人教版四年級上冊語文第8單元教案

教學目標：

1、學會十二個生字，讀準字音識記字形。

2、瞭解科學技創造的奇蹟及威力。

3、感受科學技術發展的驚人速度及變化。

4、能聯生活實際，暢談自己的感受及未來。

教學時間：

兩課時

教學課程：

第1課時

一、談話引入 發散思維

1、當你按動搖控器看電視的時候，學你打開冰箱取冷飲的時候，當你撥通電話和同學交談的時候，當你登錄網站查閱資料的時候……你是否感到科學技術的神奇威力。

2、你還知道哪些科學技術給人們帶來方便？

3、根據學生回答，教師小結，出示課題。

二、自主學習、點撥指導

1、理解詞語：

“呼風喚雨”“世紀”，是誰來呼風喚雨？

2、分組討論：

區別“發現”與“發明”，舉例說明，哪些是“發現”哪些“發明”。

3、自主學習生字：

你用什麼方法讀準“賴、耕、潛、舶、哲”。

寫字的時候，注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。

4、檢查自學情況：

抽生認讀，開火車組詞。

5、熟讀課文，勾出不懂的詞句。

第2課時

三、細讀課文 理解內容

1、全文圍繞哪一段來寫的，勾出中心段（第一段）齊讀。

2、抽生讀第2自然段，找出關健詞，師板書：

人類 靠 現代科學技術 呼風喚雨

3、自讀第3段，回憶歷史，“千里眼”“順風耳”指什麼？說明什麼？師板書：

過去 用 千里眼順風耳 寄託願望

4、理解“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”（說明科學技術發展之迅速、之神奇、之美好）。

5、默讀第4段，勾畫出現科學技術的發展，學生歸納、師板書：

登上月球 潛入深海 洞察天體 探索奧祕

電視電話 因特網 飛機火車 遠洋船

6、齊讀第5段，師總結板書：

回顧歷程 科學創造神話 美化生活

展望未來 科技創造奇蹟 改善生活

四、聯繫實際 討論感受

設問：1、想想自己家裏都有哪些科技產品？

2、科學技術給我們帶來了哪些舒適和方便？

3、人們的精神生活，物質生活有哪些改善？

五、暢談收穫 總結提高

總結：1、齊讀全文，感受“呼風喚雨的世紀”

2、通過今天的學習，你最大的收穫是什麼？

3、20世紀已經過去，二十一世紀屬於我們，同學們，你們將怎樣暢想未來？

六、佈置作業：（選做）

1、練筆：未來的

2、繪畫：科幻畫

3、辦小報：科技之光

30*電腦住宅

一、學習目標：

1、學習課文，瞭解電腦住宅爲人們生活帶來了哪些方便，感受科學技術的飛速發展。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、發揮想象力，設計一棟你心目中的電腦住宅。

二、學習重難點：

瞭解電腦住宅爲人們生活帶來的方便；繼續培養學生的概括能力。

三、學習時間：

1課時

四、課前準備：

收集關於電腦住宅所具有的其他功能的資料。

五、教學過程：

（一）引入新課：

在科學技術飛速發展的今天，電腦已經成爲我們生活中必不可少的夥伴。我們通過電腦學習、工作，它給人們的生活帶來了許多方便。這節課，我們要去參觀一棟由電腦控制、指揮的住宅，它與我們普通的住宅有什麼不同呢？

