求人教版初三下冊第6課《紀念伏爾斯泰逝世一百週年的演說》的教案？

【教學目的】

1、領略兩位傑出人物的思想光輝。

2、品味雨果包含激情、詩化的語言。

3、瞭解演說的特點。

【教學重點】

從雨果包含激情的語言中領略兩位傑出人物的思想光輝。

瞭解伏爾泰爲人類文明做出的貢獻：通過著書立說和文學創作，做出思想上的貢獻;以一個知識分子的良知和素質，爲他那個時代的弱勢人羣爭取人權，勇敢鬥爭。

【教學難點】

1、啓蒙運動在西方歷史上的重大意義。

2、伏爾泰所處的時代及思想背景。

【教學課時安排】

兩課時。

【教學過程】

第一課時

一、課前準備

1、查找雨果、伏爾泰的相關資料。

2、利用工具書正音正字。

二、導入新課

雨果、伏爾泰簡介：

伏爾泰，原名弗郞索瓦·馬利·阿魯埃;伏爾泰是他的筆名。他是18世紀法國資產階級啓蒙運動的旗手，被譽爲“思想之王”“法蘭西最優秀的詩人”。他出生在巴黎一個富裕的中產階級。自小受過良好的教育。伏爾泰寫過大量文學作品，其中著名的有史詩《亨利亞德》、《奧爾良少女》，悲劇《歐第伯》，喜劇《放蕩的兒子》，哲理小說《老實人》。

雨果，法國作家，生於貝尚呂。父爲拿破崙軍官。童年時曾隨父輾轉歐洲各地。青年時政治和藝術上趨向保守。後隨着查理第十反動統治的日益加劇逐漸轉向自由主義。1831年發表長篇歷史小說《巴黎聖母院》，通過中世紀一次巴黎貧民起義，揭露了宗教勢力和封建政權對人民的學生壓迫，鮮明地體現了雨果的善與美、美與醜的對照原則。1841年被選爲法蘭西學院院士。1851年曾積極反對拿破崙第三稱帝，此後流亡國外達19年。其間創作了大量的詩歌、小說和政論，現實主義傾向大爲增強。

1778年，“教導人們走自由”的“法蘭西思想之王”伏爾泰與世長辭了。一百年後，另一位偉大的人道主義鬥士──維克多。雨果站在紀念伏爾泰百年冥誕的講壇的，發表了這篇激情澎湃的演講。

板書課題。

三、整體感知

1、有感情地朗讀課文。

2、體會雨果充滿激情、富於浪漫主義色彩的演講語言，並選擇幾個最能代表這種語言風格的段落自由朗讀。

四、問題探討

1、從雨果的演講中，可以瞭解伏爾泰爲人類文明作出了怎樣的貢獻?

明確：通過著書立說和文學創作，做出思想上的貢獻;

以一個知識分子的良知和素質，爲他那個時代的弱勢人羣爭取人權，勇敢鬥爭。

2、雨果爲什麼把伏爾泰生活的時代看作是“一個新的紀元”的開始?

明確：在伏爾泰生活的時代前期，統治階級壓迫人民，而人民卻甘心受迫，不敢、也不懂起來反抗，社會愈加昏暗腐敗。這時，許多像伏爾泰這樣的啓蒙主義思想家用自己的筆寫下了不朽的篇章，喚起了人們反抗的意識，投入到爲民主自由而鬥爭的自由中去。所以，雨果把伏爾泰生活的時代稱爲“一個新的紀元”的開始。

第二課時

一、閱讀並品味語言

1、他受到詛咒、受祝福地走了：受到過去的詛咒，受到未來的祝福。先生們，這是榮譽的兩種美好的形式。

明確：受到黑暗暴力的統治階級的詛咒，幫人民擺脫愚味，人民祝福他，未來屬於人民。

2、我們應爲這微笑感動。這微笑裏含有黎明的曙光。

明確：這裏的“黎明”指的是封建王朝即將崩潰，民主時期即將開始。這“微笑”是對封建統治者的蔑視和嘲笑，是對未來美好生活的展望。他的沉着堅定給人以力量。

3、我們感到，從今以後人類最高的統治權力將是思想。

明確：只有思想開放了，人民才能創造出更爲先進的文明。

4、既然黑夜出自王座，就讓光明從墳墓裏出來!

