小學五年級寫人作文指導方法

寫人作文常常讓同學們頭疼，寫人作文拿高分，生動、真實才是關鍵。那麼如何寫好寫人作文呢?接下來小編爲你帶來小學五年級寫人作文指導方法，希望對你有幫助。

　　篇一：小學五年級寫人作文指導方法

五年的小學生活可謂豐富多彩，令人留戀。如今就要離開美麗的母校，離開敬愛的老師，離開情同手足的同學，許多難忘的往事如同發生在昨天，許多感人的事就在身邊。近一段時間以來，記錄珍貴的師生情、同學情，抒發對母校的依依不捨之情的同學們均已寫過，而且寫得都有模有樣，再次印證了只要自己親身經歷又有真情實感是能寫出好來的！

前一段時間我們班自己設計了畢業紀念冊，其中有一個專題是讓讓每個人從65個同學們選取幾個個性十足的同學寫一寫，以便多年以後翻開畢業紀念冊時能給自己帶來最美好的回憶——嗯，這個同學是那樣調皮；那個同學是多麼負責任；這個同學愛發言；那個同學愛讀書……說起來容易做起來難，真正能把同學寫得活靈活現，還真需要下一番功夫呢！

在小學階段，寫人的作文是一個重點，也是一個難點。同學是和我們朝夕相處的人，把他們作爲我們的寫作對象，相信同學們會有話可說，有事可寫。如我們可以寫同學在課堂上的表現，也可以寫同學在課間、課外生活中的激情，還可以寫在日常生活中同學間的互相幫助……再加上同學們也已掌握了一些寫作技巧。相信大家筆下的人物形象會很突出，人物個性會很鮮明。

下面我傳授給大家一些寫人的“祕笈”，呵呵，你可要看仔細了——

（1）千人不可一面

世界上不可能有兩片相同的葉子，更不會有兩個完全相同的人。可有的同學一寫就是什麼“圓圓的臉蛋，水汪汪的眼睛，烏黑的頭髮”。不管男女老少都一樣，爲寫外貌而寫外貌，毫無特色，而不去抓住特性細心觀察、眉毛鬍子一把抓。寫人外貌時，必須圍繞主題的需要，抓住最顯著的特徵恰當描寫，與作文表達主題無關的，要狠心取捨，才能把人物栩栩如生地展現在讀者面前。

如：“美中不足的是那個小鼻子上面長了好些小雀斑，不過高志宇可不會爲這些小玩意兒而煩惱，他整天快樂得像個神仙。”

“小玲那個小小的身體裏好像有盛不下的朝氣和快樂，他們從她那黑亮的，調皮的眼睛裏，微微上翹的嘴角上，衣服的每個褶皺中，歡跳着奔流出來。”

這兩句外貌描寫都是爲了突出主人公樂觀的個性而言的。

（2）言行之中顯個性

人的個性往往體現在他的言談話語之中。寫人首先要重視語言描寫。“言爲心聲”，一個人的語言表達是展示他性格特徵的鏡子。除語言外，動作描寫對刻畫人物性格、表現人物品質也有着非常重要的作用，要描寫人的行爲，就必須細心觀察人物的動作，精心選擇最準確、最恰當的動詞，使人物的一舉手一投足都展示在筆下，人物形象才能活靈活現。

如：“我的同桌寫字時真逗人，那作業本偏偏斜放着。他自己呢，頭歪着，脖子扭着，那腦袋幾乎要貼到桌面上了；再看他寫的字，也跟他人一樣，是歪歪扭扭的。（描寫同桌的幾個動詞用得很好，你看，頭是“歪”着，脖子是“扭”着，腦袋是要“貼”到桌子上去了。有的時候，一個動詞用得好，就能把人物寫得像活起來了一樣）

