關於語文園地的教學反思

作爲一名優秀的人民教師，教學是重要的任務之一，對學到的教學技巧，我們可以記錄在教學反思中，教學反思應該怎麼寫呢？下面是小編收集整理的關於語文園地的教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

關於語文園地的教學反思1

在本次語文園地的“我的發現”和“日積月累”中，比賽和排火車的形式都有效的調動起學生的競爭意識，提高了學習興趣。朗讀《我愛祖國》這首短詩時，讓學生擴大了閱讀量，積累了語言，同時受到思想品德和情感的薰陶感染。師生合作板繪的圖畫，有助於學生記憶詩歌內容，提高朗讀背誦的積極性。

最成功的還要數“展示臺”和“口語交際”。在“展示臺”中，給學生創造了一個充分展示自己的空間，讓他們站在自己的角度，去各盡其能，收集資料、學習新字、發揮特長，爲他們形成富有個性、開放活潑、大膽有創意的性格和態度創造了一個良機。“口語交際”教學，創設“小小旅遊團”的情境，激起學生的學習興趣。通過蒐集、交流、幻想、表演、提問、回答等過程，在整個活動中，學生動口、動手、動腦，培養了他們蒐集資料的能力、想象能力、表演能力、口語表達能力、合作能力、解決問題的能力等。

關於語文園地的教學反思2

語文園地教學是鞏固一單元學習的綜合性教學。本學期的《語文園地八》目的是在於培養孩子們學習興趣之餘，使學生通過觀察找出漢字的某些構字的特點，擴充識字量；能夠通過觀察找出反義詞；能夠區分、理解相近的詞語；能夠對自己身邊熟悉的動物進行描述。爲了達到這一要求，教師要在語文園地語文教學設計上下功夫，培養他們學習語文的興趣與習慣，開發其智力。

一、 “我的發現”

這一環節，教材設計上分成四組各異的生字，需要學生通過觀察發現許多漢字的規律，並且學會運用完整、通順、正確的語言表達出來。這把低年級學生打好紮實的識字基礎放在首位，也是體驗中國語言文字其規律，其文字所涵內容之豐富性，寓意之深刻是其他文字無一可比的。在教學實踐中，我通過由引到放的學習方法進行教學。先是出示第一組字，引導學生從字的音、形、義等三方面去發現形近字的特點。然後根據第一組字的學習步驟小組互相學習其餘三組形近字。課堂上，總怕孩子沒學懂，用的時間也比較多，把很多簡單的知識都複雜化了。課後，經過學校領導、老師們的點評後，給自己帶來了很多啓發，也給今後類似這樣的.教學鋪開了路子。

二、“看看說說”

這一環節，我先是請了兩個同學來配合完成練習。讓其他同學通過這兩個同學多方面的對比說出反義詞。然後引導學生通過自己仔細觀察課文插圖，找出兩圖的不同之處，並準確找出有多少組反義詞。這一環節，我把更多的學習時間讓給學生，體現學生是學習的主人。課堂氣氛也較活躍。如果能像肖校長說的：拓展方面能否說出帶有反義詞詞語。那麼更能實現學習情感積極發展，養成仔細觀察、認真思考的好習慣。

三、 “日積月累”（讀讀記記）

這環節，我鼓勵學生積極朗讀詞語，可以自己讀詞語，可以同位讀，可以小組一起讀等。學生有目的讀，纔有效把知識記下來。讓孩子找出課文中帶有這些詞語的句子讀、反覆讀詞語、運用喜歡的詞語說話、比賽讀的方式實踐教學，學生有了多次讀、說的基礎，相信把詞語記下來是不難的事，不出所料，學生閉眼背誦四字詞語達到了一定效果。在此，如果我設想創設情境幫助學生理解：如，太陽一出來——金光閃閃，黃山的風景——秀麗神奇，小兔子跑進樹林——無影無蹤，廣闊的大海——無邊無際。這未必不是件好辦法。

