-
![《最後的常春藤葉》閱讀問題及答案]()
導語：練習可以幫助同學們鞏固所學知識，提高語文水平，下面是《最後的常春藤葉》閱讀問題及答案，歡迎同學們過來練習和了解。1.試問小說的結局有怎樣的特點?能找出前面的伏筆嗎?歐·亨利式的結尾。歐·亨利在短篇小說的藝術......
-
![高二語文《最後的常春藤葉》教案大綱]()
學習目標：⒈理解小說曲折生動的情節、主線次線的安排對人物塑造和主題表達的作用，體味歐亨利似的結尾的妙處。⒉培養多向思維的習慣，多角度理解文章主旨。⒊感悟小說的內涵——弘揚人性美，認識建立精神的支點對人生的重要......
-
![最後的常春藤葉閱讀題目]()
華盛頓廣場西面的一個小區，住着不少畫家，他們尋求朝北的窗戶以及低廉的房租。蘇艾和瓊珊也在此合租了一個房間。年底，肺炎在不斷蔓延，瓊珊也被感染了。她病得很嚴重，躺在一張鐵牀上，一動也不動，凝望着窗對面的空牆。一天早晨......
-
![高中語文《最後的常春藤葉》教學反思]()
師：同學們，今天我們一起來學習美國小說巨匠家歐·亨利的短篇小說《最後的常春藤葉》。課前你們都認真讀過這篇小說了吧?生(齊)：讀過了。師：我問大家一個比較深奧的問題：這篇小說一共多少段?(生笑。)生：一共55段。師：這......
-
![《最後的常春藤葉》公開課說課稿]()
各位評委：大家好!今天我說課的題目是《最後的常春藤葉》。這是一篇感人肺腑的短篇小說，作者是著名的短篇小說之王歐·亨利。現在我就教材分析、學情分析、教學目標、教法學法、教學過程及時間安排六個方面加以說明。一......
-
![高二語文《最後的常春藤葉》教案設計大綱]()
導語：小小的一片常春藤葉，沐浴着人性的光輝，創造了挽救生命的奇蹟。在猙獰的死神面前，信念往往比名藥更有效。這信念常常來源於深沉的博愛。課時：兩課時一介紹作者二請同學速讀課文，思考以下問題：1、畫出文中描寫“最後一片......
-
![最後一片常春藤葉大綱]()
在華盛頓廣場西面的一個小區內，蘇伊和喬安娜的畫室在一座粗矮的三層磚樓的頂樓。她們一位來自緬因州，另一位來自加利福尼亞。她們兩個彼此發現在藝術方面興趣相投，於是一起租下了這處畫室。這是五月份。到了十一月間，被醫......
-
![高一語文《最後的常春藤葉》教學實錄]()
[課前準備]①製作一個簡單的powerpoint課件。②要求同學深入預習課文了解作者及其生活的時代背景③在研究性預習的基礎上，自主選擇問題。(要求問題源自課文，有探討價值，能體現思維含量，能激發同學興趣。)形式上可以獨立進......
-
![高一語文《最後的常春藤葉》教學反思]()
《最後的常春藤葉》教學反思1本課其實上下來總體感覺還是不錯的。但是還是出現了一些問題，現在總結如下，希望對以後有所借鑑。首先，在主題的處理上，實際即使到現在，我還沒有完全的搞清楚，這樣在上來無怪課堂裏，很難去很好的......
-
![《最後一片藤葉》讀後感]()
在《新語文讀本》這片浩瀚的文學作品的海洋中，有無數催人淚下的感人故事。其中，我最喜歡的便是歐·亨利的《最後一片藤葉》。我常常在想,人的一生究竟怎樣纔有意義,有沒有一種形象的事物可以來比喻我們的一生？有時，我覺得......
-
![蘇教版高一語文《最後的常春藤葉》教案]()
一．教學目標：1．通過情節的分析理解最後的長春藤葉的意義，理解文章的深刻的主題思想2．通過分析文中對貝爾曼的描寫，找出人物內在和外在的鮮明對比，體現貝爾曼作爲低層的小人物卻有着高尚的人格，美好的心靈3．體會並學習文章的語......
-
![高一語文《最後的常春藤葉》教案及答案]()
一．教學目標：1．通過情節的分析理解最後的長春藤葉的意義，理解文章的深刻的主題思想2．通過分析文中對貝爾曼的描寫，找出人物內在和外在的鮮明對比，體現貝爾曼作爲低層的小人物卻有着高尚的人格，美好的心靈3．體會並學習文章的語......
-
![蘇教版高一語文《最後的常春藤葉》教案大綱]()
一．教學目標：1．通過情節的分析理解最後的長春藤葉的意義，理解文章的深刻的主題思想2．通過分析文中對貝爾曼的描寫，找出人物內在和外在的鮮明對比，體現貝爾曼作爲低層的小人物卻有着高尚的人格，美好的心靈3．體會並學習文章的語......
