《編寫童話故事》教學實錄

《編寫童話故事》教學實錄1

本次習作着重體現《語文課程標準》中的新的理念：“鼓勵學生寫想象中事物，激發他們展開想象和幻想。”“減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達。”在教學時，儘可能地減少束縛，努力爲學生創設適宜的作文情境，營造一個自由寬鬆的氛圍，鼓勵學生大膽想象、自由表達;充分發揮“小組學習”的作用，讓學生充分展示自我，互相激勵，激發學生樂於寫作的激情，讓學生饒有興趣地去寫作。 【教學目標】

1、完整地編寫一個童話故事，童話要符合現實生活，並有一定寓意。

2、能根據童話故事的內容恰當地給習作起個名字。

3、發展學生想象能力和創造能力。

4、從編擬童話故事的過程中接受自我教育。 【教學重點、難點】

重點：編寫童話故事，培養學生的創造性想象能力。

難點：通過童話故事說明一個道理或給人以啓迪。 【課前準備】：ppt課件教學過程：

一、啓發談話，激發興趣

1、同學們，我們一起來聽聽狐狸和老虎的故事好嗎?出示課件：狐假虎威的視頻故事。

2、我們再來欣賞狐狸和老虎的新故事，好嗎?(出示課件)

上一次，狐假虎威，嚇跑了衆獸。老虎知道上了狐狸的當，敗壞了自己的名聲，它發誓，總有一天要抓住狐狸吃掉它。

一天，老虎和狐狸狹路相逢。老虎甕聲甕氣地對狐狸說：“這回你無話可說了吧?”狐狸知道靠硬拼是拼不過的，要是再用一次“狐假虎威”，老虎肯定不相信。它眼珠一轉，裝出一副很不服氣的樣子，說：“因爲我在找食物，所以我沒有發現你，要是發現你，我早就跑掉了。”老虎疑惑地問：“你能跑過我嗎?”狐狸說：“當然了。我原來是長跑冠軍，連小白兔和大袋鼠都遜我一籌呢。”老虎說：“那我們來一個跑步比賽，從山這頭跑到山那頭。你能跑得過我，我就不吃你;要是跑不過我，我就對你不客氣了。”

比賽開始了，老虎爲了挽回自己的名聲，像離弦的箭一樣跑得飛快，它的臉都漲紅了，跑得氣喘噓噓也不肯停下來歇歇。狐狸卻故意跑慢，落在老虎的後面。

老虎心想：我肯定能吃到狐狸。老虎拼命地往前跑去。狐狸等老虎跑遠了，它一溜煙跑進了樹林。

老虎發現又一次上了狐狸的當。它氣的牙直癢癢，也只能望狐狸興嘆了。這篇童話故事構思巧妙，注意了新舊兩個故事的銜接，不忘老故事中各人物的性情特徵，狐狸採用了“激將法”又一次脫險，顯示了狐狸狡猾，聰明的本性，極富教育意義。

　　二、小組合作，創編童話

同學們，我們這個單元學習了四篇童話故事。童話深受同學們的喜愛，它動人的故事和優美的語言，總能把我們帶入美好的情境，是我們受到真善美的薰陶。帶我們走進了奇妙的童話世界，瞭解了通話內容，品味了童話的語言，體會了童話的特點。今天老師帶大家進一步感受童話的魅力，當一當童話作家。

1、瞭解童話特點：

師：同學們都讀過不少童話，童話有什麼特點呢?指名回答，同時課件出示：

童話的特點：(1)採用擬人手法，把物當作人來寫; (2)採用誇張的手法，想象豐富合理：

(3)童話裏的事物都具有象徵意義，說明一個道理或給人以啓迪.。

2、激發興趣，瞭解寫法。

在我們這個單元的童話中，哪些事物給你留下了深刻的印象?你發現故事中描寫人物的什麼最多? (板書：對話、動作、心理)

要想把一個故事寫得完整有趣，必須要把什麼寫清楚?

(板書：起因、經過、結果)

這節課我們就用這些條件來編故事。 (板書課題：編童話故事)三、習作構思

1.確定人物：這個人可以是人、動物、生活用品或植物等。

2大膽想象，“人物”之間遇到什麼問題?他們是怎麼說的?怎麼做的?用什麼方法解決問題?最後結果怎麼樣?

