【精品】六年級的作文9篇

在日常生活或是工作學習中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。那麼你有了解過作文嗎？下面是小編幫大家整理的六年級的作文9篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

六年級的作文 篇1

秋天的蕭條，寒風的凜例；落葉的枯萎，花朵的凋零。百花齊放的盛世早已不見蹤影，眼前不再繁花似錦，只是--一片凋零，無聲的凋零。

走在落葉滿地的校園裏，眼前彷彿一片黯淡。花兒低頭了，它的生命在這個四季就這樣結束了。一瞬間，我的思緒觸到了那一個最角落的記憶。

同樣是一個落葉紛飛的秋季。我一個人回家。天也比較冷，空氣中含着一絲淒涼。枯枝敗葉、凋謝的花朵伴隨了我一路。

我的心情沮喪，連續幾次的考試令我感到不如意。此時我也正像那些枯萎的樹葉，更像凋零的花朵，面對凋零，也只能束手無策，毫無辦法。我回到了家，複習，複習，還是複習，我想努力，努力，再努力，我希望下次能夠交上一份滿意的答卷。迎來我這朵花最美麗的時候……

是的，面對凋零，花兒也只能無奈的接受。可是，在這凋零之後也能夠不放棄，欣然地面對，到了春天，還能重生，綻放出最絢爛的花朵。大自然就是在這樣的輪迴之中孕育出一個又一個的生命。花兒凋零了會再開放，面對凋零，他無奈而頑強，它用自己積蓄的力量再次開出飽滿的花朵。

人，面對偶爾一次的凋零，就要更加努力，用自己更大的力量開出更好的花朵……

我望望那些早已凋零的花。明年春天，我期待着你們的再一次怒放。

六年級的作文 篇2

一、寫外貌不用“有” 作文如何寫外貌？孩子的作文裏總會看到類似這樣的名子：“XX可漂亮了，她有一頭卷卷的黃頭髮，有一雙烏黑的葡萄般的大眼睛，有一個高高的鼻子，還有一張櫻桃小嘴。” 如果你試着讓他們去掉文中的“有”，把文字重新串聯一遍，會發現作文順了很多。寫上段文字的同學經蔣老師指導後修改如下：“XX可漂亮啦。一頭卷卷的黃頭髮自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，烏黑烏黑葡萄一般。高高的鼻子，和櫻桃小嘴配合起來，有點混血的味道，同學們可喜歡她啦。”是不是讀起來舒服多了？

二、寫說不出現“說” 讓孩子比較以下三句話。 張三說：“……”； 張三無可奈何地說：“……”； 張三攤了攤手，一副無可奈何的樣子：“……” 顯然，讓人物說話有多種方式，寫語言可以不用出現“說”而是在語言前面加上動作和神態，通過一定的訓練掌握這樣的技巧讓孩子的寫作水平切實得到提升，讓他們學會細節描寫，不會僅乾巴巴的地寫“某某說”。

三、寫想不出現“想” 遇到描寫心理活動時，這樣的句子已經被孩子們寫濫：“我腦子裏跳出兩個小人，一個小人……另一個小人……”不用這個句子又該怎麼寫？最常用的就是“我心想”。如某學生寫：“數學老師出了一道難題要帶回家寫的。我心想：天哪！這該怎麼辦呢？”按照蔣老師“寫想不用想”的技巧，去掉：“我心想”三個字如何？“數學老師出了一道難題要帶回家寫的。天哪！這該怎麼辦呢？”是不是更簡潔精練？別忘了提醒孩子要給心理描寫加上適當感嘆詞。

四、就是不用成語 作文爲什麼寫不長？都是成語惹的禍！蔣老師此言一出震驚四座。不是說多用成語才顯得有文采嗎？其實不然，在“就是不用成語”寫作技巧中，蔣老師指出：當作文中只會按照套路使用成語時，文章細節就沒了，還不如讓孩子老老實實把自己看到的感受都寫出來。什麼天高雲淡、風和日麗、桃紅柳綠、炯炯有神、心曠神怡……這些被用濫的成語還是少出現爲妙。 如，寫春天別用“風和日麗”，而是這樣寫：“風兒拂過林梢，原本平靜的湖面漾起了圈圈漣漪，湖邊的柳樹輕搖着身姿，我也忍不住張開雙臂，任風撫過我的每一寸肌膚，暖暖的，癢癢的。”想辦法用具體的句子替換掉別人用濫的成語，解決孩子作文寫不長寫不細的難題。