明確：封建君主專制使人民生活在痛苦之中，而伏爾泰雖然去世了，但他的思想仍然指引着人們走向光明，作者強調讓光明從墳墓裏出來，就是表明作者向黑暗宣戰的決心。

二、總結演說的特點

演講是以口語表達的方式面對聽衆，就某一問題發表自己觀點，闡明某一事理的活動。演講不僅是宣傳和動員羣衆的手段，而且還是闡明理論觀點、發表學術見解的一種手段，同時又是鍛鍊和培養青年口才的一種手段。

演講應注意：

1、認清對象，確立主旨。即針對性。

2、思路清晰，節奏明快。

3、感情充沛，例證動人。

4、語言準確，形象生動。

三、小結

四、佈置作業

選擇你最喜歡的部分背下來。

五、練習

1、課後練習(二)：

伏爾泰對人類的貢獻可以歸納爲：一是通過著書立說和文學創作，作出思想上的貢獻：“培育良知，教化人類”，“教導人們走向自由”;二是以一個知識分子的良知和責任，爲他那個時代的弱勢人羣爭取人權，勇敢鬥爭。

在伏爾泰生活的時代前期，統治階級壓迫人民，而人民卻甘心受迫，不敢、也不懂起來反抗，社會愈加昏暗腐敗。這時，許多像伏爾泰這樣的啓蒙主義思想家用自己的筆寫下了不朽的篇章，喚起了人們反抗的意識，投入到爲民主自由而鬥爭的自由中去。所以，雨果把伏爾泰生活的時代稱爲“一個新的紀元”的開始。

2、課後練習(三)：

⑴ “過去”象徵着黑暗與邪惡，未來意味着正義與光明。伏爾泰受到過去的詛咒與未來的祝福，正反襯出他與黑暗的勢不兩立，他對世人的啓蒙碩勳。所以說是榮譽的兩種美好的形式。

⑵ 伏爾泰的微笑，是對憤怒情結的超越，是看透一切塵囂之後的寬怒與安詳;對權貴與壓迫者的嘲笑譏諷，是比對手站得更高的俯視、輕蔑;對弱者與被壓迫者的微笑，把迷信和醜惡照得透高，催生的平等、博愛、理智、和平等“黎明的曙光”。

⑶ 思想取代武力成爲人類最高的統治權力，意味着人民普遍的覺醒，再也不會盲目地臣服於權威與專制，人間的最高律令將是基於正義和平等的法律，以及真理和良心。這句話提示了啓蒙思想家的畢生追求與巨大貢獻。

⑷ 這句富有激情的生動呼告，表現出雨果與黑暗專制勢不兩立鬥爭到底的決心和信念;同時也暗示着：長眠於墳墓中的伏爾泰，他曾經催生出的黎明的曙光，無論曾經怎樣被黑暗湮沒，最終都將在人類歷史上大放光彩。

一、導入新課

1778年，“教導人們走向自由”的“法蘭西思想之王”伏爾泰與世長辭了。100年後，另一位偉大的人道主義鬥士──雨果站在紀念百年冥誕的講壇上，發表了一篇激情澎湃的演講。是文壇泰斗對思想大師的崇高禮讚，也是對正義的吶喊，良知的呼喚，是演講中的精品。讓我們一起走進偉人，去領略兩位傑出人物的思想光輝。

二、知識準備

1、字詞音形：

隕落(yǔn)彌留(mí)靈柩(jiù)詛咒(zǔ zhòu) 凌駕(líng)睿智(ruì)污衊(miè)恪盡職守(kè) 無聊(liáo)憐憫(mǐn)鞠躬(gōng) 訴訟(sòng)蘊涵(yùn)深邃(suì)

2、詞語解釋：

隕落：本文是指像巨星一樣的偉人伏爾泰與世長辭。

靈柩：死者已經殮入的棺材。

凌駕：高出(別人)。

睿智：英名有遠見。

登峯造極：比喻達到頂峯。

媚上欺下：有意討好上司，起欺負下層人民。

惱羞成怒：由於羞愧和惱恨而發怒。

心平氣和：心裏平和，不急躁，不生氣。

3、走近伏爾泰：

伏爾泰(1694～1778)法國啓蒙思想家、文學家、哲學家。伏爾泰原名弗蘭蘇阿，馬利·阿魯埃;伏爾泰是他的筆名。伏爾泰是十八世紀法國資產階級啓蒙運動的旗手，被譽爲“思想之王”、“法蘭西最優秀的詩人”。他曾因辛辣地諷刺封建專制主義而兩度被投入巴士底獄。他的書被列爲禁書，他本人多次被逐出國門。

