人教版九年級上冊語文單元作文指導教案示例

學習目標

1．閱讀

（1）瞭解詩歌常識，體味詩歌的形象美、音樂美及作者的感情基調。

（2）能飽含感情地朗讀本單元的詩詞，品味詩歌的語言，體會詩歌的意境。

（3）掌握詩歌使用的修辭方法及寫景、議論、抒情相結合的手法。

2．寫作

（1）學習一些古詩詞及新詩的寫作技巧。

（2）根據個人興趣，仿寫、改寫或創作一、兩首小詩。

3．口語交際

（1）能和同學共同討論正確的朗讀詩歌的方法。

（2）能和師、生交流讀詩詞的心得。

學法指導

1．單元聚焦

本單元課文是一組詩歌。

在許多詩人的筆下，“雪”都是他們抒情的對象。那麼，在偉大的領袖人物的筆下，“雪”又會有怎樣的特點呢？《沁園春·雪》會告訴你答案。

《雨說》是一首愛之歌。“雨”是溫柔親切的愛的使者，令人感到活潑、可愛、美好。

《星星變奏曲》是一首追求光明的希望之歌。它以情境的變換來豐富“星星”的意象和深化追求光明的主題。

《外國詩兩首》收錄的是《蟈蟈與蛐蛐》和《夜》兩首田園詩。它們都表達了詩人對大自然的熱愛。

2．閱讀建議

（1）懂得詩善用形象思維的特點，能聯繫文化背景說出自己對詩人情感的理解。

（2）從寫景、議論、抒情的關係人手，理解詩歌中的“意象”，把握詩歌的主旨。

（3）體會生動、形象、凝練的詩歌語言，感受詩歌語言豐富的表現力。

（4）熟讀詩歌，最好背下來，感受詩歌語言的'節奏美、意境美。

3．相關知識

（1）詞：又稱“曲子”“雜曲子”“曲子詞”“長短句”等。是我國傳統詩歌中的一種特殊體裁，起源於兩漢，奠基於隋、唐，盛於宋。它原本是配合燕樂（“燕”通“宴”）曲調的歌辭，但在發展中逐漸與音樂分離，成爲純粹的文學樣式。每一首詞都有詞牌。詞牌，最初是特定的詞樂曲調的名稱，後來成爲特定的詞體格式的標目。詞的題目，可用可不用。不同詞牌規定的各種詞調和詞體，都有特定的字數、句數和格律。有的詞不分段（段，又稱“片”“闋”等），稱作“單調”；有的詞分兩段，稱作“雙調”；還有分三段、四段的，稱作“三疊”“四疊”。前兩類數量較多。此外，按詞的字數多少，一般可分爲小令（約50字以下）、中調（約百字以下）、長調（百字以上），如《沁園春》共114字，屬長調。詞的押韻，不同於詩，哪一句押韻，押平韻仄韻，是一韻到底還是要變韻，均由詞牌要求決定。

（2）“沁園春”：詞牌名。相傳是東漢明帝女兒沁水公主的園林，後來被外戚竇憲仗勢奪取，有人作詩詠其事。這個詞牌就因此而得名。“沁園春”，長調，114字，雙調，上闋13句56字，四平韻；下闋12句58字，五平韻。“雪”是這首詞的題目，內容與“沁園春”無關。