3人物可以自己定，也可以喝老師資源共享。

　　四、資源共享(出示課件)

1、可以選幾種動物。如：老鷹和小雞，狼和小兔，鳥兒等等。

2、可以選幾種物品。如：鉛筆和文具盒，書和書包，桌子和椅子牙膏盒牙刷等等。

3、可以幾種選植物。如：樹和樹葉，樹和花等等。

4、也可以使動物與植物，或物品和動物等等。

師：童話王國裏來了這麼多朋友，一定會有許多有趣的故事發生。現在請大家張開想象的翅膀，飛過連綿起伏的羣山，飛過蒼翠蔥鬱的森林，飛過一望無垠的草原，飛過浩瀚無邊的大海，來到充滿夢幻的童話王國，創編一個有趣的童話故事。

　　五、習作方法

1、根據自己的喜好，選定好內容，思考可能會發生些什麼事?並認真構思故事的起因、經過、結果。在構思故事時可以大膽、自由地想象，要儘可能地使故事過程具體些，在現實的基礎上大膽想象，編一個故事。

2、運用擬人的手法，是它們人格化，能像人一樣有不同的性格。

3、故事要有教育意義。

4、我們可以給自己的故事擬個題目。

(以事情的內容爲題，以事情發生的地點爲題，以人物語言爲題，以事情結果爲題，以人物爲題)

5、以小組爲單位，展開大膽、新奇、豐富的想象，互相補充，共同編排。教師隨機指導。

　　六、編寫故事，修改評議

1、讓學生把創編的童話寫下來，完成初稿。 2、在小組內讀一讀自己編寫的童話，互相修改。

3、每個小組推選一篇習作，讀給全班同學聽。 4、全班評議、修改。

　　七、拓展延伸，昇華情感

1、分組排演自編的童話：

2、評選“最佳表演獎”

《編寫童話故事》教學實錄2

學習目標

1、選擇一種或幾種喜歡的小動物做故事的主人公。

2、注意寫清故事的起因、經過、結果。

3、合理地運用想象，使故事更加生動有趣。

教學過程

一、啓發談話，激發興趣

1.同學們，書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，大家都喜歡看書，個個是小書蟲，小書蟲們都在看哪些書呢?

2.大家有的看科普類的書籍，有的

看名著，還有一大部分同學最近都在讀童話故事。那你們都讀了哪些童話故事呢?

3.確實，童話故事很有趣，吸引人。童話故事還告訴我們道理，增長我們知識。童話就像一顆閃閃發光的寶石，照耀着同學們的成長道路。那麼同學們，想不想自己也來編寫童話，用你們的寶石去照亮別人的路呢。

4.今天我們就來編寫童話故事。(板書課題：編寫童話故事)

設計意圖

三年級學生已養成看書的良好習慣，讀各類的書籍，特別愛看童話，童話生動有趣，情節引人入勝，吸引着小讀者們，通過談話喚起學生讀童話的收穫，激發孩子興趣，爲寫童話作鋪墊。

二、結合例文，領悟方法

1、編寫童話必須知道童話的特點。前幾天我們學了童話故事《陶罐和鐵罐》，還讀了《駱駝和羊》，請同學們回憶一下這兩個故事的主人公分別是誰?

故事主要講了什麼?我們從中受到了什麼啓發?

2.那童話故事都有哪些共同的特點呢?(指名說)

3.小結：童話故事的主人公不管是動物、植物、還是沒生命的橡皮鉛筆，它們都能說，能笑，能思考問題，也就是把它們當人來寫，用了擬人的修辭手法，賦予它們人的性格，生動有趣。他們想象豐富，和生活關係密切。

(板書：擬人、誇張生動有趣想象豐富和生活關係密切)

設計意圖

在例文的啓發下，體會童話的特點，讓學生易於動筆、樂於表達。

三、創編故事，展開想像

1.確定主人公。

一聽說我們要編童話故事，動物王國的成員爭先恐後地來了，看誰來了?出示課本中推薦的幾種小動物。

2.動物王國的成員真多呀，有生活在叢林中的，翱翔在藍天的，暢遊在水

裏的，穿行在泥土的，你想讓誰走進你的故事中，可以選課本中提供的，也可以自己選擇，但注意成員不要太多。(指名說)

3.故事都是發生在一定的場景裏的，你要編的故事會發生在哪裏?(森林中，小河邊，草叢裏……)

