《菜園裏》語文教學反思

身爲一名人民教師，我們要有一流的教學能力，我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中，那麼寫教學反思需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的《菜園裏》語文教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《菜園裏》語文教學反思1

一年級學生識字的一個特點是“記得快，忘得快”。因此在這堂課中，我採取多種識字方法，從讀拼音識字，到去掉拼音識字，從同桌互助識字，到遊戲中識字，再到課文中找字——圈出生字寶寶，認字的識記有層次，有梯度，通過這樣反覆訓練，學生對字詞的識記得到了鞏固。

但是，教學永遠是一門遺憾的藝術。在這堂課中，還存在着許多的遺憾和不足。在這堂課上，由於讓孩子說說自己對蔬菜瞭解了多少用的時間太長，認讀鞏固生字的時間就太短了，而且學生寫字時，雖然兩個四會字：“又、卜”比較容易書寫，但用的時間很短，只是匆匆而過。

《菜園裏》語文教學反思2

我在執教了《菜園裏》這節識字課後感觸頗多，我不僅感受到了學生在情境、生活中識字的快樂；也深切地意識到，教師創造性地教，纔會給孩子的學習以極大的動力。

一、創設情境，激發識字興趣

課一開始，我就從孩子的生活入手,先問學生都喜歡吃什麼蔬菜，學生的回答出乎我的意料，原來孩子們的生活經驗還真不少,小手一直舉個不停，我發現書上的9種蔬菜學生們都知道，而且還說了其他蔬菜的名稱。有了這個好的開頭，我趁熱打鐵帶着學生走進農民伯伯的.菜園裏，學生自然也高興起來。通過仔細觀察圖片，讓他們找出所認識的蔬菜並說出它們的名字，並藉助此圖片來進行句字練習：菜園裏有什麼……有什麼……還有什麼……的句型。這樣充分調動了學生的學習積極性，記住本節課九種蔬菜的名稱就比較輕鬆了。

二、分辨蔬菜顏色讚美蔬菜

通過分辨9種蔬菜的顏色，來讚美蔬菜，這一環節的設計，主要是讓孩子進一步認識各種蔬菜的特點。因爲本課的兒歌琅琅上口，能極大程度地激發學生的朗讀慾望。因此，我先範讀，再放手讓學生藉助拼音自讀，然後抽讀，最後通過讓孩子進行評價，全班再一起朗讀。這樣反覆的讀，孩子對蔬菜的瞭解更深入，如：我大聲說蔬菜的名字，學生舉起手中的菜跟我說，我舉起蔬菜，學生便找出桌子上的蔬菜，在認識這9種蔬菜的同時，我還採用多種遊戲的方式，主要目的就是要讓孩子進一步熟悉這9種蔬菜。爲了掌握蔬菜的特點，我又設計了“一問一答”的形式來讀書，進一步鞏固了讀的成果。我是這樣設計的：我問“什麼青青細又長？”生答：“豆角青青細又長。”“什麼身穿綠衣裳？”“黃瓜身穿綠衣裳”……儘管設計了不同形式的讀，但這環節處理得還是有點倉促，有的孩子還是沒能夠完全讀懂課文。

在今後的教學中，我會更加規範自己的教學，打造自己的課堂特色，讓課堂成爲孩子們學習的樂