2017看《朗讀者》觀後感

《朗讀者》(德語：Der Vorleser)是德國法律教授和法官本哈德·施林克於1995年撰寫的長篇小說。下面是本站小編整理的，希望對大家有所幫助!

　　【2017看《朗讀者》觀後感1】

從小師弟CB那裏考來了今年奧斯卡獲獎作品《朗讀者》。師弟說沒看懂，考給我後第二天就焦急的想跟我討論電影的內容。今天是週末，看完了。把觀後感寫在這裏。

故事背景是二戰及其後的德國柏林。電影故事梗概是，一個15歲的男孩，害了猩紅熱，在下雨天的路上嘔吐。一位30多歲的陌生女人爲他擦試。男孩痊癒後去答謝，兩人開始了肉體上的交往。隨着時間的推移，男孩爲女人朗讀書本上的內容，這讓女人很着迷。戰爭結束後，在審判戰爭罪犯過程中，影片介紹了女人在戰爭期間爲了生存求職，加入了納粹組織，作爲僱員，負責看守集中營中的猶太人。僱主讓她們過一段時間挑選出一些人送往刑場處死。與她的同士的矢口否認不同，這位女主人公根本無法預見自己招供的後果，誠實的回答了所有的問題。只有最後一個問題，一個致命的問題上，撒了謊。這個問題是：誰是報告的執筆者。爲了取證，法庭要求女主人公現場書寫。女主人公寧可撒謊說是自己是執筆者，也不願現場書寫。這樣，這個可憐的女人就成了千夫所指的罪人，獲刑監禁。全世界只有一個人知道這個審判是不公正的，就是當年的這個朗讀者。他有兩種選擇：暴露這位女人不識字，從而減輕判刑;或者保持沉默，維持現狀。當然第一種選擇還要面對他與當事人之間關係的調查，這是其次。他尊重了女人在法庭上的選擇，自己選擇了後者。女人服刑期間，收到了來自朗讀者的磁帶錄音。她自己學會了讀寫。在刑滿釋放的前期，朗讀者接到了監獄電話，問是否願意收留這位女人。朗讀者準備好了收留她的一切條件，包括住處，工作和精神生活的社團活動。當與女囚犯見面後，女人問朗讀者是否一切結束了，是否結婚了，朗讀者說他結婚了，還有了孩子。男人問她是否思考過過去?女人說關於我們之間的過去?男人說不是。。。其後，女人自殺在獄中。

一：愛情。

很難把這兩個人之間的關係定義爲愛情，他們開始於偶遇，交往開始於小男孩的迷離欲求和女人的嬌縱施予。開始的開始，女人只稱呼“Kid”，孩子。從兩個人最後的對話，可以看出來，女人很在乎這段生活的定性問題。男人站在社會的角色中很理性的問她是否思考過過去，女人想到的是他們之間私人的過去。也許女人是這麼希望的，“我還是喜歡聽別人朗讀”這句話裏含着期待。男人不這麼看。從他向別人解釋他與女人之間的關係“那年夏天我上了她”可見他心裏沒有愛她。可是另一方面，很明顯，男人的婚姻生活很不幸，堅持了20年給女人郵寄錄音磁帶，他對女人有情誼。快樂的郊遊後，男孩爲女人寫詩，一定是他感情中美好的東西被激發出來了，也很難不定義爲愛情。只能說：是二戰那個不幸時代下產生的不完美的愛情。

二：讀寫

閱讀給我們帶來了什麼?看完後我首先想到的問題不是愛情問題。我想到的問題是：會朗讀的人，和不識字的人之間的對比。女人是一個聆聽者。爲了生存她加入納粹，聽從錯誤的罪惡的指令，認真負責地做罪惡的事情;在和男孩交往中聽男孩的朗讀，心馳神往書中的內容，哭，笑。男孩子在外面有了朋友，她感覺出來了，不會向男孩提問題，不會交談。只會發脾氣。在審判法庭上，不知道招供後果，不知道自己做錯了什麼。爲了維護自己會讀寫的“自尊”，撒謊。最後，學會了讀寫，開始了思考，希望得到更多的愛情書籍。學會了向男人提出問題，找到了設想和問題。有了懺悔和救贖，留下了賠償的儲蓄。產生了自己的主張：自殺。

三：自殺

爲什麼自殺?我覺得有兩種可能的原因：一是個人感情上，寄託希望的愛情得不到肯定的回答，生活走到了絕望的盡頭。二是社會角色的反思方面，在閱讀後認知發生了深刻變化，開始了懺悔和救贖，自殺開脫和洗清了不堪回首的罪行。可能兩者兼而有之。