4.出示：我編的故事發生在( )，主人公有( )，主要寫了( )的事。

學生用以上句式從整體上說一說故事的主要內容。

5.指導寫法。

理清故事的順序後，那怎樣把故事寫得生動有趣呢，我們再來讀讀《陶罐和鐵罐》《駱駝和羊》，看看這兩個故事哪些地方寫得有趣。

預設問題指導：

(1)出示句子

A.“你敢碰我嗎?陶罐子!”鐵罐傲慢地問。

“不敢，鐵罐兄弟。”陶罐謙虛地回答。

B.“你敢碰我嗎?陶罐子!”鐵罐問。

“不敢，鐵罐兄弟。”陶罐回答。

對比：第一句生動，有趣。對話過程中，加了提示語，能生動地寫出人物說話時神態。像這種描寫陶罐和鐵罐的動作神態的詞語，文中還有很多。

(2)出示句子：

A.駱駝一擡頭就吃到了樹葉。羊擡起前腿，扒在牆上，脖子伸得老長，還是吃不着。

B.羊大模大樣地走進門去吃園子裏的草。駱駝跪下前腿，低下頭，往門裏鑽，怎麼也鑽不進去。

描寫駱駝和羊的動作神態的詞語，能把故事寫得更生動有趣。

(3)出示句子：他們倆去找老牛評理。老牛說：“你們倆都只看到自己的長處，看不到自己的短處，這是不對的。”

老牛的話揭示了故事的道理。

6.一個好的故事必須讓故事中的人物具有象徵意義，或告訴讀者一些知

識。這樣大家讀了你的故事一下子就知道了故事的想表達的意思了。那你的故事是想告訴大傢什麼呢?

設計意圖

激發學生展開想像和幻想，鼓勵寫想像中的事物，通過引導開闊了學生的思路，激發學生想象的火花，從中逐步瞭解童話的基本特徵，爲自編故事做好鋪墊。通過再次回顧讀過的童話，比較句子，讀句子，瞭解怎樣才能把童話寫生動有趣，並學會學以致用。

四、取好題目，寫下故事

1.光會說還不行，我們還要能把故事寫下來。

2.那麼在寫下故事之前，我們首先要給故事取一個題目。

A、以故事主人公命題。B、以事件命題。C、以場景命題。D、以結局命題。E、以道理命題。……3.學生獨立作文

五、自主修改，交流故事

1.故事是否寫得清楚

2.故事是否寫得生動有趣。(是否抓住人物的語言、動作、神態、心理等描寫。)

3.故事是否包含着道理。

寫修改後把故事讀給父母或小夥伴聽。

設計意圖

擬題是學生概括能力的體現，引導學生抓住故事的主人公、事件、道理等命題也是一個好方法。教師對學生的擬題加以評價指導，讓學生初步感悟擬題的方法。寫完後反覆修改，養成修改習慣。

作者簡介

周穗敏，現任教於杭州經濟技術開發區學林街小學，教研組長，小學高級教師。杭州市骨幹教師，市優秀班主任，區三層次名師，區優秀老師。積極參與課題研究，區第一批精品課程行讀下沙課題組成員，多篇論文案例獲市級區級獎項。曾多次參加市、縣優質課評比獲一等獎。參加20xx年全國小學語文名師

工作室聯盟首屆教學觀摩活動獲二等獎。輔導學生優秀作文在各級各類徵文比賽中獲獎，數篇優秀作文發表於各類報刊雜誌。

《編寫童話故事》教學實錄3

1.看圖編寫童話故事，交代清楚事情的起因、經過、結果。

2.能抓住人物的動作表現人物的性格特點。

3.能瞭解童話故事的意義，會用簡單的擬人、誇張等修辭手法，培養一定的想象力。

教學重難點：

簡單的修辭手法的運用和想象力的培養。

課前準備：

學生課前閱讀自己喜歡的童話故事。

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

一、交流故事，激發興趣。

1.教師出示多媒體：(上課開始，多媒體大屏幕上出現白雪公主的畫面。)

隨着畫面的出現，教師給學生講《白雪公主》的故事。

2.同學們已經讀過不少童話故事，課前我們請每位同學準備了一個童話故事。請你們先在小組內交流交流，簡要地說說大概，然後選出最有趣的故事在全班講。

(1)小組交流。

(2)全班交流。

3.小結並板書課題：同學們的故事講得真精彩，讓我們今天也一起走進童話世界。(板書：走進童話世界。)

