語文《雨點兒》教學設計（精選11篇）

我們已經知道，雲是由許多小水滴和小冰晶組成的，那大家會怎麼寫雨點兒的教學設計呢？本文是小編爲大家收集整理的語文《雨點兒》教學設計，歡迎參考借鑑。

語文《雨點兒》教學設計 篇1

本課教學在重視語文的薰陶感染作用，注意教學內容的價值取向的同時，更強調通過自己的動手、動腦、動口等實踐活動，達到對知識的內化，加深對知識的記憶和運用，達到知識的外化。使整個過程體現自主、合作的學習方式，達到學科間的綜合，並可以留下足夠的空間，爲學生張揚個性。

教學目標

１、讀懂課文，知道雨水與植物生長有着密切的關係。

２、能正確、流利地朗讀課文，會有感情地讀好對話。

３、認識１２個生字，學會寫“方、半、巴”。

教學重難點

知道雨水與植物生長有着密切的關係。激發對大自然的喜歡之情。

教學準備

多媒體課件。

教學時間

1課時。

教學過程

一、歌曲引題

１、小朋友，會唱《小雨沙沙》這首歌嗎？我們一起來唱，好嗎？歌裏說了些什麼？（下雨了，種子在說話，歡迎小雨。）

２、揭題：下雨的時候，小雨點和大雨點也會說話呢，這節課我們一起來學習一篇新的課文，題目是《雨點兒》。

二、聽記課文

１、你聽──（播放課件）

２、大雨點和小雨點說了些什麼？指名回答。

３、我們再來聽聽。（播放課文錄音）

４、你們聽清楚了嗎？你記住了什麼，說給同桌聽聽。

三、自讀全文

１、展示全文，試着讀一讀。

２、給課文標上序號。

四、學習課文

（一）第一自然段。

１、讀第一句。

２、我們來做動作。

３、教師簡筆畫，畫一朵雲，先畫三點水滴，老師說：“數不清的雨點從雲彩間飄落下來”。問：老師這樣畫，可以嗎？（估計有學生說雨點太少，再請學生上講臺畫雨點。）

４、我們說這裏有多少點雨滴？數不清的雨點就是很多很多，沒有辦法數。

（二）第二～四自然段。

１、自然過渡：這裏面有大雨點，有小雨點，他們在說些什麼？（引讀對話。）

２、練習朗讀對話：分別讀小雨點、大雨點的話（注意問的語氣。）

３、他們在什麼地方說話？（解釋空中、半空、地面，理解“半空”。）

４、學習“半”和“方”，書空，在作業本上書寫。

（三）最後一個自然段。

１、出示課件：沒有花的地方，長出了花；有小花的地方，花長大了，草更綠了。你們看，這是課文哪一句話寫的？找出來讀一讀。

２、指名讀。表演讀。

（四）齊讀全文。

五、複習字詞

１、出示大屏幕識字：說說你認識了課文的哪些字，不會認的字怎麼辦？說說你的好辦法。

認字時啓發學生用上熟字、部件和偏旁。例如“青”加上“氵”就是“清”；“漂”去掉“氵”，加上“風”就是“飄”；“閃”去掉中間的“人”，換上“口”就是“問”；“房”去掉“戶”就是“方”。

２、開火車讀生字。（字音重點：“彩”是平舌音；“數”是翹舌音；“清、空、方”是後鼻音。）

３、遊戲識字：小雨點落到哪裏？

六、指導寫字

學習“巴”、“方”、“半”。

七、作業

１、讀課後“我會讀”中的三句話。

２、我們還可以說：什麼從什麼地方怎麼樣呢？

樹葉從樹上飄落下來。小花貓從牆頭上跳下來。小明從教室裏跑出去。汽車從車站開出去。

語文《雨點兒》教學設計 篇2

教學目標：

1、認識11個生字、會寫3個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、瞭解課文內容，懂得雨水與植物生長的關係。