五、遇到“很”和“非常”想一想 對於文章寫不長的孩子，可以訓練的另一個技巧是：遇到“很”和“非常”想一想。看過無數學生習作，蔣老師發現出現頻率最高的字眼包括“很，非常”，請家長提醒孩子，遇到要寫這幾個字時不要輕易下筆，停下來想一想，是不是非要出現這個字眼？ 比如寫熱，別出現“很熱”兩個字，學會用其他的描寫來體現熱：驕陽似火，沒有一絲風，樹葉低垂毫無生氣……文章自然就能寫長。

六、環境裏面有“真”“情” 到了五六年級孩子都要學習環境描寫。如有的孩子會寫：“早上天氣還挺好的，放學回家時，卻嘩嘩下起雨來。雨珠在下，淚珠在滴，老天也好像在爲我哭泣。” 孩子能用環境襯托自己的心情首先要表揚。但是很多孩子只要一寫環境，肯定就是小花微笑，小草點頭、小鳥歌唱、小雨哭泣，成了套路，難道世界上只有小草、小鳥、小花嗎？爲什麼不能寫身邊更真實的東西呢？雲、霧、桌子，哪怕是電線杆都可以寫，這個技巧是提醒孩子不僅要讓人活在環境裏，還要讓人活在真實的環境裏。

七、要動連着動 文章要一波三折纔好看，但現在的孩子生活都很平淡，你不能強求他們寫出一波三折的內容，那就讓他們學會一波三折地使用動詞，就這是要動連着動——學會連續使用動詞，某學生寫一場乒乓球球賽：“他發了一個旋轉球，讓人看得眼花繚亂。”（一句話把文章就給寫完了） 學會動詞技巧後將修改成：“只見他高高地將球拋起，眼睛死死盯着，球接觸球板的一瞬間，他手腕輕輕一抖，腳一跺，球高速旋轉着，向這邊飛來，讓人看得眼花繚亂。”一個動詞轉瞬變成六七個，文字即刻靈動豐富起來。

八、一秒鐘的事寫三百字 還是針對作文寫不長的一種技巧訓練：用三百字來描寫1秒鐘內發生的事。如關於破校運會跳高紀錄瞬間的描寫原本只有幾十字：只見某某縱身一跳，一下子飛過橫杆，新的校運會紀錄誕生了！ 怎麼變成三百字？可以有條理地加上動作解剖：如何助跑、起跳、翻越、落地；加上聯想：往屆校運會有人挑戰失敗，平時如何一次次練習等等；還可以加上細節來充實，起跳前如何與同學們進行眼神交流，成功後同學如何向他祝賀……家長可以找一些1秒鐘的素材讓孩子進行寫作練習，學會了這個技巧還怕考試寫不出四五百字嗎？

九、一段話裏至少出現6個標點 很多孩子不會用標點，習作中常只有逗號句號逗號句號，甚至逗號都沒有，把老師讀到斷氣爲止。針對這個現象，可以讓孩子進行“一段話至少出現6種標點”的技巧訓練。比如，。？！……：“” 這些標點你的作文中都有嗎？沒有的話請嘗試用起來。經過幾次訓練後，你會發現孩子的驚人變化：意味深長的句子會寫了、人物語言會加進去了，心理活動結合進去了，還會用反問句了，這些句子加進去後，文章當然生動起來。一位作家就曾用這種方法對自己作文寫不好的孩子進行訓練，收效明顯，進步很快。

十、字數三四五 這個技巧說白了就是學習寫短句。學了一段時間寫作的孩子容易在作文中寫長句，而長句寫不好就變成病句。事實上很多作家也是以寫短句見長的，像沈從文、汪曾祺。家長要提醒孩子注意控制每句話的字數，建議把十幾個字幾十個字的長句改成只有三四五個字的短句，孩子們會發現這樣的作文有語感會舒服很多。 如某學生的原文：“高高的綠綠的草散發着誘人的清香。一根一根都看得那麼清楚，很挺拔的樣子。”經指導後改成：“草綠了，高了，散發着清香。一根一根，看得清清楚楚，很挺拔的樣子。”是不是很有節奏感？ 蔣老師認爲，孩子學習寫作一般要走過4個階段：

1、寫作並不神祕；

2、寫作需要技巧；

3、寫作強調個性；

4、寫作就是生活。一些孩子在大量讀寫中，在老師的幫助下會順利走到第三階段，甚至第四階段；但是也有很大一批孩子無法跨越第二階段。傳授的技巧就是針對這些部分孩子。家長完全可以在家裏運用以上技巧對孩子進行有針對性的訓練。而對於那些已經走到第三、第四階段的孩子，爸爸媽媽需要做的就是保證他們大量的閱讀，鼓勵他們的個性創作。

