編寫童話故事15篇

編寫童話故事1

夏天到了，太陽火辣辣的，像一個大火球。小狗吐着舌頭在門口乘涼，小河的水冰涼冰涼的。

大螞、二螞、三螞要去松鼠家做客。眼前有一條大河擋住了去路，河流很急。它們抓着腦袋，直跺腳，不知道該怎麼辦纔好。

螞蟻大哥想：我會游泳，現在讓你們大開眼界！於是它縱身一躍，跳進了水裏，大螞沒遊一會兒，感覺渾身沒力，自己要被這急流淹沒了。它奮力的揚起手，向弟弟們求救，嘴裏“救命”兩個字已經變得很虛弱了。

二螞看到哥哥的下場，嚇得不敢過河了。它摸了摸腦袋，想：怎麼辦，我可比不過哥哥，我過不去也會沒命的，還是趕緊溜走吧。於是它一轉身，一下子跑得無影無蹤了。

三螞看見哥哥們一個沒了，一個溜了，覺得自己應該要好好動腦筋，我可不能像它們。三螞靈機一動，想到了烏龜伯伯。“烏龜伯伯，河水太急您可以馱我過河嗎？我請你去松鼠家玩”。烏龜聽了，笑着說：“好吧”。於是烏龜馱着三螞順利地過了河。

故事告訴我們：做什麼事都不能逞強，量力而爲。遇到困難要動腦筋，想辦法！

編寫童話故事2

有一年，雨先生因爲發燒而請了假，天只好讓太陽公公來上班。結果天下大旱，在水裏的小動物們更是心急如焚，沒有水，魚兒都快要死了。萬般無奈之時，小鴨子和小青蛙只好帶上行李，去找太陽公公問問了…….

它們兩個穿梭在高低不平的草叢裏，越走越累，小鴨子走不動了，小青蛙快跳不動了，它們倆拖着乾燥的身體、沉重的心情走呀走，走到了一座下面是萬丈深淵、兩邊是懸崖峭壁的獨木橋，它們一搖一晃地走過了橋。小鴨子想回去，只聽“呯”的一聲，獨木橋斷了，小青蛙知道已經沒有回頭路了。

過了獨木橋，它們到了機場。機場裏非常擁擠，都是那些動物去問太陽公公的。它們倆走上了飛機，過了一會，只聽“轟”的一聲，飛機啓動了，“飛機就要起飛了，旅客們請繫好安全帶。”廣播裏傳來一陣陣小鳥空姐那動聽的聲音。小鴨子它們和其它小動物迅速繫好安全帶。沒過多久，小鴨子“呼呼”地睡着了，還時不時說幾句夢話。

“旅客們，飛機已經到站了。”廣播裏又傳來了小鳥的聲音。小青蛙和小鴨子直奔太陽公公家。“你們要找雨嗎?”太陽公公說，“它發燒了，在醫院裏。”“謝謝!”小青蛙彬彬有禮地說。它們到了醫院，雨先生躺在牀上。小青蛙和小鴨子把地上的事跟雨說了一遍，雨先生一聽，立馬爬起來上班去了。

小青蛙和小鴨子兩個高興地笑了。

編寫童話故事3

在森林裏有一羣好朋友是小兔、小猴和小熊。

有一天，小兔從動物園市場回來，它買了漂亮的小圍巾，準備給小猴和小熊看看美不美。小兔來到了草原上，看見小熊和小猴正在開心地打着羽毛球。小兔向它們走去，突然小兔不小心掉進了一旁的枯井裏。小兔心裏非常害怕，叫道：“救命啊!誰來救救我!”

