《我是少年阿凡提》語文教學反思

《我是少年阿凡提》非常受學生歡迎，而且這堂課是我上的四年級的一堂大課。學生們很喜歡演唱這首歌曲，課堂氣氛很活躍。《我是少年阿凡提》是一首具有濃郁的新疆民歌風格的歌曲，它生動地讚揚了少年阿凡提保護自然生態環境的優良行爲。曲調詼諧、歡快，很符合學生年齡和心理特點，學生一聽歌曲的旋律就非常喜歡，而且第一次接觸歌曲就不由自主地跟着音樂哼唱。

這一堂課教學，我做了如下設計：

1、創設情境，營造和諧的學習氛圍。利用故事和圖片的導入，貫穿整首歌曲的主人公阿凡提，大大的提高了學生的學習興趣，使學生了解阿凡提，並樹立做一名“少年阿凡提”的志向。我事先準備好幻燈片，利用圖片與歌曲的結合，使學生身臨其境的感受歌曲。能真正的在歡樂的氛圍中獲取知識和技能。

2、以聽覺感受爲主，利用舞蹈導入。在歌曲導入時，我跟着歌曲伴奏音樂表演了一段新疆舞，我發現，學生非常感興趣，看的很認真，而且，在我表演過程中和表演完後，學生都給予了我熱烈的掌聲。課堂氣氛在此時就已達到了一個興奮點。也讓我心潮澎湃。緊着着我邀請全班學生和我一起跳，學生也非常高興的參與進來。我和學生之間在此刻完全沒有了距離感，非常的親近。在瞭解新疆風土人情時，學生的發言也非常的積極。

3、在學習中注重藝術學習與學生生活經驗相聯繫，利用歌曲的教育性，引導學生要向少年阿凡提學習，愛護環境，做保護環境的小衛士。

本節課還存在明顯的不足：這節課的教學活動實踐，是爲了使同學們在演唱中深刻感受、體驗、領會這堂課的教學目標。通過運用新的教學策略“主動學習，主動參與”，讓學生有目的地多聽，循序漸進地多唱，大膽互動中創造，正確地參與評價，從而完成教學任務。做到了“面向全體學生”，達到了審美教育的`宗旨。由於前面的導入佔用的時間過多餓這節課的內容太多，而使後面的教學拉得太快，特別是在處理這首歌曲的難點時，教唱和學生練習的時間較少，讓學生對歌曲的節奏和音準掌握得不是很準確。這一節課讓自己知道了在以後的音樂教學中，還是更應該注重學生對歌曲演唱的基本要求，不能因爲時間和教學內容的原因而加快速度，這樣才能讓每一個學生都能唱會我們學習的每一首歌曲。