六年級的作文 篇3

天空中沒有飛鳥的蹤跡，但我已飛過。並不是每一朵花開都是爲了豐碩的果實，只要把美綻放在心裏，就是無憾的人生。

——題記

從我一出生，它就伴隨着我，一直到現在，它仍然跟我形影不離。它，總是帶給我很多煩惱；它，同時也帶給我很多快樂（儘管它們是死對頭），它便是——苦。

別人是吃飯長大的，而我卻是吃“苦”長大的。小時候的我是一個很平凡的女孩，甚至可以說是很笨。幼兒園時還不會數數，害得媽媽天天掛一串桃核掛在我的脖子裏，並嘴裏不停地教我念：“1，2，3……”其實，這還不算什麼，苦頭還在後頭呢！

上小學一年級了，在第一次的期中考試中大部分的同學都拿到了獎狀。而我，手中只有那份空蕩蕩的成績單，這是“苦”送給我的第一件禮物。

“苦”爲了獲得更大的生存空間，便費盡心機踢走了它的好夥伴“平凡”。從那以後，我便成了一個不平凡的女生。承擔越來越多的責任，承接越來越多的職務，承受越來越多的苦。各種職務的相互交錯，各種責任的相互衝突，各種矛盾也就緊接而來。“苦”也理所應當似的“悄然而至”。

“小A,發作業。”“小A，今天下午去開會。”“小A，這是交的錢”……忙的我是不可開交，這又能怎麼辦呢？幹吧！誰讓這是苦送給我的禮物呢？我可不能不接受。

可誰知，苦正在悄悄地爲我準備另外一件禮物——下滑的成績單。咳，是啊，也該用功了。苦，你可真是用心良苦呀！真是名副其實。放心吧，我不會辜負你的期望的，從今天開始，加油！

“平凡——不平凡——平凡”這就是苦所帶給我的，從小到大吃苦吃到今天，總算明白了苦的真諦。吃得苦中苦，方爲人上人，總算了解了這句話的真正含義。

誰說只有吃虧是福，吃苦也是福。在平凡中吃苦，依然快樂：在不凡中吃苦，依舊自在。只要吃得苦中苦，只要活出自我，只要把美綻放在心裏，就是無憾的人生！

六年級的作文 篇4

新年的鐘聲再一次敲響，在這個辭舊迎新的時候，有的人歡笑，有的人哭泣；還有離家的人，有的思念，有的則是……

窗外，煙花爆竹響成一片，大人孩子笑成一團。窗內，留守在家的女孩，心緒隨着“嗶嗶剝剝”的聲音，將濃濃的思念飄向天南地北。遠在異鄉打工的父母，是否收到女兒對你們的祝願？這已是獨自度過的第二個春節了。窗內，一個裝潢考究的房間，一位鬢髮斑白的老人，呆滯的目光定格在偌大的電視屏幕，寂寞的空氣，瀰漫在載歌載舞的樂曲聲裏。孤獨地失去嘮叨之樂的日子，慢慢從翻動日曆的指尖劃過，已記不清這是子女不在身邊的第N個春節了。

“常回家看看……”的歌曲在落寞的家裏縈繞回蕩，一個個靈動的音符，一句句平實的歌詞，猶如一個個細胞，組合成一首首耐人尋味的和諧家園之歌。是啊！平凡的人們用勤勞的雙手，善良的心創造了一次次的不平凡，在創造了人與自然和諧發展的文明環境中，把愛心獻給了祖國，獻給了社會，卻舍卻了多少恩愛情、養育情、手足情……舍了小家更是爲了大家，生活裏燃燒的是創造者如火的激情，孝心獻給父母，信心留給自己。面對曙色初染的第一頁日曆，歲首的沃土已將旺盛的生命的種子播下，不要說歲月匆匆，歲月裏飄蕩着我們的歌聲；不要說生活的沉重，生活裏充滿着我們的憧憬。於是，我們又在勇氣與自信中拾級而上，於拼搏中完美自己的生活，充實自己的人生。

