京滬津渝四轄市高考作文風格分析

　　京：以“說‘安’”爲題作文。(60分)

平心而論，“說‘安’”無疑是個好題，很有特色。

第一，“說”字明顯地告訴了考生應寫什麼文體，而且在後面的“要求”裏又追補了“寫一篇議論文”一句，讓所有考生明確此次高考作文的文體要求。這樣十分明確的要求，把文體限制在議論文一種上，也許不合一些考生的意，也許會引起一些人的批評甚至指責，但筆者認爲命題者如此明確地“限體”，在如今十幾個省市的高考作文命題一片“文體自選”的熱鬧氣氛中可謂獨樹一幟。

第二，“安”字含義豐富，而且緊貼所有考生的現實生活，便於所有考生打開思路，也使所有考生有話可說。就說“安定”吧，社會的安定，學習、考試時情緒的安定，家庭生活的安定……哪一點兒不與考生息息相關呢；再說“安全”，食品安全，交通安全，考場安全，人身安全……哪一點不涉及考生的切身利益；至於“安寧”、“安逸”以及“安於……”等等，也無不引起考生們豐富的思緒，從而有話可“說”，“說”而成文，“說”之成理。

第三，一個“說”字，給了考生十分的主動權，便於考生站在主人翁的角度，把自己對“安”的理解“說”清“說”透。既然是“說”，那就是“我”的意見我的看法我的觀點，只要“我”能把“安”的某一與“我們”相關的方面“說”得有條有理，就符合基本要求，就能得個較好的分數。從這一角度講，“說‘安’”這個題目實際給了考生更充分的主動權。這就與新課程新課標倡導的“以學生爲本”的教育思想更加契合。

稍嫌不足的是，以“說‘安’”爲題的作文試題，題幹、題目中心詞提示以及作文要求的表述似乎有點兒零亂，尤其是“要求自行選定角度，寫一篇議論文，字數不少於800字”一句，讀起來總有些彆扭。是否將原題作如下表述更好些：

以“說‘安’”爲題作文。(60分)提示：“安”字含有安定、安全、安寧、安逸以及“安於……”等意思。請您自行選定角度，寫一篇不少於800字的議論文。

這樣，是否更“人文”些，更“人本”些呢？一個“提示”，是否更能引起所有考生的注意，使之更加註意“說‘安’”的重點；一個“請”字是否更能傳達幾分命題者和整個高考命題組對考生的尊重，讓所有考生見到“請”字後心裏一熱，心情放鬆；一個“您”字是否也更能給置身高考考場，情緒十分緊張的所有考生一份真誠的關懷，表達一種特別的關愛，使他們的寫作情緒更佳……。首都北京嘛，除了政治，經濟、文化的中心這些特色外，是否在高考語文試卷上也增添一些溫暖人心的真正的“文化”特色，讓一切更“安”更和諧。

　　滬：三“最”體現新亮色

閱讀一組社會廣角鏡，談談它們對你的成長正在形成怎樣的影響。

綜觀2005年全國各地高考作文試題，使用文字最多的就是上海作文試題，此爲一“最”。上海卷作文試題的二“最”是：在概括表述當今社會各種文化現象對青少年的影響方面最切合實際，因此能很快吊起考生的作文胃口，聯想、想象，下筆成文。上海卷作文試題的三“最”是：最能考查出考生的審視辨析能力，“談談……怎樣的影響”雖然顯示着一種廣角的開放性，但上文中的“因此需要……審視和辨析”一句話則明示考生，所寫的“影響”應該具有較高水準的“審視和辨析”否則得分不會較高。如此三“最”，可謂蘊含凝重厚實。

此作文試題有待商榷之處有：(1)“因此……”句中的“因此”，與上文似乎並不能構成因果關係，或者說“因此”的前面還需要有一句話來銜接過渡一下(諸如“它們對人的影響有利也有弊”之類)，要不然“因此”二字應該改爲“我們”之類。(2)“談談它們……”句中的“它們”有指代不明之嫌，或者說表述欠當，“它們”是指“當今的文化生活”，還是指“需要對當今的文化生活作一番審視和辨析”？筆者擔心考生們各有各的理解，因此，不如把“它們”換成“當今的文化生活”之類，以免造成考生不必要的失誤(因爲高考作文的分值與寫作重點的準確定位關係太大)，這樣，就更能凸現出命題者對考生無微不至的關懷。

