爬天都峯課文原文

《爬天都峯》向人們揭示了在困難面前，要有戰勝困難的勇氣和信心；在與人相處的過程中，要善於互相學習，互相鼓勵，共同進步的道理。下面是小編整理的爬天都峯課文原文，一起來看一下吧！

爬天都峯

假日裏，爸爸帶我去黃山，爬天都峯。

我站在天都峯腳下擡頭望：啊，峯頂這麼高，在雲彩上面哩！我爬得上去嗎？再看看筆陡的石級，石級邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的，真叫人發顫！

忽然聽到背後有人叫我：“小朋友，你也來爬天都峯？”

我回頭一看，是一位白髮蒼蒼的老爺爺，年紀比我爺爺還大哩！我點點頭，仰起臉，問：“老爺爺，您也來爬天都峯？”

老爺爺也點點頭，說：“對，咱們一起爬吧！”

我奮力向峯頂爬去，一會兒攀着鐵鏈上，一會兒手腳並用向上爬，像小猴子一個樣……

爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，終於都爬上了天都峯頂。

在鯽魚背前，爸爸給我和老爺爺照了一張相，留作紀念。老爺爺拉拉我的小辮子，笑呵呵地說：“謝謝你啦，小朋友。要不是你的勇氣鼓舞我，我還下不了決心哩！現在居然爬上來了！”

“不，老爺爺，我是看您也要爬天都峯，纔有勇氣向上爬的！我應該謝謝您！”

爸爸聽了，笑着說：“你們這一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量！”

《爬天都峯》教學反思

授課《爬天都峯》時課前我做了課前導入，聯繫二年級時學習的《黃山奇石》，那裏面的景觀，有一處叫“金雞叫天都”，而此課的“天都峯”正是，這燃起了孩子們的學習興趣。

在授課過程中，我主要把握兩個問題進行批註交流。分別是“閱讀第二自然段，體會天都峯的高而陡。”我重點讓孩子們去讀，同時通過課件的出示加深體會。如“啊，峯頂這麼高，在雲彩上面哩！”引導孩子們“作者爲什麼會這樣說？從中體會到了什麼？”反覆朗讀感悟。課件的出示體會“筆陡”“從天上掛下來”“發顫”等關鍵詞語。覺得此處有課堂生成，也有感受的共鳴。

第二個問題是“老爺爺和我爬上天都峯後，爲什麼互相道謝？”孩子們體會了天都峯的難爬後，也已經從關鍵詞句中瞭解到了小作者的信心不足和些許懼怕。在這個環節我設置了分角色朗讀課文，讓孩子們走進人物的內心，體會人物的心理。這樣反覆朗讀後，孩子們很容易地交流出是他們給了對方力量，除了對語言文字的品味外，這裏直接生成了人文精神，不需過分說教，孩子們自然體會。

這一單元圍繞着豐富多彩的課餘生活在學習，課後也設置了記錄課餘生活的環節，所以我也針對這個主題進行了歸納“我們的課餘生活豐富多彩，校園裏的課餘生活熱鬧有趣，而來自大自然的生活更讓我們賞心悅目，比如金色草地的可愛和有趣，還有天都峯的高、陡及互相汲取的力量。”這次的記錄，我先講好了要求，爲培養他們寫的興趣，我尊重他們的想法，可以隨心設計格式，用自己喜歡的方式去寫，結果也還不錯。

較本單元的前兩課來說，這課的效果還好。需要繼續，細心備課、耐心反思。