-
![高二語文《最後的常春藤葉》教案]()
學習目標：⒈理解小說曲折生動的情節、主線次線的安排對人物塑造和主題表達的作用，體味歐亨利似的結尾的妙處。⒉培養多向思維的習慣，多角度理解文章主旨。⒊感悟小說的內涵——弘揚人性美，認識建立精神的支點對人生的重要......
-
![高一語文《最後的常春藤葉》的教案]()
一．教學目標：1．通過情節的分析理解最後的長春藤葉的意義，理解文章的深刻的主題思想2．通過分析文中對貝爾曼的描寫，找出人物內在和外在的鮮明對比，體現貝爾曼作爲低層的小人物卻有着高尚的人格，美好的心靈3．體會並學習文章的語......
-
![最後的長春藤葉檢測試題（附答案）]()
w5同步測試一、作者介紹歐?亨利（1862-1910），（國籍）短篇小說家。亨利一生窮困潦倒，接觸過多種多樣的人物，掌握了豐富的創作素材。在十餘年的創作生涯中，寫下了三百多篇小說。他的小說完全以情節取勝，故事頗多偶然巧合，結局往往出......
-
![高二語文《最後的常春藤葉》教案設計]()
導語：小小的一片常春藤葉，沐浴着人性的光輝，創造了挽救生命的奇蹟。在猙獰的死神面前，信念往往比名藥更有效。這信念常常來源於深沉的博愛。課時：兩課時一介紹作者二請同學速讀課文，思考以下問題：1、畫出文中描寫“最後一片......
-
![高一語文《最後的常春藤葉》的教案大綱]()
一．教學目標：1．通過情節的分析理解最後的長春藤葉的意義，理解文章的深刻的主題思想2．通過分析文中對貝爾曼的描寫，找出人物內在和外在的鮮明對比，體現貝爾曼作爲低層的小人物卻有着高尚的人格，美好的心靈3．體會並學習文章的語......
-
![《最後的常春藤葉》精品教案大綱]()
作者通過對窮苦朋友間友誼的描寫，刻畫出一個捨己爲人的以自己生命爲代價創造真正傑作的畫家形象，謳歌了以貝爾曼爲代表的普通人的高尚，體現了人們通過自己的深思而得到的重生。一、教學目的1、理解小說曲折生動的情節對......
-
![歐·亨利《最後的常春藤葉》教學反思]()
1.從對生活的感悟中找到教學的切入點。爲了上這節課，我看了很多相關資料，越看越找不到感覺。直到必須要上課了，自己已經焦頭爛額了，大家已經被我的焦躁的情緒折磨得很痛苦了，可大家還是一如既往地鼓勵我，關心我，支持我。突然......
-
![五年級語文下冊《最後的常春藤葉》教案設計]()
教學目標1.正確、流利有感情的朗讀課文。2.通過對人物的語言、動作描寫的品析體會人物的內心世界。重難點通過人物的語言和動作描寫感受人物的內心世界，學習主人公“犧牲自我，成全他人”的精神。樂學善思辦法從小說的情......
-
![最後一片常春藤葉]()
在華盛頓廣場西面的一個小區內，蘇伊和喬安娜的畫室在一座粗矮的三層磚樓的頂樓。她們一位來自緬因州，另一位來自加利福尼亞。她們兩個彼此發現在藝術方面興趣相投，於是一起租下了這處畫室。這是五月份。到了十一月間，被醫......
-
![蘇教版必修二《最後的常春藤葉》課文]()
華盛頓廣場西面的一個小區，街道彷彿發了狂似地，分成了許多叫做“巷子”的小衚衕。這些“巷子”形成許多奇特的角度和曲線。一條街本身往往交叉一兩回。有一次，一個藝術家發現這條街有它可貴之處。如果一個商人去收顏料、......
-
![《最後的常春藤葉》精品教案]()
作者通過對窮苦朋友間友誼的描寫，刻畫出一個捨己爲人的以自己生命爲代價創造真正傑作的畫家形象，謳歌了以貝爾曼爲代表的普通人的高尚，體現了人們通過自己的深思而得到的重生。一、教學目的1、理解小說曲折生動的情節對......
-
![高一語文《最後的常春藤葉》教案及答案大綱]()
一．教學目標：1．通過情節的分析理解最後的長春藤葉的意義，理解文章的深刻的主題思想2．通過分析文中對貝爾曼的描寫，找出人物內在和外在的鮮明對比，體現貝爾曼作爲低層的小人物卻有着高尚的人格，美好的心靈3．體會並學習文章的語......