正在打羽毛球的小熊和小猴聽見了，連忙趕過來看見自己的朋友在枯井裏。小候撓了撓腦袋說：“有了。”“有什麼辦法可以把我救出來?”小兔着急地問。

小猴說：“你先彆着急，可以把你手中的圍巾給我一下嗎?”“好吧!”小兔往上一拋，小猴便接住了。小熊好奇地問：“你要這東西幹啥呀!”“等會兒你就知道了。不過需要你的配合。”小熊說：“可以呀!我們一定要把小兔救上來。”

“小熊你把圍巾抓住，我說放你就放。”“好。”小猴用力地抓住圍巾的另一頭，向枯井裏爬去。“放!放!放!好了!”小猴吃力地對小熊叫着。轉頭對小兔說：“快拉住我的尾巴。”小兔一蹦，拉住了小猴的尾巴。小猴大聲的對小熊說：“快用力把我們拉上去。”小熊使出全身的力氣把它倆拉了上來。一上來小兔就說：“太謝謝你們了。”小猴和小熊齊聲說：“不用謝，我們是好朋友嘛，有困難就應該互相幫助的。”於是它們開心的回家了。

編寫童話故事4

一隻狐狸餓得肚子咕咕叫，他看見一隻青蛙，心想，先抓只青蛙來充飢吧。

狐狸躡手躡腳地走到青蛙身旁，青蛙只顧着捉害蟲不知道狐狸要抓它。烏龜看到了狐狸要抓青蛙，一口咬只狐狸的尾巴。

狐狸說：“哎呀!誰咬我的尾巴.”青蛙聽到狐狸的叫聲，就跳進河裏，狐狸回過頭來一看，原來是隻烏龜，於是大聲說：”吃不了青蛙就吃烏龜吧。”

烏龜可聰明瞭。狐狸要吃他的頭，他把頭縮進去了，狐狸想吃他的腿，他也把四條腿縮進去，狐狸咬他的殼，要得牙都掉了。狐狸說：“你要是在不出來，我就把你扔到天上去，讓你粉生碎骨。”烏龜說：“好呀!好呀!我正想到天上去玩玩。”狐狸說“我把你扔到火盆裏燒。”烏龜說：“好呀!好呀!我正好冷，想到火盆裏去暖暖身子。”狐狸說：“你要再不出來，我就把你扔到水裏淹死你。”烏龜說：“求求你，狐狸大人，你大人有大量，我不想去河裏。”

狐狸纔不理他，就把他扔下河，烏龜遊啊遊游到青蛙那邊，烏龜和青蛙一起游回家。

狐狸氣得不小心掉進河裏!

編寫童話故事5

在森林裏每一個小動物都有自己的好朋友，而且都有許多好朋友，可是唯獨小牛麼麼沒有朋友，麼麼非常想交一個朋友，就一個也行，但怎麼也交不到。

第二天一早，陽光明媚，小牛麼麼站在自己的小屋門前伸了一個懶腰，“好舒服呀！”麼麼高興地說道，“那個…你能幫我拿一下行李嗎？”一個微弱的聲音從麼麼的身旁傳來，麼麼轉過頭看見一個瘦小的小兔子，麼麼上下仔細打量這個手中拿着比自己還要大的行李箱的小兔子，“不要！”麼麼轉過頭拒絕道。小兔子沒辦法只好自己拿着沉重的行李向自己的小屋走去，令麼麼意想不到的是，小兔子是麼麼新來的鄰居！麼麼很後悔，可是說出來的話就像潑出去的水，收不回來

今天是麼麼的生日，可是卻沒有一個朋友來慶祝，麼麼可傷心了。這時門鈴響了，原來是小兔子來了，小兔子的到來令麼麼大吃一驚。小兔子送給了麼麼一個杏兒蛋糕，這可是麼麼的最愛！屋子裏兩個小動物吃着蛋糕愉快地聊天，很快他們就成爲了形影不離的好朋友。