四：罪與罰

她是否有罪呢?我覺得她很單純，單純得甚至於幾乎有很多可愛之處。易於相處，簡單直接。但是她作爲幫兇間接參與殺人了。如果設身處地的想象，換成了我自己，生下來接觸不到文明的教育，全是錯誤思想的灌輸，狂熱的納粹思想的灌輸，很難說清楚自己會怎麼想問題和怎樣去行動，十有八九也會稀裏糊塗的做這樣的事情。就像一隻渺小的螞蟻，永遠認不清自己爬行其上的樹幹是多麼的彎曲。閱讀帶來了反思，帶來的懺悔，帶來了個體向文明的迴歸。自殺是自我救贖的一種方式嗎?但是絕對不是一件浪漫輕鬆的事情，我還是覺得殉情的解釋更容易理解，披上了浪漫的色調。

法律的虛僞，個體命運在歷史中的無助，都表達在影片中。

　　【2017看《朗讀者》觀後感2】

看了曹文軒教授對《朗讀者》的推薦，於是，迅速找來了這本書。

拿到這本書，就想一口氣讀完，正如書的結尾所說，“每個讀者都會一夜把它讀完”，我亦是在最快的速度讀完的。

《朗讀者》給我們講述了一個讓我或者讓我們匪夷所思的故事。15歲的中學生米夏偶然認識了36歲的漢娜，他們成了一對很特別的情人。他和她差不多每天約會，每天他們都會沐浴、朗讀。他們一起騎車出去郊遊，住旅館的時候以母子的名義登記。但是，他們之間的矛盾也日趨嚴重，他們在一次大吵又和好之後，漢娜不辭而別了。兩人再度重逢時，米夏已是大學生了，在法庭當實習生，漢娜作爲曾經的納粹戰犯成爲被告。漢娜在被審的時候，爲了隱瞞自己不識字這個祕密，從而接受了其他戰犯的“污衊”，從而被判終身監禁。米夏知道真相後，想替漢娜說明真相，但是經過艱難的抉擇，最終選擇了緘默。米夏在離婚後，他繼續爲漢娜朗讀，寄去了錄音帶。漢娜在獄中通過錄音帶艱難地學習文字，並給米夏寫了一些小紙條，但是從未回信。當漢娜即將被釋放，米夏接到典獄長的電話，他不得不去看望漢娜，併爲漢娜找到了房子和工作。當米夏去接漢娜出獄時，漢娜已經自殺了。

正如曹文軒教授所說的那樣，這本小說的語言非常嚴謹，非常嚴肅，但是讀之卻不覺得沉悶。讀過這部小說，讓我聯想到了三個詞——自尊，經歷和朗讀。

可以這樣說，漢娜的一生都在捍衛自己的自尊。

她最初是西門子公司的職員，當她要被提升的時候，她爲了掩飾自己不識字，從而選擇了去當兵在集中營做守衛。人說，一步錯，步步錯，正因漢娜這一個錯誤的決定，才造成了她悲劇的一生。納粹時代結束後，她就揹負着沉重的十字架，爲自己曾經的錯誤層層“隱藏”自己，因此她不停地更換居住地，因此，不管她多愛米夏，但是，她始終未將自己全部交給米夏。在米夏的心裏，她是個謎一樣的女人。

一個36歲的女人，沒有家，沒有親人，不敢愛，不能愛，她只能到處漂泊，過着不穩定的日子。其目的既是爲了隱藏她當納粹看守的歷史，也是爲了掩飾她不識字的祕密。

漢娜將自己不識字當成了人生中的最大的恥辱，爲此她願意付出所有的代價，哪怕是愛情、自由或者是生命。和米夏不辭而別，不僅是因爲他們之間的矛盾，更是爲了保守住這個祕密。漢娜被其他被告污衊是她“主謀”，是她執筆寫了當時的決策的時候，她爲了不在法庭讓衆人知道她是個不會讀寫的文盲，她承擔了所有的罪責，雖然她知道承認了罪責的後果。

漢娜選擇了“隱瞞”和“藏匿”來捍衛自己的自尊。我想，她捍衛自己的自尊是沒有錯的，但是，漢娜選擇了錯的方式。在她年輕的時候，在她風華正茂的時候，在她邂逅米夏之後，都有無數次的機會可以讓她學會讀寫，但是她沒有好好把握。

每個人都是有自尊的，而且都是極力捍衛的。我們是不是可以從漢娜的身上得到某種啓示。因爲我們也總是用各種不同的方式捍衛自己的自尊，只是我們沒有漢娜那麼偏激，也沒有造成那麼嚴重的後果。但是，我們和漢娜所犯的錯誤是一樣的。爲了維護自己看得非常重要的自尊，採取各種不同的方式，從而失去了人生中許多美好的東西。其實，捍衛自尊最好的方式就是讓自己變得強大，這樣不用自己費心地維護也有了尊嚴。