教學重點：識字、寫字和朗讀。

教學難點：通過課文使學生知道雨水和植物的關係。

教具準備：生字卡片、相關圖片

教學時數：兩課時

教學過程：

一、謎語導入，揭示課題

小朋友們，今天老師給大家帶來了一個謎語。請大家仔細聽，老師說完謎語後看看誰是聰明的小朋友，能很快地說出謎底。

謎語：千條線，萬條線，落進水裏看不見。（謎底：雨）

對了，謎底就是雨。你們都見過什麼樣的雨呢？（大雨、小雨、毛毛雨、暴雨……）

我們見過的這些雨呀，都是由大大小小的雨點兒組成的。田野裏的禾苗、森林裏的花草樹木，草原上的小動物都喜歡雨點兒。今天，我們就來認識一下“雨點兒”。

（板書課題：雨點兒）通過預習，小朋友們能不能找出這裏有哪個字是我們這節課要學習的生字？（點）它的部首是“灬”。

雨點兒可愛極了，所以我們加上一個“兒”字，讀起來既親切又可愛，這就叫做兒化音。請大家跟我讀，“雨點兒”。（藉助手勢：讀完之後舌頭往上一卷就行了。）

二、初讀課文

1、現在，請小朋友們藉助拼音，自己小聲地讀一讀課文，要做到：

（1）讀準每個生字的字音，想想課文講了什麼事？

（2）把課文讀通順，要求詞連讀。

（3）給課文的自然段標上序號。

2、學生按要求自讀課文。

三、學習生字

1、剛纔，小朋友們按着老師的要求讀完了課文，那麼老師想問一問大家，這篇課文的主角兒是誰？（板書：小雨點、大雨點）

2、學習生字

（1）雨點兒到底是從哪裏落下來的呢？（雲彩裏，出示生字卡片“彩”）你在哪裏還見過這個字？（水彩筆、彩色卡紙）

（2）雲彩又是在什麼地方的？它是在地上，還是在空中？（半空中，出示生字卡片“空”）你怎麼記住它？（穴寶蓋+工）

（3）半空中的雲彩越積越多，藏在雲彩裏的小水滴也越來越多。後來，它們就變成了雨點兒飄落下來。（出示生字卡片“飄”）看見“飄”字，你怎麼記住它？（提示，風字邊。風出來，空中飄。）

（4）這麼多的雨點兒，你數得過來嗎？（數不過來）課文裏是怎麼說的？（數不清）

（出示生字卡片“數”）你在哪裏見過這個字？（數學）“數學”的“數”讀第四聲shù，在課文裏它讀成shǔ，數不清。“數”是一個多音字。

（出示生字卡片“清”），你怎麼記住它？（氵+青）

（5）（出示“問”）課文中，大雨點兒對小雨點兒說，“你要到哪裏去？”這是小雨點兒對大雨點兒提出的問題。你怎麼記住它？（門+口）

（6）大雨點兒向大雨點兒提出問題，小雨點兒就要回答。（出示生字卡片“回”“答”）

“回”字還能組什麼詞？（回去、回家、回來……）

（7）小雨點兒是怎麼回答大雨點兒的問題的？它要去哪兒？（小雨點兒回答，它要去有花有草的地方。）（出示生字卡片“方”，提醒：在文中“地方”的“方”讀輕聲。）

小雨點兒說，它要去有花有草的地方。（板書：<圖片>有花有草）

那大雨點兒呢？（板書：<圖片>沒有花沒有草）

2、鞏固生字

小朋友們真棒，在不知不覺中就學完了我們這篇課文要求掌握的11個生字。現在，我們再和它們打個招呼吧。

開火車檢查認讀情況。（帶拼音讀、去掉拼音讀）

四、朗讀課文

1、我們學完了生字，老師這兒有幾個詞，你能讀出來嗎？

（出示：數不清雲彩飄落）你能在課文中找出帶有這些詞的句子讀一讀嗎？（第一自然段：數不清的雨點兒從雲彩裏飄落下來。）

課文裏說什麼數不清？（雨點兒）你還知道哪些東西是數不清的？（頭髮、沙子、星星……）

只要你細心觀察，生活中數不清的東西還有很多。看，老師這兒有一根羽毛多好玩。這根大雨毛就是由數不清的小絨毛組成的。

現在，請小朋友們注意觀察，想想你能用哪個詞來說出我做的動作。（把羽毛高高地舉起，然後輕輕放下，羽毛輕輕落在地上。）對了，這個詞就是“飄落”。現在你能用自己的話說說飄落的意思嗎？（輕輕落下）還有什麼東西可以用上“飄落”這個詞？（紙張、樹葉……）