三、整體閱讀

按照內容，把全文劃分爲四個部分，並概括大意。

四、找出你最欣賞的段落，反覆朗讀。並體會文章精美的語言，準備朗讀比賽

第二課時

一、學生再讀課文，思考

1、伏爾泰與黑暗勢力作鬥爭的武器是什麼?演講開頭所說的伏爾泰完成的使命是什麼?如何理解伏爾泰爲人類文明作出的貢獻?

2、伏爾泰的微笑表現他哪幾個方面的特點?

3、雨果爲什麼把伏爾泰生活的時代看作是“一個新的紀元”的開始?

伏爾泰生活的時代是“一個新的紀元”的開始，因爲從那時起，“人類最高的統治權力將是思想”。思想取代武力，一切都要放到“理性”法官面前受審，人們再也不會盲目的臣服於權威與專制，人間的最高律令將是基於正義和平等的法律，以及真理和良心。總之，“新紀元”的說法是對啓蒙運動意義的高度評價。

二、請在第一段中找出最能體現雨果對伏爾泰評價的一個詞和一句話

1、分析“鬥士”形象。

2、分析“智者”形象。

三、伏爾泰形象有什麼時代意義

他不代表行政權力，他代表進步的文明思想，在他生活的時代，君主的權力、宗教的權威，束縛着人們，而伏爾泰的目的就是推翻權威，建立自由。

四、賞讀課文，揣摩語言，探究文句的哲理內蘊

1、他受到詛咒、受到祝福地走了：受到過去的詛咒，受到未來的祝福。先生們，這是榮譽的兩種美好的形式。

2、我們應爲這微笑感動。這微笑裏含有黎明的曙光。

3、我們感到。從今以後人類最高的統治權力將是思想。

4、既然黑夜出自王座，就讓光明從墳墓裏出來!

五、品讀課文，賞析語言

詩化的語言主要有下面幾個特點：鮮明對比，如：“他受到詛咒、受到祝福地走了：受到過去的詛咒，受到未來的祝福。生動比喻，如：開頭“……，一顆巨星隕落了。”一句用比喻的方法來說伏爾泰的逝世。渲染誇張，如：“既然黑夜出自王座，就讓光明從墳墓出來!”

六、佈置作業

1、朗讀背誦有關語段，進一步體會雨果充滿激情的、富於浪漫主義色彩的演講語言風格。

2、伏爾泰是偉大的哲學家，後世流傳着不少他的名言警句，你聽說過嗎?請蒐集整理，不少於兩句。

3、“微笑，就是伏爾泰”。微笑，標誌着自信、雅量和大度，真是一種胸懷，一種境界。微笑着面對人生，失去的只是自己的煩惱，贏得的則是整個世界。

請以“微笑”爲話題，寫一篇演講稿。

七、拓展

人類最寶貴的財產──自由。

偉大的事業需要始終不渝的精神。

書讀得多而不思考，你會覺得自己知道的很多;

書讀得多而思考，你會覺得自己不懂的越多。

──伏爾泰

【教學目標】

1、瞭解啓蒙運動、浪漫主義以及伏爾泰、雨果在人類思想史上的非凡地位。

2、整體感知，瞭解伏爾泰爲人類文明所作的貢獻，感受雨果對伏爾泰的讚揚、崇敬之情。

3、揣摩語言，體會雨果飽含激情的演講風格，理解詩化的語言中蘊蓄的深刻含義。

4、學習運用比較閱讀法，廣思博取，提高閱讀能力。

5、感受伏爾泰和雨果的人格魅力，學習他們爲自由、平等而戰的寬廣胸懷和對人類的解放事業執著追求的精神，樹立正確的人生觀、價值觀。

【教學難點和重點】

1、教學重點：

涵泳品味文中含意豐富的語句，引導學生欣賞雨果充滿激情、富於浪漫色彩的演講風格。

2、教學難點：

理解伏爾泰對人類文明作出的貢獻，認識雨果對伏爾泰的高度評價和對啓蒙巴想的當代闡發。

【教學方法】

1、誦讀教學法。

2、討論點撥法。

【教學輔助】

學生課前收集的課文相關資料。

【教學過程】

一、導語設計

“書讀得多而不思考，你就會覺得自己知道的很多;書讀得多而思考，你就會覺得自己不懂的越多。”這句格言是誰說的?