其次，我還有一點小感悟，那就是一個人的成長經歷對他的一生來說都是影響巨大的。米夏因爲在那個夏天認識了一位成熟的女人，並相愛，從而改變了他的一生。

米夏從此變得漠然，麻木，不再相信感情。但是，15歲的米夏是何等的活力四射充滿幻想啊!他會在難得的假期裏爲了見漢娜在凌晨4點起牀去搭電車;他會爲了攢夠遠足的路費而賣掉心愛的郵票;他會放棄和父母旅遊的機會，只是爲了每天和漢娜見面;他會爲了漢娜而努力學習，補上落下的功課……當我看着那一幕幕細節描寫的時候，我往往會忘了漢娜和米夏之間的年齡差異，甚至會忘了米夏還是個懵懂的少年，我只是爲他們之間的感情而感動。

米夏的衝動與熱情在在漢娜的不辭而別之後發生了改變。米夏從此變了，甚至發展他對自己的感情生活都無法正確把握。正如大火餘生的那個女作家所說的那樣，他肯定有過短暫的婚姻，有一個寄宿制的孩子。作者是不是借女作家的話告訴我們，其實某種經歷已經註定了他以後的人生。

這又讓我想起了中國的一個古老的故事《孟母三遷》，爲了孩子的成長，孟母三次搬家，只是爲了給孩子良好的成長環境，其實這也爲了讓孩子經歷該經歷的，遠離不該經歷的。

雖說，經歷是最寶貴的財富，但是有些經歷卻是不經歷爲好。如果米夏在15歲的時候，並沒有生病，並不缺少親人對他心靈無微不至的關照的話，也許，他不會結識漢娜，不會有以後的生活，雖說他的人生中少了一段刻骨銘心的`愛情，但是也許會幸福許多。

前幾天，聽說我曾經的一個學生，今年只有18歲，但是已經結婚生子，現在正在談論離婚事宜。這又是一個不幸的女孩子。她自己曾經也是被母親拋棄，由父親帶大的孩子。她自己的悲劇又將在自己的孩子身上重演。什麼樣的環境造就什麼樣的人，什麼樣的經歷註定什麼樣的人生，這也許就是宿命。我想，我們做父母的還是應該給孩子創設良好的成長環境，讓他們經歷他們該經歷的，享受屬於他們的美好的未來。

朗讀，在書中被描寫得很美，甚至有極致的美。電影《朗讀者》中的朗讀細節也拍攝得很美。在他們約會的時候，他們唯一的思想交流就是朗讀，我認爲其實他們沒有其他的交流。

但是，朗讀讓他們倆都發生了改變。米夏的朗讀讓漢娜爲之讚歎，米夏就在肯定和讚賞中獲得了信心，他從一個學業平平的孩子成了優秀生。漢娜從朗讀中也獲得了心靈的平靜，她變得柔和而安靜，這是一個成熟女人最吸引人的魅力。

漢娜入獄了，但是米夏並沒有忘記漢娜，雖然他爲愛過漢娜而慚愧而自責，雖然他不敢見漢娜，雖然他希望漢娜從此遠離他的生活。因此，他選擇了爲漢娜繼續朗讀。他的錄音帶給漢娜帶去了生的希望，也給她的生活賦予了新的意義。甚至，漢娜藉助錄音帶學會了基本的讀寫。米夏爲漢娜讀了很多很多的名著，送去了一摞摞的錄音帶。我認爲從某種意義上來說，米夏並不是爲漢娜而讀，他也是爲自己而讀。在朗讀的時候，能忘卻世間的紛擾煩雜，忘卻人生的悲苦淒涼，忘卻心靈煩惱憂傷，能讓人沉浸在一種美好純淨的氛圍裏，獲得心靈的平靜和祥和，甚至朗讀“超越了喧囂，超越了生死”。一個終日懺悔和糾結的米夏只能依靠朗讀來讓自己獲得平和和安生。

我想，我們語文教師應該將引導我們的孩子學會朗讀，朗讀不僅僅是爲了解讀文本，不僅僅是爲了表演，不僅僅是爲了課堂教學的需要。我們要教會我們的孩子將朗讀當成生活中的一部分，通過朗讀去體會人性的美好和生活的快樂，通過朗讀去豐盈自己的人生去獲得更幸福的人生。朗讀，不再是形式，而是作爲人的一種需要!

《朗讀者》是一本讓人手不釋卷的書，每次讀都會有不同的收穫。