二、點撥角度，開闊思路。

1.教師結合同學交流的故事及《白雪公主》的故事加以點撥，明白什麼是童話。

2.教師講解：童話故事的特徵是用豐富的想象力，賦予動物、植物等物體人的感情。同時童話故事總是把惡和善極端化，通俗地說，就是壞人非常壞，好人非常好。

[出示多媒體：童話特點：(1)大膽的想象(2)有趣的內容(3)生動的語言]

三、自主審題，明確內容。

1.學生自由讀讀習作的要求。

2.小組討論這次習作要求有幾方面的內容。

四、觀察動物，展開聯想。

1.出示投影：有關動物活動的片斷內容。

2.引導學生仔細觀察，展開聯想。

3.指導寫作：

(1)故事的人物不宜選得過多，可以是書上提供的，也可以是自己選擇的。

(2)想象“故事”要注意說清楚是在什麼時候、什麼地點、怎麼發生、怎麼發展、結果怎樣。

(3)你想通過這個故事告訴大家一個什麼道理，這個道理可以直接寫出來，也可以蘊含在故事裏面。

4.選擇動物，編寫故事。

(1)學生選擇幾種動物做主人公，想象一下他們之間可能會發生什麼故事。

(2)學生把自己想象的故事寫下來。

第二課時

一、學生繼續寫作。

二、交流展示，互相學習。

1.把寫好的故事讀給同學聽，分享習作的快樂。

2.教師引導學生要善於發現、吸取別人的長處，並能根據別人提出的意見進行修改。

3.學生修改作文。

三、學生把修改好的作文謄寫在作文本上。

《編寫童話故事》教學實錄4

【教學要求】

1.激發學生創作熱情，充分調動學生的情感，引導學生入情入境，使學生不僅學會寫作，更陶冶情操。

2.要求學生能根據所創設的情境，展開豐富而合理的想象，並能比較流暢具體地記敘想象內容。

3.培養學生獨立構思、相互評改和認真修改的良好習慣。

【教學重點】

創編童話故事，培養學生的`創造性想象能力。

【教學難點】

通過童話故事說明一個道理或給人以啓迪。

【教學課時】1課時

【教學過程】

一、創設情境，走進童話。

1.談話導入：同學們，老師知道你們都愛聽童話，愛看童話，這節課老師就和大家一起走進童話的世界。

2.憶說故事，領悟寫作手法。

(1)首先讓我們走進童話屋，看看裏面住着那些童話故事?你能很快叫出它們的名字嗎?(課件出示2)童話圖片，學生交流。

(2)你還讀過哪些童話?(學生自由發言)

(3)誰想和大家交流一下，你最喜歡哪一篇童話?簡單的說說理由。

(4)教師小結：是啊，童話中充滿了奇妙的幻想，難怪大家說起來津津樂道、滔滔不絕，那你們研究過童話故事爲什麼會這麼吸引人嗎?(學生交流，代表發言。)

(5)師生總結。(課件出示3)大膽的想像，恰當的擬人、誇張，給人啓迪。

(6)總結過渡：同學們，你們真了不起，連童話創作的奧祕都能發現!童話就是作者通過大膽地幻想，採用擬人、誇張等手法編織出的一個個奇異有趣，並能給人以思想啓迪的故事。在童話的世界裏，雲兒能說話，風兒會唱歌，花兒中會走出一位漂亮的小姑娘……真是太吸引人了。要是我們也能創編出美麗動人的童話故事，那該多好啊!同學們，你們想成爲中國的安徒生嗎?讓我們張開想象的翅膀，開始創編我們自己的童話吧。

2.提供寫作對象，啓發學生思維。

(1)(課件出示4)我來編童話

國王黃昏廚房啄木鳥冬天森林超市玫瑰花星期天小河邊

(2)看到上面這些詞語，你的腦海裏浮現出了什麼樣的畫面?你想到了什麼樣的故事?展開你們想象的翅膀，大膽想象有可能發生的事。

二、根據要求選好內容。

1.引導學生明確本次作文要求：通過編童話故事來幫助同學們認識瞭解編童話故事的好處，瞭解童話故事的神奇。

2.(課件出示5)習作要求

(1)故事裏有哪些角色?可以從上面任選一個或幾個。如果有需要，也可以添加你喜歡的其他角色，如小公主、月亮。

(2)事情發生在什麼時間?是在哪裏發生的?

