【精品】小學四年級作文錦集八篇
在現實生活或工作學習中，大家都跟作文打過交道吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。你知道作文怎樣寫才規範嗎？以下是小編精心整理的小學四年級作文8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學四年級作文 篇1
大家都說，母愛是偉大的，我們在愛的海中生活着，不知道有多麼幸福。
記得在三年級時，我的語文因太馬虎而考了九十三。我懷着緊張兮兮的心情進了屋，只見媽媽一臉堆笑得對我說：“考了多少分啊？”我低着頭，說：“考了九十三。”媽媽那笑容頓時消失了。我本以爲媽媽會大發雷霆，誰知媽媽不但沒有打我，還耐心的聽我解釋，教我。比如說，這道題爲什麼錯了？以後遇到這樣的題怎麼去做……讓我感到媽媽很疼我。
還記得有一次，我在半夜三更時，突然又發燒又嘔吐，爸爸媽媽都急得不得了，媽媽連忙把藥往我的嘴裏送，爸爸則弄着冰袋，往我頭上敷。折騰了幾分鐘後，我的病不但沒有好轉，還重了一點。媽媽更急了，和爸爸開着車就往醫院跑。到了醫院，媽媽連忙掛了號，扶着我去看醫生。醫生正看着病，我就跑到垃圾桶邊去吐，媽媽嘆着氣，帶我去了輸液室。我把胃裏的東西都吐完了，還想吐，只能吐出膽汁。好苦啊！媽媽幫我蓋好了被子，我也睡着了。漸漸的，已經是早晨7：00了，媽媽笑着對我說：“怎麼樣，好點了嗎？”我看着媽媽的眼睛，她那嬌嫩的眼睛上，佈滿了紅紅的血絲。我看着那血絲，微笑着說：“我好多了。”媽媽開心的笑了，當然美滿的笑容中，也掩蓋不住她那背後的痛苦。
我想對媽媽說：“謝謝您，謝謝您對我十年的關注！
小學四年級作文 篇2
我心目中的老師不是“蠟燭”，而是“長明燈”。他能不時點燃學生積極向上的激情，還能爲學生不斷充電。
我心目中的老師不僅僅是“人類靈魂的工程師”和“園丁”，還應該是“充滿光和熱的太陽”。
學生有時確實需要教師像園丁那樣給予無微不至的照顧，但一個園丁，他再努力澆水施肥,都無法將一朵百合培育成一棵紫荊。
我心目中的老師，不應該做“倒水人”，應該做“挖泉人”。其實學生本身就是一眼泉,一眼取之不盡，用之不竭的泉。
我心目中的語文老師應該是我們的領頭人，他文采奕奕的，就是有些“瘦小”，混在學生堆裏，更不易被人發現，他又是一個“探祕”的高手，雖說語文老師也常常跟着我們跑題，但幾乎每次，都能跑回來，而且每次都恰好落在學習上，可謂技藝高超，用心良苦。我們又怎能不記住他的諄諄教導？
我心中的數學老師應該是智慧的代名詞。“學好數理化，走遍天下都不怕”，俗話都這麼說，當然不能忽視數學老師的分量。“數老”被我們尊稱爲“老爺子”，可見上了年紀的數學老師，平時衣着穿戴很樸素，但讓人有一種自然的敬佩，講課頗爲幽默，時常透露出智慧的味道。
總而言之，在我心目中，最好的老師就應該像上面所說的，是一位關心同學、教學有方的老師。
小學四年級作文 篇3
讀了《假如給我三天光明》後，我已經淚如雨下：《假如給我三天光明》的作者海倫。凱勒生下來就看不見、聽不着、說不出，是個殘疾人。她的父母非常着急，他們可不想讓自己的女兒變成一個無知的人。他們不辭辛苦的找來一個又一個教師教她念書。最後有一個老師把海倫的手伸進水池裏，說：“water”年幼的海倫被這一次次的動作搞得不耐煩了，她厭惡地把老師的手推開。老師並不生氣，又把海倫的手伸進水池，功夫不負有心人，海倫終於學會了“water”這個詞。這是成功的開始，以後，她憑着堅強的毅力，不屈的的精神，付出了常人無法想象的艱辛，回報她的自然是豐碩的`成果。但給我印象最深刻的，還是那個海倫。凱勒不尋常的“三天”……
海倫。凱勒若擁有光明的“第一天”，她要和所有的親朋好友在一起散步，一起談天說地。這對我們來說，是多麼容易的事情，然而對雙目失明的海倫。凱勒來說，卻又是何等的困難呀！
海倫。凱勒若擁有光明的“第二天”，她要向世界匆忙瞥一眼，去參觀一下博物館，關心祖國，關心人民，這是一顆何等的愛國之心呀！
