《長歌行》原創教案設計
教學目標：
1、瞭解“樂府”，知道“行”是古代詩歌的一種形式。
2、有感情的朗讀古詩，背誦古詩。
3、理解古詩的含義，體會詩中表達的人生哲理。
4、培養學生讀詩的興趣及寫作興趣。
教學重難點：
1、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
2、探究珍惜時間，珍惜一切的人生哲理
教學方法：
1、朗讀法
2、聯想想象法
3、探究法
4、點撥討論法
教具準備：
多媒體課件
課時安排：
1課時
教學過程：
一、導語設計
師生交談
師：老師讓你們聽一首非常好聽的歌,但同學們得認真聽,聽後告訴老師這首歌告訴我們什麼?
播放《青春舞曲》
生：告訴我們青春一去不復回
師：是的,青春一去不復回,所以我們必須珍惜青春。《青春舞曲》這首歌也正因爲它有這樣的內涵而廣爲傳誦,成爲流行歌曲!
師：同學們,你們愛音樂,古人同樣也愛音樂;你們喜歡《青春舞曲》這樣流行的歌曲,古人也同樣具有自己的流行歌曲。今天我們就一起來學習漢朝時廣爲人唱的一首歌曲——漢樂府的《長歌行》。
二、教學過程
1.瞭解漢樂府
師：大家注意到這首詩歌的作者是誰了嗎?
生：漢樂府
師：誰知道漢樂府?(生回答)
師：漢樂府是自秦代以來設立的朝廷音樂機構,漢武帝時得到大規模的擴建,從民間蒐集了大量的詩歌作品, 然後配樂演唱，之後人們將蒐集來的詩歌也稱爲“樂府” 。後來“樂府”就成爲了一種詩歌體裁。《長歌行》是漢樂府的曲調名，“行”是一種文體 。
2.讀詩
師：瞭解了漢樂府我們就來讀讀這首詩吧。
(教師範讀，要求學生注意此詩的讀音，並讓學生找出哪些字的讀音應該特別注意)
讓學生說出該注意的讀音
生：齊讀(初步感知課文內容)
師：教師再次朗讀，要求學生聽出朗讀節奏。
生：齊讀(感受詩歌朗讀節奏)。
師：選班裏朗讀水平最好的同學有感情朗讀詩歌。朗讀時讓其他學生仔細聽，並思考詩歌的意思。讀完後請一個同學用自己的語言描述這首詩的意思
生：口頭翻譯(理解詩歌意思)。
師：對詩歌的內容有了一定的瞭解後相信大家更能把握住它的感情，現在老師給你們音樂背景，請同學們用感情來朗讀這首詩。(播放《高山流水》)
生：學生配樂朗讀
師：大家讀地很有感情，但讀古詩應該要有讀古詩的樣子。同學們古人讀書怎麼讀的?
生：搖頭晃腦
師：那現在我們也模範下古人讀書的樣子,搖頭晃腦地讀,讀出節奏,讀出感情來。(教師帶頭)
生：搖頭晃腦地朗讀
師：大家頭搖的好，腦袋晃的也不錯。但我們還是忽略了一點。大家先看一下這首樂府選自哪裏。
生：郭茂倩的《樂府詩集·相和歌辭》
師: 相和歌辭是一人唱,多人和的樂府歌,雖然我們不會唱,但我們可以模仿古人一人唱,多人和的唱和形式.來朗誦這首詩。同學們,讓我們來試試吧!
生:女生(一人)讀一句,其他同學應和一句，將詩歌讀一遍。
生:男生(一人)讀一句,其他同學應和一句，將詩歌讀一遍。
3.品詩(13分鐘)
師:大家都讀的很投入,那麼同學們有沒有注意這首樂府曲中寫了許多事物,請大家把它找出來,並概括出它的特點(可以通過聯想和想象)。
生:青青葵、朝露、陽春、萬物、百川、、、、、、
師:同學們剛纔都說的很不錯，其實我們可以用一個詞來概括它們的特點那就是美好。那麼作者寫了這麼多美好的事物目的何在呢?(引導學生對主題的理解)
生:回答
師:大家都體會的很好,能否將自己的感受融入到朗讀中,把這首詩讀得更好呢?
(學生有感情的朗讀)
師：出示關鍵詞，學生背誦(關鍵詞一次次減少，難度一步步加大)。
生：青葵——朝露——陽春——萬物——秋節——華葉——百川——復歸——少壯——老大
生：朝露——陽春——秋節——百川——少老
生：陽春——秋節——少老
4.用詩(合作交流)
詩人僅僅用了50個字就告訴了我們一個深刻的道理,讓我們懂得去珍惜時間.相信大家已經領悟了詩當中的人生哲理.老師想讓大家通過自己合理的想象和聯想，以各自喜歡的方式,再現這首詩歌的意境。
提示:1.改寫成小故事或寓言
2.可增刪內容，調整順序成爲你自己的詩歌
3.製作成公益廣告
5.悟詩
師:同學們,漢樂府的《長歌行》由於它的內涵而傳誦至今,他再一次敲響了我們的警鐘,告戒我們要時刻珍惜時間，珍惜一切。請同學們聯繫生活實際，談談你學了這首詩歌后的啓發。
生：訴說啓發。
師：最後讓我們用現在的方式唱響這首樂府詩。播放歌曲《長歌行》