聆聽新年的鐘聲“當——當——”敲響，女孩和老人的情緒隨之跌宕起伏，眼裏充滿着希冀，耳中灌滿了溫馨的祝辭。當留下生命痕跡的365個日曆再次輕輕合上時，她們都將成爲綠色家園的一員，“留守”兒童、失學兒童只是暫時的時髦語，一個個幸福溫馨，其樂融融的場景，出現在和諧社會大放異彩的家庭裏，這將是我們孜孜以求的夢想舞臺，站在舞臺的中央，讓我們將和諧鎖定，因爲，我們每個人、每個家庭都將成爲主角。燈光已經打在臉上，請爲我們的舞臺鼓掌！

六年級的作文 篇5

安全與人的生命緊緊相連，如果不注意安全，將導致嚴重的後果。

我就發生過這樣一件事情。

那天是正月十五，人們都喜氣洋，城裏成外到處都洋溢着節日的喜慶。我匆匆忙忙到街上看錶演。不巧的是，就在這時，一輛自行車飛馳而來，真是人精神，馬更精神！

簡直行如流水。我本來想一下子跑過去，可車子飛快，我來不急躲閃，便撞了上去。撞在了我的左胳膊上，我忍着疼痛跑回了家。回家一看，胳膊上腫起了一個大包，還流着血。我真後悔當時沒有躲過去，還得受皮肉之苦。

這件事讓我刻骨銘心，是我無法抹去的記憶，至今還有一道長長的傷疤。

有的同學就不注意安全。放學在路上嬉戲，在馬路上奔跑；騎着自行車顯風姿……這多麼危險啊！

所以我每當看到這些，就會毫不猶豫地去勸說他們。

有些同學就很注意安全。過馬路走人行道，遵守交通規則，因爲他們知道，人的生命只有一次，如果失去就不能復得，偉大祖國的改革開放事業需要我們參與，就應該珍惜自己的寶貴生命，不能拿自己的生命開玩笑。

我想：如果人們都注意安全、遵守交通規則，那我們的世界不是平靜了許多嗎？生活在無憂愁、無危險的日子裏，不好嗎？ 平安是福值千金！

安全第一愛生命！

同學們，讓我們一起來珍惜自己的生命，把安全放在第一位！

六年級的作文 篇6

某日，在校園的.草坪上發現了三四株蒲公英。這幾株已經成熟，細細柔軟的白色絨毛下，還帶着棕色的種子，下面的莖沒有長葉，卻十分挺拔，不論遠近觀賞，都與周圍環境十分和諧。

看到這和諧的畫面，我忙去叫上好友，卻沒發現也有人跟來了。我和好友還沒欣賞夠它的美麗就被跟上的調皮的人給吹散了。絨毛帶着種子猶如一個個小降落傘似的飛散到了這片草坪的各個角落。我和好友垂頭喪氣地想再找幾株。終於，在一個小小的角落裏又發現了一株蒲公英，我們小心地保存着這個祕密而不讓別人發現。

蒲公英雖沒有月季的嫵媚，水仙的芳香，牡丹的華貴，但它卻有一種信念，一種幫助自己孩子成長的信念。這種信念是隻屬於蒲公英的。

四葉草——奇蹟

大家也許只聽過也只見過三葉草，恐怕沒見過四葉草吧？但是我和好友在校園中，卻發現了她的存在。

下課了，我和她到那片三葉草的周圍散步。我們一邊散步一邊談心，忽然她問我：“你知道三葉草代表什麼嗎？”我看了看那片三葉草，它們簇擁在一起，在陽光下顯出綠色的活力。我笑了笑：“是‘幸福’吧！”沒想到好友點了點頭，我說：“既然有三葉草，那有沒有‘四葉草’呢？”看着好友一臉茫然，我們不約而同地在那片三葉草裏仔細地尋找。功夫不負有心人，我們終於在草坪的邊緣上找到了兩株四葉草。“你知道四葉草代表什麼嗎？”我問，我們倆相視一笑——“奇蹟”。