2、讀對話。

（1）找出小雨點兒和大雨點兒的對話自己讀一讀。

（2）誰來扮演小雨點兒和大雨點兒，把他們的對話讀一讀？（分角色朗讀）

（3）全班分角色讀。（男生扮演大雨點兒，女生扮演小雨點兒。）

3、讀第五自然段，想想：小雨點和大雨點去過的地方發生了什麼樣的變化？

（板書：<圖片>花更紅草更綠

<圖片>長出紅的花綠的草）

指導朗讀：觀察圖片，你更喜歡哪一組圖片呢？爲什麼？（後面一組，因爲後一組更漂亮。）那就讓我們美美地讀一讀第五自然段吧。

4、有感情地朗讀全文。

五、指導書寫

我們學完了生字，讀了課文，現在我們要準備寫字了。大家有沒有信心把字寫好？老師相信，聽得認真，觀察得仔細的小朋友一定能把字寫好！

方：（1）觀察“方”筆順。

（2）觀察“方”在田字格中的位置：點、橫折鉤和撇的起筆都在豎中線上。

（3）師範寫，生描紅，並臨寫。

六、總結

通過這節課的學習，我們知道了小雨點兒和大雨點兒分別去了有花有草的地方和沒有花沒有草的地方，給那些地方帶去了變化。請小朋友們想想它們爲什麼要去那些地方呢？這個問題，我們留到下一節課再來回答。