海倫。凱勒若擁有光明的“第三天”，她要把城市的風光收盡眼底。的確，她沒有看到的實在太多了。她渴望光明，追求光明，嚮往光明，這是何等的對美好事物的期待呀！
海倫。凱勒用她的成功真實地告訴我們：弱者留在痛楚的昨天，強者征服坎坷的今天，迎接更加燦爛、輝煌的明天！
小學四年級作文 篇4
暑假的一天，我到野外去玩，無意中發現了一隻蚱蜢，這隻蚱蜢渾身翠綠色，在茂密的草叢中，要是稍不注意，就很難發現它。它長着一個尖尖的腦袋，細細的腰，大大的肚子。
我立刻就喜歡上了着只綠色的小動物。
由於對它的喜愛，我便產生了捕捉它的念頭。湊巧，它正揹着我。“先下手爲強！
”我用兩個指頭迅速向它的頸部抓去。說時遲，那時快，在我快要抓到它的那一瞬間，它已經感覺，猛地跳起來。我不甘心，又準備發動第二次進攻。它也警惕地注視着我，好象要和我對抗到底。我轉念一想，要智取！
隨後我兩手夾擊，猛地出手，終於捉住了這個頑強的“敵人”。
我喜滋滋地看着這隻蚱蜢，心裏非常高興。可這隻蚱蜢呆呆地望着它的故鄉——綠葉叢，流露出永別時的悲哀。我明白了：“動物和人一樣，也追求，嚮往着自由。於是，我又毫不猶豫地放了它。它盤旋了幾圈，好象表示感謝似的，然後就向蘭色的天空飛走了。
小學四年級作文 篇5
教學目標：
1、分析楊二嫂的人物形象，體會個性化語言的妙用。
2、學習用個性化的語言描寫人物。
教學重難點：
培養學生用個性化的語言描寫人物的基本能力
課時安排：
一課時
教學過程：
一、生齊讀《故鄉》的39----52段導入：同學們，著名作家老舍說：“要知道，對話是人物性格的?聲音?，性格各殊，談吐亦異。”這說明了語言是反映人物性格的鑰匙。今天就讓我們走進《故鄉》，走近楊二嫂，去揭開語言描寫的神祕面紗，見識它真實的芳容！
二、出示學習目標：
1、分析楊二嫂的人物形象，體會個性化語言的妙用。
2、學習用個性化的語言描寫人物。
三、文本學習：
1、分角色讀下列語言描寫，看本句語言描寫，寫出了楊二嫂的心理，表現了楊二○
嫂的性格。
“哈！這模樣了！鬍子這麼長了！”一種尖利的怪聲突然大叫起來。
“你不認識了麼？我還抱過你咧！”
……然而圓規很不平，顯出鄙夷的神色，彷彿嗤笑法國人不知道拿破崙，美國人不知道華盛頓似的，冷笑說：“忘了？這真是貴人眼高……”
“那有這事……我……”我惶恐着，站起來說。
“那麼，我對你說。迅哥兒，你闊了，搬動又笨重，你還要什麼這些破爛木器，讓我拿去罷。我們小戶人家，用得着。”
“我並沒有闊哩。我須賣了這些，再去……”
“阿呀呀，你放了道臺了，還說不闊？你現在有三房姨太太；出門便是八擡的大轎，還說不闊？嚇，什麼都瞞不過我。”
我知道無話可說了，便閉了口，默默的站着。
“啊呀啊呀，真是愈有錢，便愈是一毫不肯放鬆，愈是一毫不肯放鬆，便愈有錢……”圓規一面憤憤的迴轉身，一面絮絮的說，慢慢向外走，順便將我母親的一副手套塞在褲腰裏，出去了。
(生讀後)師：讓智慧的火花在交流中碰撞，請同學們說出自己的發現。
生一：“你不認識了麼？我還抱過你咧！”
這句語言描寫，寫出了楊二嫂想套近乎的心理，表現了楊二嫂精明的性格。
師：“理由？”
生一：小時候，我抱過你，說明我對你有恩，你的東西可應該讓我拿走，她也好張嘴要東西，所以它很精明。
師：是的，他讀出了文字背後的心理。
生二：……然而圓規很不平，顯出鄙夷的神色，彷彿嗤笑法國人不知道拿破崙，美國人不知道華盛頓似的，冷笑說：“忘了？這真是貴人眼高……”語言描寫，寫出了楊二嫂不平的心理，表現了楊二嫂尖刻、勢力的性格。
師：她注意了從文中找現成的詞語作答，這可是寶貴的經驗！
生三：“那麼，我對你說。迅哥兒，你闊了，搬動又笨重，你還要什麼這些破爛木器，讓我拿去罷。我們小戶人家，用得着。”語言描寫，寫出了楊二嫂明着來要東西的心理，表現了楊二嫂貪婪的性格。
師：你從哪寫詞語中看出來的？
生三：“阿呀呀，你放了道臺了，還說不闊？你現在有三房姨太太；出門便是八擡的大轎，還說不闊？嚇，什麼都瞞不過我。”語言描寫，寫出了楊二嫂要東西要不來之後，就心裏非常氣憤，他就接着造謠來發泄她心中的氣憤的心理，表現了楊二嫂潑悍、尖刻的性格。