（二）初讀感知

1、請自讀課文，遇到生字拼讀一下括號裏的注音，讀不通順的地方反覆多讀幾遍，把課文讀通順、流利。

2、分自然段指名朗讀檢查。

3、再讀課文，思考：電腦住宅與普通住宅有什麼不同？用一句話談談你的感受。

（三）理解課文內容

1、默讀課文，看看電腦住宅有哪些奇妙的功能？邊讀邊想，用筆在相應的段落留下你思考的痕跡。

2、學習小組交流、討論。

3、集體交流：

（1）根據室外的氣象資料進行調節，爲主人提供舒適的家居環境。

（2）大門具有保安功能，防止不明人物進入住宅。

（3）通過電腦，可以調運屋內自己需要的物品。

（4）廚房有一套教人做菜的電腦裝置。

（5）主人休息時，電腦給人們提供舒適、安全的環境。

（6）浴室裏，可通過電腦“預約”洗澡的時間。

4、高科技化的電腦住宅給我們提供了方便，在同學們所瞭解的其它的電腦住宅，還具有其它不同的功能嗎？（學生交流收集的資料）

5、是啊，正因爲科學技術的飛速發展，纔有了這一棟棟神奇的電腦住宅，我相信在不久的將來，我們人人都能住進這具有奇妙功能的電腦住宅。

（四）課外拓展

如果由你來設計一棟電腦住宅，你打算怎樣設計？想一想，寫下來，在全班交流時一起來評一評，誰設計的是我們心目中的最佳住宅。

31、飛向藍天的恐龍

教學目標

知識技能

1、學會生學新詞；

2、理解一支恐龍怎演化成鳥類的過程，並有條理地說說；

3、能正確、流利地朗讀課文；

過程方法 質疑、“自主、合作、探究”的學習方式

情感態度 培養大膽質疑、熱愛科學、鑽研科學的精神

教學重點：1.2.3

教學難點：2

教學準備：

1、教師準備課件：書上恐龍圖（恐龍能行走，並配叫聲）。遼西地區發現的恐龍化石圖、恐龍演化成鳥類的過程段落（“其中，……嶄新的生活天地”），小黑板。

2、學生準備：各類恐龍的模型、圖本、信息。字、詞典。

板書設計

身 體 逐 漸 變 小

31、飛向藍天的恐龍 恐龍

（鳥） 長得越來越像鳥類……

第一節

教學過程：

一、課件出示書上恐龍圖，引入課題。

以前，同學們觀看過恐龍展覽，剛纔屏幕上又再現了活靈活現的恐龍。下面，我們來學習關於恐龍的課文。

二、讀課題質疑

1、齊讀課題

2、質疑1、預習時讀了課題，你產生了疑問嗎？請舉手。如有的學生沒產生，就讓他們再讀讀課題想想。2、產生了什麼疑問？分別抽說。相同的意思，可能有不同的說法：我們知道的恐龍沒翅膀，怎麼能飛向藍天呢？恐龍怎麼能飛到天上去呢？奇怪！恐龍還會飛呀！

3、初步釋疑

①通過預習，你知道課文哪些地方回答了你的疑問？請舉手，請再讀讀想想。不知道的請讀課文找答案。（給一定的時間讀書）

②範讀、生邊聽邊想。

③分別抽說（說得不對的，全班讀書、爭議、再說）

遼西發現了有羽毛印痕的恐龍化石。出示課件，師講解。第三自然段回答了恐龍演化成鳥類的過程。

④過渡：這個問題放在第二節課去深入的研究。下面，我們先學習生字新詞，掃除閱讀障礙。

三、學生字新詞

1、出示小黑板生字新詞。

2、提自學要求：學生字的音形，根據課文內容理解新詞意思。互幫：不懂的詞意，查字詞典和同學商量。教師巡視，對差的引導。

3、分別抽讀生字，說形和詞意。

凌空翱翔：在高高的空中迴旋地飛。

遲鈍：（感官、思想、行動等）反應慢，不靈活。本文指白門溪龍（見圖或形）

不僅……而且 結合文中句子理解（後面意思比前面進一層）

敏捷：動作等迅速靈敏。本文指一些獵食性的恐龍，身體逐漸變小，長得越來越像鳥類，行動迅速靈敏。

4、讀生字新詞（抽讀、齊讀、去掉音節讀）

四、讀課文，理解不懂的詞語。

1、自讀課文，句出不懂的詞。

2、自查字、詞典，不懂的同學商討，教師巡視參與引導。

五彩斑斕：顏色燦爛多彩。

親緣關係：血緣關係。如：你和爸爸、媽媽或親妹妹，有血緣關係。

後裔：已經死去的人的子孫。本文指鳥類可能是小型恐龍的子孫。

欣喜若狂：非常的歡喜快樂。本文指全世界研究者們發現了有羽毛印痕的恐龍化石，能證明恐龍演化成鳥類，而非常歡喜快樂。

演化：演變。本文指恐龍演變鳥類。

繁衍：逐漸增多

鳥翼：鳥類的飛行器官，由前肢演化而成，上有羽毛。

毋庸置疑：無須懷疑。

五、自讀自悟第一、二自然段

1、先說方法：讀懂每句話的主要意思，串起每句的主要意思，就是這一段的主要意思。

2、自讀自悟，教師巡視引導。

3、小組討論（要求：小組成員一起逐句討論，有不同理解，說出理由）。

4、抽說，有不同意見可站起說出你的理解。

六、讀全文

第二節

教學過程：

一、引入

上節課同學們提出了恐龍怎麼會飛的疑問，同時也找到第四自然段是這個疑問的答案。下面，我們來認真閱讀第四自然段。

二、閱讀第四自然段，理解恐龍演化成鳥類的過程。

（一）讀P151第2題：恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的呢？我們來根據課文想象一下，再用自己的話有條理地說一說。你對題目的要求怎麼理解？（想象，用自己的話有條理說）要認真閱讀弄清有幾句話，理解每句話的意思，才能用自己的話有條理說。