作業設計：

1、朗讀課文。

2、說一說，小雨點兒和大雨點兒給她們去過的地方帶來了什麼樣的變化？

3、思考：小雨點兒和大雨點兒爲什麼要去那些地方？

板書設計：

（圖）小雨點兒（圖）有花有草的地方（圖）花更紅草更綠

12、雨點兒

（圖）大雨點兒（圖）沒花沒草的地方（圖）長出紅花綠草

語文《雨點兒》教學設計 篇3

教學目標

1、學習課文，理解“數不清”、“飄落”等詞語的意思。

2、能正確流利地進行分角色朗讀課文。

3、看圖展開合理的想象，會用“從”字說話。

4、理解課文內容，懂得雨水與植物生長有着密切的關係。

教學重點、難點

教學重點：

理解課文內容，有感情地朗讀課文。

教學難點：

能展開合理的想象，用“從”字說話。

教學準備

1、cai課件。（下雨的情景、雨後花和草長出來的動畫）

2、小黑板。

3、雨點兒的頭飾。

教學流程

一、創設情景，導入新課

雲媽媽有很多的孩子，他們的名字叫什麼？（齊讀課題）

現在他們離我們可遠了，讓我們呼喚他們下來吧！（配上手勢呼喚）

聽了你們熱情的呼喚，他們可開心了，瞧，他們來了！（播放課件：下雨的情景）

他們正在對我們笑呢，讓我們和他們打聲招呼吧！

二、導讀第一段

過渡：

想和他們交朋友嗎？趕快打開書本，自由讀課文的第一段。

生自由讀後交流：

你讀懂了什麼？結合學生回答，理解“數不清”、“飄落”。

1、理解“數不清”：

請小朋友看着這些雨點兒數一數，能數清嗎？（師板畫：雨點兒）

你還知道什麼也數不清？指導朗讀。

2、理解“飄落”：

你能不能用手做個飄落的`樣子？

你還知道哪些東西從空中落下來也可以用飄落這個詞呢？

這些東西從空中落下來都是慢悠悠的，讀這個詞也要慢點。

3、數不清的雨點兒飄落下來是多美的情景啊，讓我們通過朗讀把這種美帶給大家吧！（齊讀）

三、導讀2～4段

過渡：雨點兒離開了雲媽媽的懷抱，在天空中飄啊飄。半空中，大雨點兒和小雨點兒說起了悄悄話，你們想知道他們在說些什麼嗎？打開書本朗讀課文2～4段。

1、自由讀，邊讀邊用直線劃出大雨點兒說的話，用波浪線劃出小雨點兒說的話。

2、大雨點兒問小雨點兒什麼呀？（指名讀）用不同的語氣詞朗讀：

天空中有許多的雨點兒，大雨點兒大聲地問小雨點兒──

大雨點兒看見了小雨點兒覺得可奇怪了，因爲他下來時小雨點還睡在媽媽的懷裏呢，他奇怪地問──

大雨點兒看見了自己的小弟弟小雨點兒可開心了，他高興地問──

3、小雨點兒是怎麼回答的？（板書：有花有草）朗讀指導。

4、大雨點兒想到哪裏去？（板書：沒花沒草）朗讀指導。

5、練習分角色朗讀。（同桌讀──指名讀）

三、課中操

雨點兒一同唱起了歡樂的歌，我們一起來聽聽吧！

播放歌曲《小雨沙沙》，生先聽一遍，再跟着音樂邊唱邊表演。

四、導讀第5段

1、聽完了歌你們想搖身一變，變成雨點兒嗎？你們想去什麼地方，幹什麼呢？

2、大雨點兒和小雨點兒也來到了他們想去的地方，那些地方發生了怎樣的變化呢？我們一起去看看吧！

3、小雨點兒來到了有花有草的地方，不久──你們發現有什麼變化呢？（播放動畫課件：雨點兒來到了有花有草的地方後發生的變化）

課文中是怎麼寫的？找出來讀一讀。

4、沒有花沒有草的地方變化也很大，我們一來去看一看。（播放課件）

看圖說話：雨點兒從雲彩裏飄落下來。

小草從———鑽出來。

語文《雨點兒》教學設計 篇4

教學目標：

1.鞏固“數、彩、半、空、問、到、方、沒”等12個生字，會寫“有”一個生字。

2.正確流利地分角色朗讀課文，讀出逗號和句號的停頓。

3.理解課文內容，體會雨點兒給大地帶來的美好變化。

教學重點：

分角色朗讀課文，讀出逗號和句號的停頓。

教學難點：

通過朗讀課文，體會雨點兒給大地帶來的美好變化。

教學過程：

一、創設情境，溫故知新

1.複習課題。

課題是個兒化音，“雨”字讀響亮，“點”字和“兒”字連在一起，發完“點”的音後舌頭迅速向上卷。

二、趣味遊戲，鞏固字詞

指名上前讀詞，充當小老師帶讀。重點指導：多音字“數”、輕聲詞“雲彩”、“到了”、“地方”

三、品讀文本，積累語言

學習第一自然段

1.理解“數不清”。結合課文，用自己的話說一說“數不清”的意思。

2.指導朗讀：數不清的雨點兒。

3.說話練習：數不清的_______。（數不清的花朵、數不清的星星、數不清的雪花、數不清的樹葉）。留心觀察生活，就會有無盡的發現。

4.理解“飄落”。

數不清的雨點兒是從哪裏飄落下來的呀？趕快在第一自然段中繼續尋找答案。

數不清的雨點兒紛紛離開了雲彩媽媽，它們在空中輕輕地飄呀飄，落入大地的懷抱，這樣的過程就叫“飄落”（課件：飄落）。

指導學生朗讀“數不清的雨點兒從雲彩裏飄落下來”。

5.說話練習：數不清的____從______飄落下來

學習二、三、四自然段

1.自由讀二、三、四自然段。雨點兒離開了雲彩媽媽，它究竟要去哪裏？

2.指名讀二、三、四自然段。

3.指導書寫“有”。橫要寫平、長；撇從豎中線起筆，寫舒展；“月”的起筆豎在豎中線的左邊。

4.師生分角色分句指導朗讀。引導學生讀好問句。

5.男女生合作讀

6.配圖片和音樂，教師引讀，體會雨點兒給大地帶來的美好變化。

學習第五自然段

出示雨水滋潤大地的美景圖，有感情地朗讀第五自然段，注意停頓。

四、拓展延伸，歌唱兒歌。

1.聽雨點兒對我們說的話。

2.兒歌《小雨沙沙》。

教學板書 雨點兒

有花有草 沒花沒草

更紅更綠 紅花綠草

語文《雨點兒》教學設計 篇5

【教材分析】

本課是一篇科學童話。課文用擬人化的手法，通過大雨點兒和小雨點兒的對話，告訴學生雨點兒是從雲彩裏飄落下來的，有了雨點兒的滋潤，花更紅了，草更綠了。

本課內容淺顯，情節性強，文章的第五小節給我們留下“空白之點”、“頓歇之處”，有利於學生在閱讀時根據自己的填充。本課的教學，就以第五小節爲憑藉，通過創設情境，不斷地調動、激發學生的研讀興趣，引導學生自讀自悟，在學習過程中讓學生體驗生活。