學生齊答：法國的伏爾泰。

這一格言體現了伏爾泰對讀書的真知灼見。你想了解伏爾泰的卓越貢獻和人格魅力嗎?

請走進雨果的《紀念伏爾泰逝世一百週年的演說》，去結識被譽爲“法蘭西思想之王”的伏爾泰。

二、資料助讀

學生交流課前收集的課文相關資料，各組選有價值的材料或圖片，投影顯示，全班共享。

教師也可提供相關資料，幫助學生了解相關背景，如伏爾泰生平(重點介紹卡拉斯事件、伏泰之死)、啓蒙運動、雨果、浪漫主義等。

三、朗讀課文，整體感知

1、教師播放示範朗讀磁帶，學生聽讀，初步感知文意：

教師提示學生積累以下詞語，多媒體顯示：

隕落(yǔn)：墜落，比喻喪亡。

靈柩(jiù)：已盛屍體的棺材。

凌駕：高出(別人);壓倒(別的事物)。

睿智(ruì)：英明有遠見。

彌留之際：病重快要死了的時候。

媚上欺下(mèi)：巴結上司欺騙下屬。

恪盡職守(kè)：謹慎而恭敬地履行職責。

2、學生放聲朗讀課文，感受雨果演講的氣勢，圈點勾畫難以理解和最欣賞的文句，以備交流。

四、精讀課文，理清思路，把握文意

1、理清思路，把握作者的思維流程：

⑴ 學生默讀課文，劃分文章結構層次，概括段意。

⑵ 四人一組討論交流，奇文共賞，疑義相析，求同存異。教師巡視各組，參與學生討論。

⑶ 任選三個小組的代表展示本組討論成果，其餘小組代表點評。

討論結果如下：

二分法：

第一部分(1～12)：伏爾泰世紀性貢獻。

第二部分(13～14)：伏爾泰的時代意義。

四分法：

第一部分(1)：介紹伏爾泰在人類歷史上的非凡地位和他所生活的時代，高度評價其世紀性的貞獻。

第二部分(2～9)：歌頌伏爾泰的豐功偉績。

從兩方面評價其卓越貢獻：(2～8)爲第～層，介紹他在思想領域的啓蒙作用;(9)爲第二層，介紹他積極投身於現實的、爲一個個受迫害者辯擴的具體個爭。正是思想啓蒙和現實關懷成就了伏爾泰的偉大。

第三部分(10～12)：讚揚伏爾泰的非凡人格。雨果專門禮讚伏爾泰“睿智的微笑”。這微笑，“蘊涵有哲理的憂傷”，又”含有肩黎明的曙光”。他用智慧的微笑，“照亮真理、正義、仁慈和誠實”，催生出平等、博愛、理智、和平等人類永恆的精神追求。

第四部分(13～14)：介紹伏爾泰的時代意義。伏爾泰標誌着一個新紀元，新時代需要伏爾泰。雨果表達了追隨伏爾泰，與黑暗鬥爭到底的決心和信念。

2、內容概括，理解文意：

教師設計相關問題，指導學生自讀課文。

提問：伏爾泰與黑暗勢力作鬥爭的武器是什麼?演講開頭所說的伏爾泰完成的使命是什麼?如何理解伏爾泰爲人類文明作出的貢獻?

學生思考，討論交流。

明確：伏爾泰用“筆”戰鬥,並且戰勝敵人,這輕如和風，猛如雷電的“筆”實際上是指伏爾泰著書立說，從事文學創作。

演講開頭，伏爾泰完成的使命是“培育良知，教化人類”“把人的尊嚴賦予黎民百姓”“教導人們走向自由”。

伏爾泰對人類的貢獻可以歸納爲兩大部分。一是通過著書立說和文學創作，作出思想上的貢獻：“培育良知，教化人類”;二是以一個知識分子的良知和社會責任感，爲他那個時代的弱勢人羣爭取人權，勇敢鬥爭。

提問：伏爾泰的微笑表現了他哪三個方面的特點?