從此在森林裏總是能看見小兔子和麼麼玩耍的身影。

編寫童話故事6

愛美的公雞

在一個茂密的森林裏住着許多小動物，它們分別是馬大哥、啄木鳥阿姨、青蛙弟弟、小鳥妹妹、還有愛美的公雞。

有一天，愛美的公雞早早的起了牀把自己打扮得非常美麗，因爲她要炫耀自己的美麗。公雞來到樹下看到啄木鳥阿姨正好也在，就開口喊道啄木鳥阿姨您有我漂亮嗎;啄木鳥阿姨說到，麻煩你趕緊走吧，你還是去問別人吧，我還忙着給別人看病呢。她聽了生氣極了，只好走了，公雞來到池塘邊問青蛙弟弟你有我漂亮嗎;青蛙回答，你走吧，我還忙着抓蟲子呢，別打擾我。她又來到一棵大樹下問小鳥，你有我漂亮嗎;小鳥回答你走吧，我肚子還餓着呢，得趕快找吃的去了。最後公雞傷心的哭了，她走着走着地遇到了馬大哥，馬大哥見公雞哭了，就問你怎麼了;公雞說到我去問他們我漂亮嗎，可是他們誰也不說，我就哭了。馬大哥告訴公雞一個道理其實看一個人是否漂亮不是看外表，而是要看內心，如果他的內心漂亮纔是真正的漂亮。自從小公雞聽了馬大哥的話以後就再也不炫耀自己了。

從這以後，小公雞每天起得非常早，天都還沒亮她就已經起來通知人們起牀了，她就像人們的鬧鐘一樣，爲人民服務着。

這個故事告訴了我們一個道理;看人不要看他的外表，要看內心這纔是真正的美麗。

編寫童話故事7

【教學要求】

1.激發學生創作熱情，充分調動學生的情感，引導學生入情入境，使學生不僅學會寫作，更陶冶情操。

2.要求學生能根據所創設的情境，展開豐富而合理的想象，並能比較流暢具體地記敘想象內容。

3.培養學生獨立構思、相互評改和認真修改的良好習慣。

【教學重點】

創編童話故事，培養學生的創造性想象能力。

【教學難點】

通過童話故事說明一個道理或給人以啓迪。

【教學課時】1課時

【教學過程】

一、創設情境，走進童話。

1.談話導入：同學們，老師知道你們都愛聽童話，愛看童話，這節課老師就和大家一起走進童話的世界。

2.憶說故事，領悟寫作手法。

(1)首先讓我們走進童話屋，看看裏面住着那些童話故事?你能很快叫出它們的名字嗎?(課件出示2)童話圖片，學生交流。

(2)你還讀過哪些童話?(學生自由發言)

(3)誰想和大家交流一下，你最喜歡哪一篇童話?簡單的說說理由。

(4)教師小結：是啊，童話中充滿了奇妙的幻想，難怪大家說起來津津樂道、滔滔不絕，那你們研究過童話故事爲什麼會這麼吸引人嗎?(學生交流，代表發言。)

(5)師生總結。(課件出示3)大膽的想像，恰當的擬人、誇張，給人啓迪。

(6)總結過渡：同學們，你們真了不起，連童話創作的奧祕都能發現!童話就是作者通過大膽地幻想，採用擬人、誇張等手法編織出的一個個奇異有趣，並能給人以思想啓迪的`故事。在童話的世界裏，雲兒能說話，風兒會唱歌，花兒中會走出一位漂亮的小姑娘……真是太吸引人了。要是我們也能創編出美麗動人的童話故事，那該多好啊!同學們，你們想成爲中國的安徒生嗎?讓我們張開想象的翅膀，開始創編我們自己的童話吧。

2.提供寫作對象，啓發學生思維。

(1)(課件出示4)我來編童話

國王黃昏廚房啄木鳥冬天森林超市玫瑰花星期天小河邊

(2)看到上面這些詞語，你的腦海裏浮現出了什麼樣的畫面?你想到了什麼樣的故事?展開你們想象的翅膀，大膽想象有可能發生的事。

二、根據要求選好內容。

1.引導學生明確本次作文要求：通過編童話故事來幫助同學們認識瞭解編童話故事的好處，瞭解童話故事的神奇。

2.(課件出示5)習作要求

(1)故事裏有哪些角色?可以從上面任選一個或幾個。如果有需要，也可以添加你喜歡的其他角色，如小公主、月亮。

(2)事情發生在什麼時間?是在哪裏發生的?