我們希望考試時出現奇蹟，讓我們能順利考上理想的中學，但我們知道“奇蹟”是創造出來的，是靠努力得來的。而不是平日無所事事，關鍵時侯期望“奇蹟”的出現。

蒲公英、四葉草，你們讓我注意到校園的細節，也讓我知道了許多許多，感受到了許多許多。

美麗的母校，我愛你。

六年級的作文 篇7

在一望無際的大西洋裏，生活着種類繁多的海洋生物．有體積巨大的哺乳動物、千奇百怪的魚類，以及體形渺小的浮游生物．但我認爲其中最珍貴的要數海獺．爲什麼呢？

那時一個大晴天．一位漁夫划着船捕魚．他撒下漁網，耐心的等待着收穫．但左等右等也沒有捕到一條魚．“這可怎麼辦？眼看太陽就要落山了，難道老天爺今天就讓我空手而歸嗎？不行，我得想個辦法！”於是他撒開漁網，將小船划動，他想這樣一來，只要有魚遊過，就能全部網住。於是，漁夫划着小船，行了好幾裏後，覺得應該差不多了，趕緊收網．可是，結果令漁夫非常失望．漁網裏一條魚也沒有，只有一隻毛茸茸、肥嘟嘟的動物．“這是什麼？”“能吃嗎？”滿肚子疑惑的漁夫看了看海獺，還是決定將它放回海里．可就在漁夫伸手去抓海獺的時候，意想不到的事發生了．只見海獺抖了抖身上的海水，揚起脖子望着漁夫．剛纔還溼漉漉的海獺，身上居然沒有一點溼的痕跡．“太神奇了！”漁夫心裏想：“管它是什麼東西，拿到集市上，給懂行的人看看，說不定能賣個好價錢．”

天快黑了，集市上的人已漸漸散了。漁夫抱着他的“收穫”，一路走着、張望着，希望能遇見一位行家．這時，一位經驗豐富的老漁夫走了過來，他驚喜的大聲問道：“嘿！你在哪裏找到的寶貝？”“寶貝？我今天打的．”漁夫放下“寶貝”迷惑地說道：“這是什麼？”老漁夫興奮的介紹道：“這叫海獺，他的皮毛是不沾水的．”說着，順勢在背後的魚槽裏舀了一桶水潑向海獺．海獺立刻將身體抖了抖．老漁夫指着海獺又說道：“城裏那些有錢人用它的皮毛做成帽子、衣服，據說可暖和了．你要是把它拿到城裏，說不定能賣個好價錢呢！”

漁夫將信將疑．第二天，漁夫帶着海獺去了城裏，果真賣了個好價錢．這件事一傳十、十傳百．人們紛紛涌向海邊，都想捕到寶貝．海獺的數量越來越少．

幾百年過去了，大西洋裏只剩下唯一的一隻倖存者．他每天都會爬上凸起的礁石，眺望大海．希望能看到一隻與它一樣的倖存者．日復一日，年復一年，海獺的淚水順着身體流到了海里，海水變鹹了．花兒凋零了；魚兒不再了；鳥兒沒有了．海獺望着遠處也同樣唯一的大樹，悲傷的自言自語道：“你和我都有着同樣悲慘的命運！無知的人們啊，你們的唯一將近了！”

六年級的作文 篇8

戰國時候宋國有個農夫，名叫方唐。他家僅有兩畝地，距離家足有十里之遙。儘管日出而作，日落而息，但所得的糧食僅夠繳納賦稅，全家一年半載填不飽肚子。怎麼辦呢？他左思右想。

一天，他正在地裏幹活。忽然，一隻兔子從山上狂奔下來，剛好撞在地裏的樹樁上，死了。方唐撿起來，心中大喜：好肥的兔子！他腦袋裏靈光一閃：這不是天賜我發財的良機嗎？

幾天後，整個鎮子都議論開了，話題的焦點就是方唐。

“我隔壁家的方唐，現在不種地了，整天呆在樹樁旁等兔子呢！”

“哼！上次瞎貓碰上死耗子，撿了只肥兔，就想天天撿到兔子真是異想天開，白日做夢”

“唉，農夫不種地還能幹啥？真可惜了那兩畝地——走走走，去看看那個傻瓜！”

果然，方唐坐在樹樁邊的石頭上，蓬頭垢面，目光呆滯，嘴裏不停的唸叨着：“兔子，兔子……”

人們忍不住捧腹大笑，指點着，挖苦着。一會兒，圍觀的人們就脣焦舌燥，飢腸轆轆。幸好，路邊不知何時搭起了個茅棚，供應茶粥。這茅棚掛的招牌特別有趣：“守株待兔肆”裏面的女掌櫃和小夥計，竟然都戴着兔子面具來招呼客人。自然，這家茶粥肆生意越來越紅火。一年內，宋國近一半的人到過這裏光顧。那神祕的女掌櫃發了一大筆財。

方唐因守株待兔而被人恥笑，成了笑柄。

一年後方唐家突然搬走了。原來，那茶粥肆竟然是他的老婆和兒子開的！發財後，他們搬到了城裏去，開了一個很大的店鋪，店名還叫：“守株待兔肆”。

人們這才恍然大悟，原來他守的兔子是……哎，看來有時候人們的第一感覺是不可靠的。

六年級的作文 篇9

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