“她用力一躍，恰似展翅飛翔的海燕，輕盈地“飛”過橫杆，又穩穩地落在沙坑裏。”——好一個運動健將！

“她往窗玻璃上呵一口氣，再用指甲蹭一蹭，一連串動作乾淨利落。”——細心的勞動達人！

“一次，班上的文娛委員在下課時隨意哼起了流行歌曲，歌聲甜美而歡快，博得了大家的陣陣掌聲，這時，江麗按捺不住了，她拿起一本筆記本，恭恭敬敬地走到文娛委員的面前，故意顯出十分激動的樣子，用顫抖的聲音說：“偉大的歌唱家，請你在我的本子上，哦，不，在我的衣服上籤個名吧”文娛委員一聽，來了個“針鋒相對”,故意很不情願地說：“去，去，一邊去，沒看見我正忙嗎？再說一遍，工作時間請勿打擾！”兩人的對話頓時讓我們捧腹大笑，上課時精神也好多了。”——好一個幽默的江麗！

（3）選取典型見精神

一個人身上往往擁有不同方面的品質特點，他既可以助人爲樂，也可以忘我工作，還可以多才多藝。寫一個人物不可能把他所有的品質特點一一羅列，要想突出人物特點，凸顯作文主題，就要選取最典型的題材。這裏的典型包含兩個層面：一是指選取人物典型的特點。二是指能反映典型特點的典型事例。

“只見她正坐在椅子上認認真真地做題目，她一會兒歪着頭思索着，一會兒在草稿本上打草稿，你瞧！打了整整一面草稿紙，一會兒又用手比劃比劃。大約過了半個小時，她忽然一躍而起，把手指擺成“Ｖ”形，同時興奮地說：“哦！我終於做出來了。”瞧她那高興的樣子，好像旁邊沒我這個人似的。”——愛學習肯鑽研

“她的一雙小手在箏弦上靈巧地撥動着，那《高山流水》的曲調格外和諧悅耳，時而高亢，時而低沉，時而清脆，時而雄渾..一個個音符似乎變成了天上的雲朵，又變成了豔麗奪目的綵帶。”

——有特長，通過想象來描繪琴聲的

“李夢圓和幾個同學要從教室出去休息，只見谷錚堵在門口和幾個男生打打鬧鬧。“讓我過去。”李夢圓揚手一擺，另一隻手拉着谷錚的衣角向外拽。谷錚見了，便往後一退，手往前一伸，嬉皮笑臉地說：“大媽請過！”“什麼？你叫我什麼？”李夢圓用食指指着谷錚的鼻子：“你再說一遍！”“那就大妹子，我看你也沒那麼老，剛纔純屬口誤，請大妹子原諒！”谷錚低着頭，深深鞠了一個道歉躬。李夢圓氣還不下，腳一跺，眼一瞪。谷錚見勢不妙，一溜煙跑了。”

——調皮搗蛋的谷錚

千人不可一面、言行之中顯個性、選取典型見精神，如果能按照這樣的寫作方法來刻畫和你相處五年的同學，一個個精彩、富有個性的人物形象一定會展現在讀者面前的！

心動不如行動。那就抓緊寫吧，我急等着欣賞呢！

　　篇二：小學五年級寫人作文指導方法

用慧眼選定作文主角

“生活中從不缺少美，而是缺少發現美的眼睛”。每一個人都有自己的特點，外貌、動作、品質、精神……整理一下你的這個偶像具有的過人才華或良好的行爲習慣及優秀的品質，找到它們，你的文章就有了實在的內容。

記住，人物一定要是你熟悉的、瞭解的、真實的哦!寫人物首先想到的就是人的外貌，抓住人物外貌上的特點進行恰當的描寫，可以使讀者對文中的人物有一個初步的印象，但無須詳細描寫每一處，因爲給人們留下深刻印象的往往是人物的鮮明個性和精神品質……確定了自己的寫作方向，也別忘了給自己的文章取個具有吸引力的名字，例如：咱們班的“含羞草”、“加油!劉翔”、“老師，我愛您”……

選取人物典型事例

接着就要選取一些典型事例，加以具體、詳細、生動描寫用以突顯主人公的特點。怎樣纔算典型?就是能夠反映人物的過人之處的。那麼，又怎樣使事例具體、生動呢?你得抓住主人公的每一處細節，例如：一個善意的微笑、一句意味深長的話語、一個眼神或是一連串的動作描寫……可別小看了這些細微末節，它們都是人物的血肉，有了它人物才能鮮活起來，才更具有吸引讀者的魅力。

最後，提醒大家作文是允許藝術加工的，但只有發生在你身邊的，你心中真實所想的，才能使你有感而發，真情真意才能打動閱讀你文章的人。