　　津：簡潔明朗意蘊深廣

以“留給明天”爲題寫一篇作文。

在2005年四個直轄市的高考作文試題中，天津卷作文試題的文字表述最簡潔明朗，雖不足40字，卻將寫作內容、範圍、要求、重點都表述得十分清楚。先說“留給明天”這一“題”的含義，“留給”明天什麼，如何“留”，怎樣“給”？就足以引起考生豐富的思考，足以使考生展開思維的翅膀，進而去篩選組織相關的`題材，去確定自己的作文重點。而“明天”這一特定的作文“意象”，則能啓示所有考生將自己的未來、前程以及社會、國家的未來、前景聯繫起來，從小“我”到大“我”，從學習到生活，從辛苦到歡樂，從索取到奉獻……打開思路，立足今日，展望未來。“留給明天”這一題目(也可以說是話題)，既能引發考生對個人素質提高方面的思考，也能激起他們對生態環境的保護、社會環境的和諧、國家可持續發展的規劃、人類生存與發展的協調等諸多方面的述說。因此，筆者以爲天津卷的“留給明天”一題，立意高遠，境界深邃，內涵豐富，更具“戰略”眼光。

“留給明天”一題，還頗具詩意。假如天津卷的作文命題者能將作文要求中的“除詩歌外”四字刪去，那將別有洞天，另開生面。這麼富有詩意的題目，爲什麼不可寫成詩歌呢？只要考生能寫出來，哪怕不足800字也可以嘛。

　　渝：大小兩題再生波瀾

1.以“筷子”爲題，寫一篇兩百字以上的說明文。

2.“自嘲”在《現代漢語規範詞典》中解釋爲自我嘲笑。請以“自嘲”爲題目寫一篇文章。

綜觀2005年全國各地的高考作文試題，16道題中有15道延續了1996年以來一題一貫制，只有重慶市的高考作文試題“一分爲二”，分大小兩題。在衆多省市都是一個題目(話題)如獨菜一道端給考生，顯得有些“呆板”之際，重慶市“一分爲二”的作文命題，在“形式”和“內容”兩方面就顯得獨樹一幟，別具一格。以“筷子”爲題，寫一篇兩百字以上的說明文，賦分15分。這對於考生來說，決不是易如反掌之事，因爲“說明文”的寫作還是很有講究的。說明對象“筷子”，考生當然個個熟悉，但它的特徵的概括，就不太容易，更何況還要說明它的形狀、質地、類別、用途等等，而且還要在說明方法、順序等方面有所講究。因此，這道小作文題的出現，雖然是上個世紀九十年代高考作文試題的“舊事重提”，但對於當今的考生來說，無疑是一種新的考驗。

大作文“自嘲”，要求是除詩歌以外的文體，600字以上，這相對於“筷子”的說明來說，難度似乎更大。“自嘲”什麼，爲什麼要“自嘲”，從哪些方面“自嘲”？考生在寫完“筷子”之後，思維要來一個較大的轉折或跳躍，才能選定內容，確定中心，選擇材料。因此，筆者認爲2005年全國各地高考作文試題中，重慶市的作文試題難度最大。重慶市“一分爲二”的大小兩道作文試題，宛如一條猛蛟竄進了高考作文試題的長河之中，給本已風浪不小的河水中再生了波瀾。筆者的淺見是：高考作文試題“一分爲二”未嘗不可，每年有那麼兩三個省市的作文試題這樣一番未嘗不可。但兩個“題”之間應該要有自然的聯繫，以便考生的作文思維能正常銜接自然推進，而不僅僅在試題的“形式”上做文章。

筆者相信，2006年京、滬、津、渝四轄市的高考作文試題，將更加人文，更加純熟，更加深邃，更加和諧。