(3)他們在那裏做什麼?他們之間發生了什麼故事?

(板書：時間地點角色)

3.引導學生四人小組內討論、交流。

4.引導學生充分想象，自己擬定童話故事的題目，指名交流。

三、由導到放，鼓勵創編。

1.獨立構思。

(1)同學們在選定了童話故事的內容和童話故事中的重要“人物”後，就可以大膽描述和構想。根據自己的喜好，選定好內容，根據內容擬好題目，思考可能會發生些什麼事?並認真構思故事的起因、經過、結果。在構思故事時可以大膽、自由地想象，要儘可能地使故事過程具體些。(在自己獨立思考後，說給同座位聽)

(板書：起因經過結果)

(2)大家認真的思考，想好了和小組的同學互相交流，選出的故事，可以通過演、講、畫等各種形式彙報。

2.加強語言訓練，提高表達能力。

(1)學生在小組中自由交流。

(2)指名彙報，全班交流，師生評價。

3.創設情境，角色表演。指名學生戴上頭飾上臺表演，其他學生認真觀察。

4.教師小結：

每個小組的思路都很清晰，內容各異，表演也很精彩。在這裏老師發現了一個共同點，你們都能展開想象的翅膀大膽想象、自由表達。想讓你的故事更豐滿、讓更多的人都來欣賞我們的童話嗎?那就把它寫出來吧!先別忙着動筆，童話屋裏還藏着一個教我們寫好童話的錦囊呢，誰來給大家讀一讀?

(課件出示6)

(1)忘我地寫：此時，你就是你自己筆下的童話人物，你要以他們的身份、口吻和心理去馳騁想象，落筆成文。

(2)動情地寫：在你的童話人物中，要注入你自己的思想情感，要喜他們之所喜，悲他們之所悲。

(3)大膽地寫：要讓想象儘可能豐富，情節儘可能

生動，形象儘可能豐滿。

(板書：忘我動情大膽)

四、交流評議，動筆寫作

1.談話過渡：有了這個錦囊，相信你的創作一定會取得更大的成功!

2.四人小組交流：把自己編好的故事在小組裏說一說，組內同學幫助補充修改。(師下小組巡視和參與)

3.各小組推薦同學在全班交流所編的童話故事。(對於優秀的要肯定優點，給同學作示範;對於中等及較差的要多鼓勵，少挑毛病，充分尊重他們的勞動，保護他們編寫童話故事的積極性，並組織同學們討論，幫助完善故事。)

4.學生動筆將自己所說的童話故事寫下來。

五、個性創作，成果展示。

1.自主創作，創編童話。(教師巡視指導，幫助有困難的學生)

2.彙報展示。其他同學可以做記錄，記下你覺得精彩的地方，也可以找出他的不足之處，提些建議。

3.學生自己修改習作;小組交流互評互改，師巡視指導。

六、引導激勵，課外延伸

1.今天這節課，老師看到了同學們智慧的火花，想得新、說得好、寫得也棒。最後，看看安徒生爺爺還有什麼話要說?

2.(課件出示7、8)卡通人物安徒生：看到同學們這一節課的表現，我真爲你們感到高興，看來我這位“童話大師”該好好歇歇了，不過我還有兩個小任務希望同學們能做到。

(1)想一想：除了可能發生上面的故事外，也可能有怎樣的情況發生呢?

(2)編一編：課後同學之間可以隨便找幾樣自然界中的事物(風霜雨雪、日月星辰，花木草石、鳥獸魚蟲)，連在一起編一編童話故事。

3.吐露心聲、情感共鳴

同學們，這節課是你們圓了老師的童話夢，美好的童話，它能開拓視野、啓迪智慧、發人深省，讓人一看就愛不釋手。歡迎你們經常走進童話世界，多聽一聽，多看一看，多寫一寫，讓你們五彩的夢在童話中盡情展現，讓你們美麗的童年在童話中更加絢爛。

