相依爲命。可想而知，這個學生的日子過得多麼貧苦。由於生活困窘，再加上無父母教育，他從小養成了那別人東西的惡習。我剛叫他的時候，告狀的人，連續不斷。可我不但不討厭他，也從沒說過他一句“賊”或“小偷”之類的話，而是默默地關照他。下雨天，看到他沒雨鞋穿，我就買給他;看到他身上長瘡，我就買藥膏，親手幫他搽。菜啦、水果啦、雞蛋啦等等，我什麼東西都給他吃。這樣一來，到了五年級，他就改掉了這個惡習。我之所以這樣做，是因爲我想到：如果我的孩子像他這麼小，也像他一樣，每天看到夥伴們吃這吃那，而他自己一天到晚，吃的除了飯，還是飯，也肯定很想吃，搞得不好，也會趁人不注意去拿別人的東西吃。

這樣的例子，老師我有很多，現在我把時間讓給同學們。

3、 學生舉例。

4、 出示課件“心”圖。

導語：如果這就是我們每位同學的那顆滾燙的心，學了全文後，爲了勉勵自己，你認爲應該在你心中裝入一個份量最重的什麼詞?

　五、課外延伸。

1、出示課件：寫一寫：

不久的將來，這位小護士成了醫院裏工作最出色的護士，成了病患者最受歡迎的護士。一天，一家電視臺要對她進行專門的採訪，請你替她設計一份講稿，說說她的心裏話。

2、指名都設計稿

　　六、總結。

1、出示課件：

如果每一個人與別人相處的時候，都能先想到別人，後想到自己，那麼世界上可以增加很多歡樂與和氣，而且可以減少很多悲劇和恨事。

——臺灣作家羅蘭

2、學生齊讀。

3、結束語：

總之，如果人人都能將心比心，我們的心靈會更美好，人生將更豐富，世界將更加美麗!

　　板書設計：

8、將心比心

阿姨 奶奶 將心比心 感動 溫暖

母親 護士 將心比心 寬容 鼓勵

人 人 將心比心 世界 美好

　《將心比心》教學反思

課文《將心比心》中有兩個情節特別感人。其一，一位阿姨爲一個老奶奶推開沉重的大門，老人感謝她時，她卻說：“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望遇到這種情況，也有人爲她開門。”其二，作者的母親打點滴時，遇實習護士，兩針都未扎入血管，母親仍平靜和藹地鼓勵實習護士“沒關係，再來一次。”這份寬容和鼓勵緣自一位母親對孩子的關愛——她希望讀醫科大學的女兒將來也能遭此禮遇。

在本節課中，我重視朗讀和讀後感受，強化學生對語言的感悟過程。如在學習第二個故事時，我讓學生細讀觸發點——只見母親輕輕地對護士說：“不要緊，再來一次!”找得很準，並且牽一髮而動全身地擴散深入開來：數數媽媽說的話，幾個字，簡簡單單。請你深入到這個故事中，再去讀一讀、品一品，你還會覺得簡單嗎?“不要緊，再來一次”對這位剛參加實習的護士來說這僅僅是簡簡單單的七個字嗎?普普通通的一位母親，她爲什麼能有如此不簡單的舉動，說出如此不簡單的話呢?請聯繫下文再去體會。學生通過讀書體會到：透過母親“平靜的眼神”和“輕輕的話語”，可見母親把那位護士當作了自己的孩子，在鼓勵她，支持她，同時也希望自己的女兒在將來的工作中也能得到患者的支持和鼓勵。在這樣有層次的導學中，學生深層次地感受、理解課文的語言文字，促進思維發展，提高運用語言文字的能力。

　　《將心比心》原創教學設計

學習目標

①理解課文內容，體會生活中只有將心比心，纔會使人與人之間多一些寬容和理解。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。

　課前準備

　字詞卡片。

　(一)談話導入(大約2分鐘)

⒈“同學們，你有沒有遇到爸爸媽媽堅決不讓你做自己喜歡的事?當時怎麼想?後來怎麼解決的?你滿意嗎?”(不明白爸爸媽媽爲什麼不讓做，很煩惱……)

⒉今天，學習了這篇課文後，也許你的煩惱就不會這麼多……(邊說邊板書揭示課題)

齊讀課題後，問：看到課題你最想知道什麼?

(二)通讀課文，整體感知(大約10分鐘)

梳理學生提出的問題，逐步展示學習目標(用放大的紙條貼到黑板一角)：

1.想想什麼是將心比心?讀通誰與誰將心比心?不懂的地方用“—”線標出來，自己認爲好的句子用“﹏”標出來。

2.想想課文中溫暖是什麼意思?你體會過這種感覺嗎?並舉例說明。把你感到最溫暖的句子讀給大家聽。

3.同桌互相說說人爲什麼要將心比心。

學生自由朗讀課文，標示出自己的問題和好詞佳句。

　(三)閱讀移情，態度培養(大約20分鐘)

⒈課文主要講了幾個故事，給每個故事加個小標題。評議選定小標題並板書到黑板上。

⒉有哪些疑難問題請提出來，由其他同學解答或教師酌情靈活處理(如及時解釋，懸而不解牽引學生深入閱讀體會等)

重點問題預設：課文中“溫暖”是什麼意思?舉例說說。讓我們讀讀課文，體會一下溫暖的感覺。

⒊重點學習第二個故事。

讀了這個故事，你有什麼想法?同桌互說，指名說想法，怎麼把你的這種心情讀出來呢?試一試。自由讀，小組內互讀互評，指名讀同學評議，再自由練讀後指名讀，小組內分角色讀。(層層設問參考：媽媽爲什麼這樣說，如果是你遇到媽媽的情況將會怎麼說，後果可能怎樣?怎麼知道的?)

現在體會到什麼是溫暖了嗎?爲什麼產生這樣的感覺?

師述小結：對，將心比心，讓我們人人感到愉快，感到心窩裏暖烘烘的(補充板書“溫暖” )。下面請同學們自己學習第一個故事，默讀並思考阿姨是個怎樣的人，從哪裏最能看出來?(重點領會“一直”)

　(四)總結回顧,拓展延伸(大約8分鐘)

⒈自由讀讀一讀最後一個自然段。

讀後談話：現在能明白當初爸爸媽媽爲什麼不讓你做自己最喜歡的事嗎?誰來談談?

誰願意說說爲什麼要將心比心?說後齊讀結尾段。

⒉舉手說說學習完課文有哪些收穫?還有什麼疑問?(教師酌情解答或引導學生課外自尋答案)

鞏固生字、多音字，積累好詞佳句。

⒊佈置作業：回家後把課文讀給爸爸媽媽或其他親人聽，並向他們說一說你最想告訴他的心裏話。

自選作業：《xx我想對你說》爲題，寫一件將心比心或者沒能夠將心比心的事，交班內《語文報》評選錄用，辦一期“將心比心”專輯。