生四：“那麼，我對你說。迅哥兒，讓我拿去罷。”這是明要。搬動又笨重，說明她想要大的器物。“這些破爛木器”，這些說明了他不滿足於一件兩件。
師：這位同學篩選關鍵信息的能力真強！
生五：“啊呀啊呀，真是愈有錢，便愈是一毫不肯放鬆，愈是一毫不肯放鬆，便愈有錢……”語言描寫，寫出了楊二嫂明着來要不來東西，就趁人不注意來偷的心理，表現了楊二嫂尖刻的性格。
師：我覺得這句話後半句的描寫也非常精彩，你是如何看待的？
生五：後半句運用了神態動作描寫，憤憤寫出楊二嫂生氣的樣子，絮絮就是嘟嘟囔囔，其實她的眼正在四下裏看，在找東西。慢慢爲找東西贏得時間，塞在褲腰裏寫出來楊二嫂的粗俗。
小學四年級作文 篇6
我的媽媽在家裏的嘮叨可真是出了名的，下面就聽我給你說一下吧。
早晨，我剛剛睜開眼睛，媽媽的大嗓門就開始了：“趕緊把茶几上的水喝了。”我剛洗漱好，廚房裏又傳來了媽媽的聲音：“喝水了嗎？喝完了水就趕緊來餐廳吃飯了。”吃過飯，媽媽送我去上學。到了學校門口，我剛一下車子，媽媽就說：“在學校一定要記着喝水啊。”
在家裏學習累了，我只玩了一會兒手機遊戲，媽媽就會說：“不要玩了吧，玩手機最影響視力了。”“就玩一局嘛。”我玩得興致正高，用懇求的語調希望得到媽媽的同意。媽媽卻很堅決：“還玩呢？小心視力喲。”我依然捨不得關閉遊戲，這時媽媽就有點着急了：“趕緊把手機關了，眼睛累不累呀！”
一次，我和媽媽一起騎自行車出行，媽媽總是緊緊地跟着我，並且還不時地對我說：“跟緊我！小心車子！慢點兒！”只要我稍微騎快一點兒，媽媽就會在後面喊道：“慢點兒！慢點兒！當心旁邊的車子！”我心裏嘀咕道；“哎呀，媽媽，我自己看着呢！”
我的媽媽是不是超級愛嘮叨呀？雖然媽媽的聲聲嘮叨常常不絕於耳，但是，我心裏深深地明白：在媽媽的這些嘮叨裏，飽含着媽媽對我無限的關心，飽含着媽媽對我濃濃的愛。
愛嘮叨的媽媽，我愛您！
小學四年級作文 篇7
我是一個眼睛族，坐第一排不戴眼鏡，黑板上的字也看不太清楚，快把我煩死了！
“叮鈴鈴！”打鈴了，我坐上座位，習慣的把手伸進書包裏，準備拿眼睛。我一摸沒摸到，又一摸，還是沒摸到。我急了，忙把頭探近書包找來找去。頓時，我心裏一驚：眼睛沒帶！我只好小心翼翼的打開課文，看了起來。
這時，老師也進來，老師“瞪”了我一眼，可是我沒看見，仍舊在看書。突然，一把竹竿放在了我的課本上，正指在老師講的地方。我笑了笑輕聲的說：“謝謝！不用了。”我伸手推開了竹竿。這時，“啪！”一聲，竹竿重重的打在我的書本上，我和同桌嚇得一跳，我們驚慌失措的看着老師，只見老師怒瞪眼，直直的看着我。這目光如同一股涼氣，直往我的身子裏鑽，嚇得我大氣也不敢呼出。老師說：“佘文！站起來！”我立刻站了起來，頭也不敢擡了，退也在微微顫抖着。同桌撞了撞我的手，，向我使了個眼色，我一看，同學用手指向老師，“你爲什麼不看黑板！你不知道嗎······”教室裏鴉雀無聲，連一根針落地都能聽見。結果我是被訓得無話可說。
我來創新上課，從走廊往下看，因爲沒有把眼睛戴上，一切都看不清楚。這時，我發現一個像我們班同學的人，可我不敢確定，便向他搖了搖手，他也向我搖了搖手。我不由得鬆了一口氣，心想：總算沒認錯。這時，上來了一個男生，衣服和剛纔我招手的同學一樣，見我不理他，他指着我，生氣的說：“你向我招手有事嗎？”我一臉無辜，可有無話可說。
唉！戴眼鏡真煩！長大以後我一定要發明一臺能快速安全的消除近視的儀器。
小學四年級作文 篇8
今天是星期六，早晨起了牀我和哥哥一起到小廣場打籃球。
小廣場中間有七個彩色的柱子，柱子一個比一個高，柱子中間有一小片空地。我們用籃球投柱子的頂，我投到第三根柱子，而哥哥投到了第五根柱子，我很不服氣，試了幾次都打在柱子上彈回來了。哥哥哈哈大笑，我生氣的扔了球往家跑，哥哥抱着球追着我也跑回了家。回到家只見媽媽滿臉笑容的說：“孩子們回來了，早餐已準備好了，快快洗手吃吧！”看看媽媽做的很薄很薄的餅還加有火腿腸。
我們都高興得早也把煩腦拋到九宵雲外。