編寫童話故事8

在大森林裏，住着一隻笨狼。有一天，笨狼在家裏很無聊，很不耐煩，它突發奇想，我可以去上學呀！笨狼於是來到學校，坐在中間，認認真真的聽講課。

第一節課時，老師教詞語，只見老師在黑板上寫了兩個大字，告訴同學們是蘋果，笨狼說：“蘋果圓圓的，紅紅的，甜甜的，大家都知道，這兩個字就能說是蘋果嗎？”大家開始反對，老師生氣地說：“我們還是講故事吧。”

於是老師開始講《小紅帽》的故事，同學們認真的聽着，這時，笨狼突然叫了起來，說：“我沒吃過小紅帽。”老師說：“這都是虛構。”

上體育課了，看誰跑的快，老師說：“開始。”笨狼衝了出去，它忘了拐彎，又跑回大森林。

編寫童話故事9

在一個美麗的森林裏，住着許許多多的小動物，其中包括啄木鳥、大象和老牛……

啄木鳥是森林醫生，每天都在給大樹治病；大象每天都在搬木頭，幫人們建房子；老牛每天都在勤勞地耕田，幫農民伯伯減輕負擔。它們都在爲人們貢獻自己的力量。

可是有一天，它們在小河邊爭吵得面紅耳赤。大象得意洋洋地說：“我的奉獻最大，因爲我力氣大，能幫人們搬木頭，他們才能建房子。”啄木鳥聽了，不服氣地說：“我的奉獻更大，還不是我幫大樹們治病，不然你怎麼能搬來這麼多好木頭呢？”老牛說：“我纔是貢獻最大。要不是我幫人們耕田，他們哪有那麼多糧食呢？”他們三人你不服我，我不服你，越爭越激烈。最後，它們決定到猴子法官那裏去評評理。猴子法官聽了它們的話後，想了想，說：“你們三人交換工作吧。”

第二天一大早，他們開始了自己新的工作。老牛發現很多樹都生病了，於是開始找蟲子。可是因爲它力氣太大了，把大樹都弄折了。大象和啄木鳥也高高興興地來到它們新的工作崗位。可是大象太笨重了，不一會兒把農民伯伯的田地給踩壞了。而啄木鳥使出了全身的力氣，也搬不起一塊木頭來，最後還被老闆解僱了。第三天，它們一個個垂頭喪氣地回到了小河邊，大象慚愧地說：“對不起，我以前總是心高氣傲，覺得自己奉獻最大，我一定改掉這個毛病。”“我們也是。”老牛和啄木鳥異口同聲地說。

聽完它們的話，猴子法官笑着說：“在我們這片森林裏，每個人都有自己的本領，都在爲這個社會奉獻自己的力量，大家都是最棒的。”

編寫童話故事10

清晨，小蟲子、螞蟻和蝴蝶在蔥蔥綠綠的草地上玩耍。突然，從遠處滾來一個雞蛋殼。小蟲子靈機一動，高興地說：“我們可以用雞蛋殼做蹺蹺板。”他們說幹就幹，找了一個碧綠的竹片，費了九牛二虎之力，拖到蛋殼旁。蝴蝶抓起竹片，扇動翅膀，把竹片架在了蛋殼上。小蟲子和螞蟻爬上蹺蹺板，螞蟻用腳一蹬，直往下斜，小蟲子坐在高處，心像十五個吊桶打水——七上八下。閉着眼睛，害怕地喊：“我好害怕！”螞蟻把腿一伸，小蟲子斜了下去，他們一上一下，一高一低，玩得不亦樂乎。蝴蝶羨慕地說：“我也想玩，可惜我太重了！”

過了一會兒，他們不想玩了，小蟲子說：“欲窮千里目，更上一層樓。我們做個熱氣球，去高處看風景吧。”他們撿來一個氣球，當氣囊，綁在蛋殼上，跳進蛋殼。氣球起飛了，小蟲子害怕得閉上眼睛。“沒事的，小蟲子。”螞蟻安慰道。小蟲子睜開眼睛，真美啊！小河藍得透明，像藍絲絛，田野黃得燦爛，像金色的海洋，高處美得像童話中的仙境。