教師也可以把學習主動權交給學生，讓他們自己想辦法記住這些詞語。可以讓學生的把這些詞語寫在自己的積累筆記上；可以做成卡片玩遊戲……

這一環節本來設計在第一課時裏完成的，由於在第一題中用的時間比較多，所以把它放到了第二課時才上。

從這節課中，我收穫了經驗，認識到了本身存在的問題，使自己的教學得到了改進，使自身得到了成長。

關於語文園地的教學反思3

教學目標

1．掌握兩種識字方法：加一加、減一減，成爲另一個字。

2．認識“字、代、舌、頁、弓、秒、炒”7個生字。

3．認讀詞語，進行詞語積累訓練。

4．朗讀背誦《小鳥》。

5．口語交際：《我們身邊的垃圾》培養學生語言交際能力和合作能力。

教學重點和難點

積累詞語，掌握兩種識字方法，培養學生的語言交際能力。

教學課時 1課時

　一、我的發現

1．多媒體閃跳式出示： 取——趣 幹——趕 方——仿

（1）你發現了什麼？這兒的每一組字之間有聯繫嗎？

（2）小結：給字加上一個偏旁可以組成一個新字。

2．這兒還有一個字（出示：子），你能用這種方法造出一個新字嗎？

（1）同桌討論。 （2）交流。相機認識“字”字。

（3）給“字”字找朋友。 （4）指名讀，齊讀。

3．加一加可以組成一個新字，反過來減一減能不能呢？

多媒體出示： 袋——活——題——張——

（1）思考：這些字去掉一部分可以構成一個新字嗎？同桌討論。

（2）交流出示：

dài shé yè gōng

代 舌 頁弓

（3）活動：我來當小老師。

4．這兒還有4組字，你能不能把它們加一加，組成一個新字？

（1）多媒體出示： 禾 火 禾 少 火 丁 火 少

（2）活動：我來當小老師。

5．小結：今天，你學會了哪種新的認字方法？

　二、我會認

1．今天我們認識了哪些新字呢？

2．練習鞏固：比一比，誰最棒。

關於語文園地的教學反思4

[教學目標]

1．指導學生學會用“加一加”“減一減”的方法識字，體會“張”字在不同語境中的不同含義，複習鞏固本單元字詞，積累詞語、佳句。

2．指導學生感受發現的快樂，養成積累好詞、佳句的好習慣。培養學生的口語表達能力及聽說能力。

3．指導學生有感情地讀、背《鞋》這首詩，能根據所給內容進行口語交際，並使學生感受到父母的關愛。

[重點難點]

1．教學重點：引導學生髮現識字方法；積累詞語；朗讀、背誦詩歌。

2．教學難點：培養學生的聽說能力。

[課時安排] 1課時

[教學過程]