（二）弄清共幾句

①先讀書，用序號標出。

②抽說，出錯教師點撥。（這自然段長句多。如“龐大家族：冒號後的句子具體指出龐大家族有哪些。前後都是圍繞相同內容說的。一共8句。）

（三）閱讀、理解

1、默讀想象，教師巡視引導。（給一定讀書時間）

2、教師讀，全體學生想象表演。（出示本段文字理解）

3、先用自己的話有條理地說說，教師巡視引導。

4、小組討論（要求：逐句討論，每句意思。每人都說，不同的可根據課文內容講出理由。達成共識。）教師巡視引導。

5、抽說，有不同意見，師生再談、再說。（板收）

兩億三千萬年前，第一種恐龍和狗一樣大，它用兩條後腿支撐身體。數千萬年後，它的後代繁殖成了形態各異的龐大家族：有些兩足奔跑，有些四足行走；有些身體龐大，有些小巧；有些兇猛，有些溫順。其中一些獵食性恐龍身體逐漸變小，長得越來越像鳥類，骨骼中空，腦顱膨大，身體輕盈，行動敏捷，前肢越來越長，能像鳥翼拍打，體表長出了羽毛，沒有鱗片或甲。有的爲了躲避敵害或尋找食物到樹上去生存，在樹上跳躍，降落，有了滑翔能力，後來能飛行了。地面上的有羽毛的孔龍奔跑，也學會了飛翔。所以一支恐龍就演化成鳥類，飛向藍天了。

6、再讀課文，加深理解。

a、引讀；

b、齊讀。

三、感悟

學了本文後，你有些什麼感受？

以恐龍化石，科學家能推出恐龍成鳥類的演變過程。對此，你有什麼感想？（討論、抽說）

科學技術發展。多學科學文化，去鑽研事物……。

四、理解文中表達準確的句子（P1513）

1、自讀理解，並小聲說說；

2、小組討論（說出自己的理由）

3、抽說（恐龍種類多，演化成多鳥類是其中的一部分，所以“一支”用得準確。演化需要非常長的時期，所以用“溫長的演化”很準確。）

4、同學們以後在用詞說話，寫作時，學習準確確地運用詞語。

5、找找本文還有這樣的句子，讀讀、想想、說說。

五、拓展

交流蒐集到的各種恐龍的圖片，模型和信息。

六、回家蒐集動植物或古猿演化成人的過程，下節課交流。

第三節

一、交流蒐集的信息

二、學寫田字格字

1、自己觀察田字格的字：1）、寫時注意什麼地方；2）、間架結構怎麼安排

2、討論以上兩個問題

3、抽說、補充

4、擴詞

5、書寫

三、評選優秀獎

32*飛船上的特殊乘客

一、學習目標：

1、正確流利地朗讀課文，把握文章的大意。

2、學習課文，瞭解我國生物科學取得的新成就，感受科學技術所創造的奇蹟，激發學生的科學興趣及探索的慾望。

二、教學重難點：

學習課文，瞭解在太空中旅行過的植物種子的神奇及其原因，激發學生的科學興趣及探索的慾望。

三、教學時間：1課時

四、教學準備：學生收集關於太空蔬菜、花卉的資料。

五、教學過程：

（一）談話引入：

同學們，在2003年的10月15日至16日，我國航天史上發生了一件大事，還記得嗎？對，我國首次載人航天飛船——“神州五號”發射成功。在“神州五號”飛船上，除了我們偉大的飛行員——楊利偉叔叔，還有一批特殊的乘客，那它們到底是誰呢？讓我們到課文中去尋找答案吧！