到了下午，下起瓢潑大雨，他們連忙降落，把蛋殼倒了過來，當作雨傘。雨像輕紗，鋪滿整個世界，雨點又像牛毛，在空中飄蕩。小蟲子說：“我們來接雨吧！”他們把手伸出蛋殼，雨點打在手上，癢癢的，真好玩啊！

月亮掛上了樹，雨停了，他們把蛋殼反過來，當作牀，躺了進去，拿了一片葉子，蓋在身上。看着月亮，令人想起李白的詩句：小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青雲端。不知誰問了一句：“月亮是甜的，還是辣的？”過了一會兒，響起一陣呼嚕聲，他們睡着了。

雞蛋殼真是一個寶貝。

編寫童話故事11

一天晚上，我看了一本關於講述太空故事的書，不知不覺間我睡着了。

“轟……”，只聽一聲巨響，一個巨大的飛碟飛了下來，直擊地面，瞬間塵土飛揚。我睜着矇矓的雙眼往發出聲響的地方看，這時，從飛碟裏面走出來一位高瘦的長腿巨人，他頭上帶着一頂高帽子、身上穿着一套西裝，而且他的樣子好奇怪呀！他的眼睛很大，大的像銅鈴，鼻樑很高，上面架着一副眼鏡，嘴巴又大又厚，皮膚看起來是綠色的，他嘴裏還直嘰裏咕嚕講一些我聽不懂的話。

不知所措的我剛想要躲起來，突然，他左手拿出一瓶紅色液體，微笑地看着我，然後右手做了一個喝水的動作。我猜想他是要我把紅色的液體喝下去吧。看着他好像沒有惡意，我壯着膽子問他：“是要我喝下去嗎？”他馬上朝我點點頭咧着嘴笑，右手又做了一次喝水的動作。我壯着膽子把紅色的液體喝了下去，神奇的是事情發生了，我居然聽得懂他跟我講的話了：“你好，我叫小綠，來自一個離你們很遠的星球，今天我坐着飛船來到了你們的星球，我一直很想了解你們地球上的國家——中國。你能給我介紹一下你知道的中國是什麼樣子的嗎？”我猶豫了一會兒，同意了。我們坐了下來，我把我從書中看到了解到的和課堂上老師給我們講的，還有爸爸媽媽假期帶我去旅遊的地方都跟小綠說了一遍。中國是一個多民族國家，有56個民族，我們中國有着上下五千年的文明，造紙術、火藥、指南針和印刷術是我們祖國著名的四大發明，我們的首都是北京，北京有天安門、故宮和八達嶺的長城等名勝古蹟……。

不知不覺間，鬧鐘聲打斷了我們的談話。離別時候，我問小綠：“我們可以再見面嗎？”小綠說：“爲什麼不能？只要你對天空喊聲：‘小綠，你在哪兒？’我就會來的。”說完，他給了我一個小飛船模型，並對我說：“你好好學習，等你長大以後，歡迎你到我們的星球去做客。”，然後就乘坐着飛船走了。

等我醒來，太陽早已經掛在空中了，手裏的飛船也不翼而飛了，心中有些小失落，但想起小綠臨走時對我說的話，我暗自下定決心，要好好讀書，瞭解更多的太空知識。

編寫童話故事12

春天到了，萬物復甦，小鳥正站在剛剛長出嫩芽的柳樹上唱歌。貓媽媽的心情好極了，因爲她有了自己的心肝寶貝。

貓媽媽疼愛 地望着剛出生的小花貓，聽着它“喵嗚，咪嗚”的叫聲溫柔地對小花貓說：“你這麼可愛 ，就叫你‘小貓咪’吧！貓媽媽剛說完，小貓咪就“咯咯咯”地笑了，逗樂了一旁的貓媽媽。