一、激趣導入新知

教師：在漢字王國中，有許多漢字兄弟，它們長得很像。你們看它們來了。請你仔細觀察，看看能發現什麼？

1．讓學生觀察一組象形字。

2．學生談觀察後的發現。

3．對學生的發現給予肯定，並與現在的漢字對照，指出學習識字時更需要積極地去探索和發現。

4．導入新課，板書課題。

二、發現、探究識字方法

1．字卡出示“漂、飄、完、園”4 個字，學生認讀後把字卡貼在黑板上。

2．觀察、比較這兩組生字，學生談發現。

3．小組內交流、彙報。（尊重學生獨特的見解，鼓勵學生敢於發表自己的意見）

4．學生彙報後，板書“票、元”兩個字。學生認讀、組詞、理解詞義。

5．出示“直”“扁”兩個生字，學生認讀後把字卡貼在黑板上。

6．指導加偏旁組成新字並組詞。教師板書。

7．觀察、比較這兩組生字，學生談發現。

8．閱讀“學習夥伴”的話，觀察四組生字，總結識字方法。（“加一加”“減一減”）

9．分別說出認識各組字分別用的哪種識字方法？

10．課件出示 6 個生字，學生認讀鞏固。

三、聯繫生活，體會“張”字的不同含義

1．出示“張”字，學生認讀。

2．找出班內姓“張”的同學，說明：“張”可以表示人的姓氏。如：張爺爺。（板書）

3．出示其他帶“張”字詞語，學生自學，理解字義。

4．學生彙報交流，教師引導學生理解詞義。

①“張貼”“東張西望”“張開嘴巴”，學生用動作演示詞義。

②“一張畫”利用實物理解詞義。

③“開張”配畫，並在句子中理解詞義。如：某某飯店今天開張了。

（此教學設計旨在運用多種方法，聯繫學生已有知識和生活經驗，最大限度地促進學生認知水平的發展。）

5．引導學生根據“張”字不同意思進行擴詞練習。

四、鞏固方法，課外延伸

1．課後，用“加一加”“減一減”的識字方法，自主識字。

2．體會生活中“張”字在不同語境中的不同含義。

五、課後作業

1．讀詞語，鞏固認字。

2．在生活中找句子，體會“張”字的不同含義。

關於語文園地的教學反思5

學習目標

①瞭解一字多義的語言現象和幾種不同的構詞形式，並能在平時自覺積累詞語。

②背誦古人描寫景物的詩句，並能在平時的讀寫中應用。

③增強熱愛祖國壯麗河山的感情，培養口語交際和書面表達的能力。

課前準備

蒐集和整理曾經出遊時拍攝過的照片，並回憶當時的情景。

口語交際

①這個單元，我們隨李白欣賞了天門山，跟蘇軾遊覽了西湖，南下游玩了富饒的西沙羣島，北上觀賞了美麗的小興安嶺，還到“東方明珠”香港逛了一圈。你還去過哪些地方？你還想去那些地方？

這節課就讓我們一起走入：風景優美的地方。

②大家去過的或想去的地方真不少！假如你去過那個地方，你能把觀賞到的優美色向大家介紹嗎？假如你最想去某個地方，能講講想去的原因嗎？

③可是怎麼向大家介紹呢？學生討論，教師板書：

1、結合照片或圖片

2、說具體說清楚

3、語言生動形象

④生生交際。

可以與自己同座交流，也可以自由組合成小組進行交流。

⑤全班展示交流。

學生自由上臺介紹，相互評說。

⑥拓展延伸。

a．祖國地大物博，風景優美，在遊覽的過程中我們應該注意什麼呢？

b．學生相互討論，談感想，出主意。教師鼓勵學生當環保小衛士。

習作

①聯繫口語交際導入。

上節課，同學們有聲有色地介紹了自己去過的地方，真讓我們大開眼界。如果把它寫下來，就會讓更多的人感受到祖國的大好河山了！可是怎麼寫呢？我們可以從剛學過的幾篇課文中學到一些方法。

②教師聯繫本組課文具體指導。

按順序——寫清楚

《富饒的西沙羣島》：海面—海底—海灘—海島

《美麗的小興安嶺》：春—夏—秋—冬

《東方之珠》：萬國市場—美食天堂—旅遊勝地—燈的海洋

讓學生背背印象深的語句。

③學生構思，自主習作。

教師對有困難的同學個別指導。

④學生自我修改，同桌互改。

⑤請幾個學生讀習作，師生共同評點，肯定優點，指出修改方向。

⑥學生再次修改習作。

我的發現

①學生自由讀文中兩組句子，注意句子中加點的字。

②教師提問：讀了這兩組句子，大家有什麼發現？

③學生討論交流，發現同一個字在不同的句子裏意思不同。

④引導學生，瞭解“深”和“封”的多義。

海水有深有淺。

深——與“淺”的意思相反。

夜深了，老師還在工作。

深——久，時間長。

他收到遠方同學的一封信。

封——封起來的或用來封東西的紙袋。紙包。

密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的。

封——密閉。

⑤拓展延伸。“封”和“深”除了這兩個意思外還有哪些意思？還可讓學生舉例說說，還有哪些字也有好幾個意思。

日積月累

一、讀讀背背

①藉助拼音自由讀讀列出的詩句。

②指名讀。集體齊讀。

③學生試着說說詩句的大概意思。

④學生自由地背一背詩句，可以相互抽查。

⑤指名背誦。小組背誦。集體背。

⑥你還記得哪些描寫景物的優美詩句？給大家背一背。

二、讀讀記記

①學生在小組內自讀所列詞語，並說說這些詞語的構成有什麼特點。

②全班交流。教師引導學生掌握詞語的構成特點。

AABB式：嚴嚴實實

來來往往

舒舒服服

確確實實

ABAC式：不鬆不軟

又香又脆

又唱又跳

又說又笑

不慌不忙

不緊不慢

不知不覺

不聞不問

③學生讀讀記記這三組詞語。

④學生根據詞語的構成特點，再說幾個這樣的詞語，看誰說得又多又準確。

寬帶網

①引導學生通過圖書、網絡蒐集反映祖國迷人景色、富饒物產的資料。

②指導學生將蒐集到的資料進行分類。如：

風景類，物產類；

文字類，圖畫類，文字圖畫結合類；

③在大家蒐集了比較豐富的資料以後，辦一期“可愛的中國”手抄小報。

課後反思：

本單元學習的課文都是描寫優美風景的，在此基礎上，讓學生介紹他們看過的和想看的優美風景，以導遊介紹的形式，遊客提問補充，形式很吸引學生。習作中要注意的一個是敘述順序，另一個是要把此處風景描寫的優美。所以一定要用上好詞好句。