學生篩選相關文句概括。

明確：對權責與壓迫者的嘲笑、表現廣他面對敵人不屈不撓、堅定不移的優秀品質;對弱者與被壓迫着的微笑，表現了他的善良、仁慈、博愛的寬廣胸懷;微笑體現了伏爾泰諷刺幽默的戰鬥風格。

提問：雨果爲什麼把伏爾泰生活的時代看作是“一個新的紀元”的開始?

明確：因爲從那時起，“人類最高的統治權力將是思想”。思想取代武力，一切都要放到“理性”法官面前受審，人們再也不會盲目地臣服於權威與專制，人間的最高律令將是基於正義和平等的法律以及真理和良心。所以雨果把伏爾泰生活的時代看作是“一個新的紀元”的開始。總之，“新紀元”的說法是對啓蒙運動意義的高度評價。

五、賞讀課文，揣摩語言，探究文句的哲理內蘊，感受雨果浪漫主義的語言風格

1、聚焦難句，理解其深刻含意：

學生交流課文難句。相互質疑.共同探究。教師擇其精要，指導品味。

成果展習：

⑴ 他受到詛咒、受到祝福地走了：受到過去詛咒，受到未來的祝福。先生們，這是榮譽的兩種美好的形式。

明確：越是偉大的人物，越是遭受激烈的譭譽。“黑雲”象證黑暗與邪惡，“未來”象徵正義和光明。伏爾泰所受的極端譭譽，正反襯出他與黑暗勢不兩立和對世人的啓蒙意義的重大，所以說“是榮譽的兩種美好的形式”。

⑵ 伏爾泰不僅是一個人，他是一個世紀。他行使過一個職能、他完成過一項使命。

明確：“一個世紀”指他所處的那個風雲激盪的法國18世紀，見證了這個偉大人物。伏爾泰所行使的職能和使命就是“培育良知，教化人類”，他戰鬥過，他得勝了。這一句話高度評價伏爾泰是思想的領袖，時代的巨人。

⑶ 這微笑有時變成放聲大笑，但是，其中蘊涵有哲理的憂傷。

啊!我們應爲這微笑感動。這微笑裏含有黎明的曙光。

明確：微笑，是對憤怒情緒的超越，是看透一切塵囂之後的寬恕與安詳。對權貴、壓迫者的嘲笑，是比對手站得更高的俯視、輕蔑;對弱者與被壓迫者的微笑，是最爲真摯的仁慈與博愛。憂傷，也許來自一代精神巨人缺少知音的孤獨，來自對改造社會與人心之艱難的體悟。他用智慧的微笑，“照亮真理、正義、仁慈和誠實”，把迷信和醜惡照得透亮，催生出平等、博愛、理智和“黎明的曙光”。

⑷ 到伏爾泰，一個新的紀元開始了。我們感到，從今以後人類最高的`統治權力將是思想。

明確：“一個新的紀元”是指理性、文明、自由、法治、光明的新紀元。

思想取代武力成爲“人類最高的統治權力”。意味着人民普遍覺醒，再也不會盲目地臣服於權威和專制，這句話揭示了啓蒙思想家的畢生追求與巨大貢獻。

⑸ 做一個人，我們要行使自己的權力;做一個公民，我們要恪盡職守。

明確：作爲一個人，“行使自己的權力”，就是捍衛自由，追求真理;作爲公民，“恪盡職守”，就是要維護法律的尊嚴，防止強權與醜惡勢力對人權的踐踏。

⑹ 啊!野蠻還在，好吧，讓哲學抗議。刀劍猖狂，讓文明憤然而起。讓18世紀來幫助19世紀。

明確：雨果生活的19世紀，還有君主獨裁，還有不息的戰爭，還有被壓迫者的痛苦和呻吟，人類還在流血。生活在18世紀的思想鉅子伏爾泰，他的精神將光照千佔。雨果將追隨先賢，光照黑暗，讓光焰伴隨整個人類解放的光輝歷程。

⑺ 既然黑夜出自王座，就讓光明從墳墓裏出來!