日子一天一天地過去了，小貓咪也長大了，可它就是太懶了，不願出門。

這一天，陽光明媚，貓媽媽撫摸着小貓咪，慈愛地說：“小貓咪，今天陽光燦爛，我們出去曬曬太陽，活動活動筋骨，怎麼樣？”小貓咪一聽，搖搖頭，說：“咪嗚，不嘛，我還小，火辣辣的太陽會把我身上柔軟的、光滑的毛給曬枯的。還是等我長大了再去吧！”貓媽媽無可奈何地搖了搖頭，說：“好吧，我們不去曬太陽了，等你長大了再去。”

又過了幾天，貓媽媽又對小貓咪說：“小貓咪，媽媽帶你去小河邊捉魚，回家我們一起吃烤魚，怎麼樣？”小貓咪一聽，擺擺爪子，說：“咪嗚不嘛，我還小，小河裏的魚遊得快極了，萬一我一不小心，掉進水裏該怎麼辦呢？還是等我長大了再去吧！”貓媽媽沒有辦法，只好嘆了一口氣，說：“好吧，我們不去小河捉魚了，等你長大了再去。”

冬去春來，每當貓媽媽要帶小貓咪出門的時候，懶惰的小貓咪總是不願意，以自己還小爲藉口，結果長期悶在家裏，身體一天不如一天，生了重玻一個飄着鵝毛大雪的早晨，當別人都躲在香香的被窩裏睡懶覺的時候，貓媽媽抱着小貓咪，急匆匆地來到了白兔醫生的家。“咚咚咚”，白兔醫生連忙開門。“喲，是貓媽媽呀。”“白兔醫生，我家小貓咪一早起來就暈倒了，您快給看看吧！”“嗯，我來看看。哎呀，您的孩子因爲長期不出門而得了‘懶懶症’，情況不大妙呀。”“啊，那怎麼辦？”“沒關係，只要多喝開水，多到戶外活動，病情自然會好轉的。”貓媽媽謝過白兔醫生，帶着小貓咪回家了。

小貓咪按白兔醫生的話，很快就康復了。從此以後，它再也不懶惰了，做什麼都勤快了，眼睛亮亮的，爪子尖尖的，捉魚特別準，還結交了不少小夥伴呢。每當和小夥伴開心地玩耍時，小貓咪都會自豪地說：“生命在於運動，做事要勤快，可不能懶惰，不然，可是會得‘懶懶症’的哦！”

編寫童話故事13

一天，幾個肩並肩漁夫在岸邊捕魚，但他們捕了幾天幾夜，才捕到了十幾條魚，一個漁夫出了個主意說：“我們要不一起出錢買一艘船出海去捕魚，怎麼樣？”其他漁夫異口同聲的說：“這個主意不錯！”

幾天後，他們湊起了足夠買一艘小船的錢，就把船給買回來了，一切準備就緒了，他們就一起出海了，抱着很大的期望航行，到了一個小島附近，他們把船固定下來，開始捕魚了，結果每次撒網下去，收網不是石子，就是網子什麼都沒有，他們都灰心了，決定最後一次撒網，大家都抱着最後一搏的心情，非常期待的收網，這次真的是太受打擊了，還是跟前幾次一樣，什麼都沒有。唉

這個小故事告訴我們：“凡事都要平常心對待，要有希望，但別抱太大的期望。

編寫童話故事14

我家的附近有一個公園，每到春天，公園開滿了五顏六色的花，牽牛花像一把把調皮可愛的小喇叭，木棉花像大樹吐出的火苗，荷葉像一把把雨中的花傘，桂花像枝頭灑滿了碎金子，桃花的花香像香水一樣沁人心脾，小鳥在枝頭嘰嘰喳喳的叫着，好像在說：“我想玩，我想吃東西、我想吃東西。”有時候它們還不停的飛來飛去。在公園旁邊有一個很大很大的遊樂場，裏面有秋千，一個叫功夫熊貓，另一個叫快樂熊貓。

有一天晚上，狂風呼嘯，大雨如河，雷聲大作，電閃雷鳴，電姐姐閃着一道道白光，像揮舞着一把雪白的利劍，雷公公發出了轟隆隆的響聲，像在高空擊鼓。公園裏的鞦韆哭泣着說：“我好痛啊！”因爲繩子斷了，另一個鞦韆安慰着它說：“明天就好了。”