（二）初讀感知

1、請自讀課文，遇到生字拼讀一下括號裏的注音，讀不通順的地方反覆多讀幾遍，把課文讀通順、流利。

2、分自然段指名朗讀檢查。

3、飛船上的特殊乘客到底是誰？

（三）理解課文內容

1、默讀課文2—5自然段，想一想植物種子爲什麼要去作航天旅行呢？把你最感興趣的語句勾畫下來。

2、集體交流：

（1）科學家從參與太空“旅遊”的植物種子中篩選培育出優良品種，加以推廣，種植出產量高、品質好、生命力強的農作物。

（2）爲什麼從太空回來的植物種子會發生變化？

（3）太空蔬菜是怎麼形成的？（淘汰不良的，培育優良的，並經過四代以上的培育，最終形成太空蔬菜。）

（4）太空蔬菜與我們地球上的蔬菜有什麼不同？

A. 外形：更大、更長、顏色的變化

B. 味道：更鮮美

C. 營養：更豐富，抗病力強

D. 其他價值：藥用、美化、綠化

（5）同學們也收集了一些課文以外的太空蔬菜或花卉，讓我們一起來大開眼界吧！（指名學生上臺進行介紹，後相互交流）

3、小小的植物種子經過一番太空旅行，就獲得瞭如此的“魔力”，那麼誰是那位偉大的魔法師呢？

4、總結：

科學的領域無邊無際，聰明勤勞的科學家們在這片領域進行着不斷的開發、創新，才能創造出一個個奇蹟。

語文園地八

教學目標：

1、口語交際：培養學生創造能力、想象能力、表達能力、並注意聽聽同學發明創造，互相交流。交流時做到態度自然、大方，表達流利，內容比較充實。

2、習作練習：寫一篇想象作文，寫出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白，內容有新鮮感。培養學生寫作的良好習慣。

3、我的發現：能主動發現同音字，並正確使用，引導學生從音、形、義上加以區分。

4、日積月累：讀科學名言，從中體會名言的含義。

5、拓展延伸：通過寬帶網，瞭解科學技術日新月異，感受我國科學技術發展的新成就，感受科技發展給生活帶來的新變化。可以讓學生到圖書館、網上等收集多的資料作成剪報。

教學重難點：口語交際、習作練習。

課前準備：收集自己準備的科技新聞。

教學課時：4課時

第一課時

口語交際，我們的奇思妙想

1、激趣導入：

同學們，隨着科學技術的發展，我們的生活不斷改變，在本組課文中，我們從《呼喚雨的世紀》、《電腦住宅》、《飛船上的特殊乘客》等文章中，瞭解到科學的威力和奇蹟。今天，我們就暢想一下，科學技術的發展還將使我們的生活發生哪些變化呢？

展開想象的翅膀，暢談自己的奇思妙想吧！可以說說未來的生活、學習，只要能想到的，都可以說。

2、小組交流：

前後兩組同學組成小組，相互交流自己的想象，共同分享發明創造的快樂。交流時可以互相問學，互相補充，互相評價。

3、全班交流：

每組推薦介紹得好的，大家感興趣的到班上交流，共同探討，進行評價。

4、小結延伸：

同學們的暢想真神奇、真美妙！我們要留心觀察、用心思考、勤於動手、善於動腦，就能有所發明，有所收穫。

如果要想使你們的幻想成爲現實，必須現在好好學習，掌握豐富的科學知識、科學技能，讓幻想成爲現實。

第二課時

習作指導 寫一篇想象作文

一、談話引入：

上一節課，同學們大膽暢想了未來世界，有許多奇思妙想很有新意，今天我們就把這美好的幻想寫下來。

二、明確習作要求：

1、想象應從哪些方面去想，想些什麼？學生討論。

2、教師補充：想象可以不拘形式、可以是古今中外的、可以奇思妙想的，也可以是從現實生活中受到啓發自己設想、創造的。

3、習作方法指導：

①敘述想象的事物，要有一定的順序。

②記敘中要具體，特別是想象的事物特點要寫詳細。

③表達的方式可以多樣化，想怎麼寫就怎麼寫。

4、學生自己交流習作，教師巡視指導。

5、學生交流習作：選出寫得好的習作，說說好在哪點？全班交流。

6、教師選出有特色的習作講評。

7、學生根據自己的習作修改，同桌互改，提出修改意見。

第三課時

三、教學“我的發現”

1、學生自由讀詞語。

2、教師指名讀詞語，注意正音。

3、符合詞義，說說帶點的詞的意思。

4、思考：你發現了什麼？廣告亂改成語。

5、小結：注意區分同音字。

四、教學“日積月累”

1、學生讀科學名言

2、交流：你從科學名言中瞭解了什麼？

3、小結：這些名言，告訴我們對待科學的態度應怎樣，同時，教育我們要向科學家學習。

五、教學“寬帶網”

1、朗讀寬帶網中的內容。

2、你在生活中還收集了哪些信息？

3、學生展開收集資料。

4、舉辦《科學在身邊》手抄報。