(3)他們在那裏做什麼?他們之間發生了什麼故事?

(板書：時間地點角色)

3.引導學生四人小組內討論、交流。

4.引導學生充分想象，自己擬定童話故事的題目，指名交流。

三、由導到放，鼓勵創編。

1.獨立構思。

(1)同學們在選定了童話故事的內容和童話故事中的重要“人物”後，就可以大膽描述和構想。根據自己的喜好，選定好內容，根據內容擬好題目，思考可能會發生些什麼事?並認真構思故事的起因、經過、結果。在構思故事時可以大膽、自由地想象，要儘可能地使故事過程具體些。(在自己獨立思考後，說給同座位聽)

(板書：起因經過結果)

(2)大家認真的思考，想好了和小組的同學互相交流，選出的故事，可以通過演、講、畫等各種形式彙報。

2.加強語言訓練，提高表達能力。

(1)學生在小組中自由交流。

(2)指名彙報，全班交流，師生評價。

3.創設情境，角色表演。指名學生戴上頭飾上臺表演，其他學生認真觀察。

4.教師小結：

每個小組的思路都很清晰，內容各異，表演也很精彩。在這裏老師發現了一個共同點，你們都能展開想象的翅膀大膽想象、自由表達。想讓你的故事更豐滿、讓更多的人都來欣賞我們的童話嗎?那就把它寫出來吧!先別忙着動筆，童話屋裏還藏着一個教我們寫好童話的錦囊呢，誰來給大家讀一讀?

(課件出示6)

(1)忘我地寫：此時，你就是你自己筆下的童話人物，你要以他們的身份、口吻和心理去馳騁想象，落筆成文。

(2)動情地寫：在你的童話人物中，要注入你自己的思想情感，要喜他們之所喜，悲他們之所悲。

(3)大膽地寫：要讓想象儘可能豐富，情節儘可能

生動，形象儘可能豐滿。

(板書：忘我動情大膽)

四、交流評議，動筆寫作

1.談話過渡：有了這個錦囊，相信你的創作一定會取得更大的成功!

2.四人小組交流：把自己編好的故事在小組裏說一說，組內同學幫助補充修改。(師下小組巡視和參與)

3.各小組推薦同學在全班交流所編的童話故事。(對於優秀的要肯定優點，給同學作示範;對於中等及較差的要多鼓勵，少挑毛病，充分尊重他們的勞動，保護他們編寫童話故事的積極性，並組織同學們討論，幫助完善故事。)

4.學生動筆將自己所說的童話故事寫下來。

五、個性創作，成果展示。

1.自主創作，創編童話。(教師巡視指導，幫助有困難的學生)

2.彙報展示。其他同學可以做記錄，記下你覺得精彩的地方，也可以找出他的不足之處，提些建議。

3.學生自己修改習作;小組交流互評互改，師巡視指導。

六、引導激勵，課外延伸

1.今天這節課，老師看到了同學們智慧的火花，想得新、說得好、寫得也棒。最後，看看安徒生爺爺還有什麼話要說?

2.(課件出示7、8)卡通人物安徒生：看到同學們這一節課的表現，我真爲你們感到高興，看來我這位“童話大師”該好好歇歇了，不過我還有兩個小任務希望同學們能做到。

(1)想一想：除了可能發生上面的故事外，也可能有怎樣的情況發生呢?

(2)編一編：課後同學之間可以隨便找幾樣自然界中的事物(風霜雨雪、日月星辰，花木草石、鳥獸魚蟲)，連在一起編一編童話故事。

3.吐露心聲、情感共鳴

同學們，這節課是你們圓了老師的童話夢，美好的童話，它能開拓視野、啓迪智慧、發人深省，讓人一看就愛不釋手。歡迎你們經常走進童話世界，多聽一聽，多看一看，多寫一寫，讓你們五彩的夢在童話中盡情展現，讓你們美麗的童年在童話中更加絢爛。

《編寫童話故事》教學實錄5

【設計意圖】：談話的形式引入課題，出示圖片，直觀形象，使學生興趣盎然地進入教學情景。

【教學設想】創設情境，引導學生打開思路，放飛想象的翅膀，激活學生的表達慾望，尊重學生的獨特感受。在教學活動中，通過教師的組織、引導、幫助，讓學生進行奇思妙想，完成本次的習作教學。

【教學過程】

一、出示課件，激趣導入

1.同學們，你們喜歡看童話故事嗎?(喜歡)爲什麼?