明確：長眠於墳墓中的伏爾泰，曾經催生出”黎明的曙光”，儘管曾經被黑暗湮沒，但最終都將在人類歷史上大放光彩。這句富有激情的生動呼告表現出雨果與黑暗專制勢不兩立、鬥爭到底的決心與信念。

⑻ ……讓他們面對策劃戰爭的君主王朝，公開宣佈人的生命權，良心的自由權，理性的最高權威，勞動的神聖性、和平的仁慈性。

明確：課文中的“良知”與“思想”就是“理性”，“理性“是啓蒙運動的核心概念。在啓蒙運動時代，西方人還活在宗教神權和專制王權的陰影之中，文藝復興、宗教改革等運動雖然對其有幫助，但未能從根本上摧毀神權與王權的強大統治，“人的尊嚴”還未能真正確立起來。正是以伏爾泰爲領袖的一代啓蒙思想家，才顛覆了宗教神權與世俗王權“不證自明”的“合法性”，要求將一切都放到人的“理性”面前審判。及至19世紀初，雨果這一代人仍然把“理性”奉爲無上權利，所以他纔在演說最後大聲疾呼“理性的最高權威”。

學生齊讀這八句話，再次體味其深刻含義。

2、摘句交流，鑑賞剛果浪漫主義的語言風格：

學生交流各自最欣賞的語句，並簡要說明理由。

示例：“他的搖籃映照着王朝盛世的餘暉，他的靈柩投射着大深淵最初的激光。”比喻生動，黑夜孕育了伏爾泰，伏爾泰追求光明，正所謂“黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它來尋找光明。

“伏爾泰啊，你發出厭惡的吶喊，這將是你永恆的光榮!”巧借人稱轉換(上文的第三人稱此時轉爲第二人稱“你”)，運用呼告的修辭，表達了作者對伏爾泰熱情的讚頌與謳歌。

“這是一場偉大的戰爭，是思想反對物質的戰爭，理智反對偏見的戰爭，正義反對非正義的戰爭，被壓迫者反對壓迫者的戰爭，是仁慈的戰爭，溫柔的戰爭。”運用排比的修辭，極力渲染誇張，增強語勢，突出這場戰爭的“偉大”。

“他以微笑戰勝暴力，以嘲笑戰勝專制，以譏諷戰勝宗教的自以爲是，以堅毅戰勝頑固，以真理戰勝愚昧。”運用排比的修辭，全面展現伏爾泰非凡的人格魅力，議論說理高屋建瓴、遊刃有餘，他是一位偉大的“戰士”。

學生選擇自己喜歡的句段背誦並仿寫，增加語言積累，提高語言表達效果。

3、聚焦文體，感知書面語和口語的差異：

本文是一篇演講辭，口語性較強，並且體現了講話時的現場感、交流感和強烈的鼓動性和感染力。

學生齊讀課文，體會作者澎湃的激情，飛揚的文采。

六、課堂小結

雨果用詩一般精美的語言，熱情讚譽了伏爾泰卓越的歷史貢獻、偉大的人格魅力，再現了一位傑出的思想家、哲學家以及革命者的光輝形象，使這個形象永存人們心中。雨果的語言凝重中透着雋永，深沉中顯出壯麗，熱烈中掩着理性。在緬伏爾泰的同時，我們充分領略到這位浪漫主義大師的非凡魅力，他們是法蘭西的驕傲。更是全世界人民的驕傲。

一位著名作家說過，文學作品只有真實感還不夠，給讀者的美感享受越多就越成功。演講又何嘗不是如此呢?雨果正是以他奇特的構思、深摯的感情、詩意盎然的語言創造出一種壯美的意境,使演講產生巨大的感染力。

【板書設計】

【教學反思】

一、教學目標落實情況

教學目標基本落實好，只是偉人的經歷不是所有人能贊成的，(雖然是理解的、認同的)。這就是知與行的差別。

二、教學亮點有哪些

1、學生能夠找到有關偉人的事蹟，並能在課堂上生動的介紹給同學，幫助同學理解課文起到了積極的作用。

2、通過積極的朗誦訓練，使學生走進偉人的內心世界，體悟偉人的崇高之處，在朗讀中感悟，感悟後再朗讀。

三、存在的問題及矯正措施

還應該有課外的補充資料：伏爾泰的傳記與著作──引導學生愛上閱讀，這要求通過課件小媒體來實現。