第二天早上，陽光是那樣的燦爛，空氣是那樣的新鮮，露珠被太陽公公照得五光十色，小鳥不停的飛來飛去到處找吃的。我們很多小朋友到公園玩，一看，鞦韆的繩子斷了，大家拿刀的拿刀，拿工具的拿工具，最後把鞦韆修好了。

晚上，我到公園裏玩，一邊盪鞦韆，一邊看着鑲在滿天星斗之間的一輪新月，顯得格外的皎潔。月光透過花叢，發出溫柔的銀光，把周圍的一切景物都鑲了一層白邊，我彷彿漫步在無邊無際的銀色的世界裏。

編寫童話故事15

編寫童話故事是三年級上冊語文第七單元的作文訓練主題。在作文備課時，我查閱了諸多的相關的資料，應該說深受啓發，幾經推敲後，反覆斟酌，形成了本主題的習作教學設計。上完這堂課，感覺有幾個環節的設計是成功的。

　　一、創設輕鬆氛圍

激發學生興趣，我認爲最關鍵的是激趣的形式要實用又巧妙，不能紛繁而複雜。課前播放同學喜歡的(玩具總動員)片斷，給學生提供一個輕鬆的氛圍，給學生一種情境，後面的幾個環節也是以對話式的形式進行學習，而不是一板一眼的，讓學生懼怕習作。讓他們對自己寫出好的童話有興趣。

　　二、重視內外結合

通過對熟悉的課文(陶罐和鐵罐)的分析，總結出童話寫作的幾個要點，讓大家在交流中認識到童話最基本的三個特徵。即採用擬人的手法，把物當作人來寫。採用誇張的手法，想象大膽有趣。童話裏的事物都有象徵意義，讀完後能懂得一定的道理。讓學生能夠把握這幾個要點進行習作。在學習片段賞析之時，我着重引領大家學習抓住主人公的神態、動作、語言和心理來刻畫人物的方法。經過交流，大家都認識到這段文字不僅抓住了主人公的動作、語言、神態、心理進行描寫，而且用詞十分豐富，讓我們感受到了鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛而不軟弱，由此明確細節描寫的表達效果是更生動形象。

　　三、給學生充分思考的時間。

首先想想選誰做童話故事的主人公；再猜猜他們之間會發生什麼故事；還要讓學生具體地想故事情節；最後在動筆之前再一次思考，即打腹稿。學生通過反覆思考，選主人公，想大致情節，才能編寫出完整的故事。

　　四、給學生充分交流的機會。

每一次的學生充分地思考後都有交流展示，既有同桌交流，又有小組交流，還有全班交流。同學們在交流中，碰撞出思維的火花。每一次的交流，學生都會從別人的故事中受到啓發，將自己的故事不斷完善。尤其是在小組內交流中同學之間提意見，全班交流中師生之間、生生之間的對話，讓學生學會傾聽，從同學的故事中受到啓發。互相評價的環節，還是及時檢查學生是否認真傾聽的手段，也讓學生學會評價，讓老師從學生的反饋中挑出故事編得最好的同學在全班交流。

　　五、在評價中滲透習作要求。

這次習作教學中，我認爲最關鍵的是在兩名同學講故事時，教師要有意識地指導一個學生講具體，指導另一個學生講生動，通過對話、評價、指導，將習作要求有機地滲透到教學中去，這就是“春風化雨”式的教學。爲了引導學生把故事編好，我根據孩子們的回答歸納總結出金手指：童話故事真奇妙，所有事物會思考；動作語言加表情，運用誇張和擬人；故事完整有條理，結尾還要明道理。

不足之處：感覺本次作文授課存在的問題是預留給學生的時間少了。學生在寫出題目之後沒有時間再進行寫作了。看來，在授課環節設計上尚有欠缺。今後在作文備課時將多多錘鍊。