根據學生的回答，老師板書童話的特點。

板書：有益的啓示

生動、有趣

2.既然同學們都喜歡看童話故事，老師想檢查一下，看看你們看的童話故事多不多。

3.猜童話：請同學們看圖片，猜猜這些圖片分別來自哪些童話。

【設計意圖：出示學生熟悉的童話圖片，把學生不知不覺得帶到童話世界中。】

同學們真棒，看來同學們都積累了很多童話故事。今天就讓山羊老師帶你們走進童話世界裏，親身體驗一下童話的魅力吧!首先，請同學們想想你是動物王國中的誰呢?爲什麼?

【設計意圖：讓學生想自己是什麼動物，爲下面學生創編具體的故事打下基調。】

二、根據圖文，編寫童話

各位親愛的小朋友們，童話世界之旅馬上開始了，你們準備好了嗎?好，出發吧!

(一)出示圖片，配樂，看有趣的童話圖片，說說你的感受。

(二)出示圖片：一條小河邊，有一棵大樹，樹上有一窩鳥兒。

1.同學們，你們看到了什麼?

誰能把我們剛纔看到的景物連起說成一個完整的故事開頭?

(在一條小河的岸邊，有一棵大樹，樹上住着一窩小鳥，它們生活得非常幸福。)

2.一天，小鳥的爸爸、媽媽出去遠方找食物，小鳥在窩裏悶得慌，於是它掙扎着，爬出了鳥窩，一不小心掉下河裏，被河水沖走了。

【設計意圖：創設出一種特定的童話意境，爲學生創編童話提供一個廣闊的說話空間，以激發他們的創編興趣。】

3.此時，你想到一首什麼歌?(學生唱歌：有隻雀仔跌落水，跌落水，跌落水;有隻雀仔跌落水，被水衝去。)

【設計意圖：這是一首孩子們耳熟能詳的兒歌，同學們唱兒歌時的開心與下文小鳥掉進水裏的傷心形成鮮明的對比，激起同學們的同情心，使他們產生要救小鳥的強烈願望。】

4.同學們唱得真好聽，可是我們那可憐的小鳥太小了，它不會游泳啊，怎麼辦呢?來，你們誰是小鳥，假如它就是你，你不會游泳，你掉下水了，你會做什麼?又會說什麼?(學生表演)

【設計意圖：讓學生表演，來激發學生興趣，吸引學生的注意力，使學生進入到當時的危急情境中，讓學生展開聯想。】

5.情況危急啊，再不救小鳥的話，它就會被淹死了，誰來救它?(學生想象怎麼去救小鳥)(各抒己見)

【設計意圖：學生根據自己的角色來想象救小鳥的方法，讓他們的思維在廣闊的童話空間裏馳騁。】

6.同學們真有愛心啊，真讓老師感動啊，謝謝你們，你們的故事都讓老師得到一個有益的啓示，那是什麼呢?(引導學生歸納)

【設計意圖：引導學生明白童話裏洋溢着善惡美醜，蘊含着一個個道理。】

7.故事還沒完喲，小鳥被救起來後，又會發生什麼事情呢?

請你們發揮想象，把童話故事編寫完整，好嗎?(板書：我來編)記得要把救小鳥的過程寫詳細哦，要把故事寫得生動、有趣，故事的啓示也可以直接寫出來。

三、動手寫作

現在請同學們拿起筆，寫寫你想到的故事吧!

四、教師小結

你覺得我們今天的童話之旅怎樣?(有趣、奇妙)

童話世界多麼的奇妙無窮，它不但給我們帶來了很多快樂，還讓我們感受到真善美的高尚情操，希望大家多看童話故事，多寫童話故事。請同學們課後把你還沒寫完的童話故事寫完。

【板書設計】

我來編童話

有益的啓示

生動、有趣

【“授之以魚，不如授之以漁。”通過板書，讓學生領悟童話創作的一般規律，爲學生創編童話故事做好鋪墊。】