【設計理念】

學生是學習和發展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者。語文教學應以學生自讀、自學探究，自主合作，探究的學習方式，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。而要一年級學生達到這個理想目標還

【教學設計】

一、創設情境，激趣導入

１、欣賞課件《小雨沙沙》。

今天老師給大家帶來一首非常好聽的歌，會唱的小朋友可以請跟着一起唱。

２、剛纔，小朋友們聽到了什麼？看到了什麼？

３、今天，我們要去看看課文中的雨點兒又會發生怎樣的故事？我們來學習課文《雨點兒》。

４、出示課題《雨點兒》。

誰能把課題讀好？（讀時讓學生注意兒化音。）齊讀。

二、讀文，識字，初探

１、初探課文：

想知道雨點兒會發生什麼事情，請自己讀讀課文，特別要注意的是：讀通課文，讀準字音。不會的可以請教同學。

２、識字，寫字：

⑴ 生字寶寶們急着想和小朋友們見面了。（出示生字）自己讀讀。

⑵ 檢查自學情況。指名讀，開小火車讀，齊讀。

⑶ 教學生字“方”。誰能說說第二筆是什麼筆畫？

⑷ 寫生字“方”。

３、讀文，感悟，明理：

⑴ 學習句子：數不清的雨點兒，從雲彩裏飄落下來。

① 讀：瞧，雨點兒來了！請自己讀讀這一句話。誰能讀？哪裏讀得好？

② 理解：“數不清”，“雲彩”，“飄落”這幾個詞。

③ 再讀讀句子，看看有沒有不理解的地方？

“數不清”：多得沒有辦法數清楚。在生活中，還有什麼東西數不清？（如：頭髮，人，樹葉……）

“雲彩”：

“飄落”：示範做“飄落”的動作。（用樹葉）

④ 品讀：現在，能不能把句子讀好？自己讀，指名讀。

⑵ 品讀雨點兒的對話。

① 數不清的雨點兒從雲彩裏飄落下來，它們在半空中相遇了。會怎麼樣呢？（要是你們在路上相遇會怎麼樣？）讓我們去看看。出示句子：

半空中，大雨點兒問小雨點兒：“你要到哪裏去？”

小雨點兒回答：“我要去有花有草的地方。你呢？”

大雨點兒說：“我要去沒有花沒有草的地方。”

② 讀讀句子：他們在幹什麼？（說話）我們可以從這些提示語中（點一點提示語）知道雨點兒們在對話。

③ 朗讀訓練：老師是小雨點，就在你面前，哪位小朋來做做大雨點兒來問問我？（師生合作）

小雨點兒想問大雨點兒什麼？（指名說）原來小雨點兒也想知道大雨點要去哪裏？

剛剛大雨點和小雨點之間互相問答就是在進行對話。我們就學他們來進行對話，好嗎？找夥伴練一練。請學生讀一讀。分男女同學讀一讀。

⑶ 明理：

① 小雨點兒來到有花有草的地方，花和草會怎樣？是呀，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。讓我們一起讀讀這個句子吧！出示：不久，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。

② 大雨點兒到哪裏去了？哦，沒有花，沒有草的地方好看嗎？大雨點兒爲什麼要去這種地方？大雨點兒和小朋友們想得一個樣，不久，沒有花沒有草的地方，發生了很大的變化。讀句子：沒有花沒有草的地方，長出了紅的花，綠的草。

③ 大地變得如此美麗，是誰的功勞呢？要是你是小花小草，有什麼想對雨點兒說的嗎？讓我們一起帶着對雨點兒的喜愛，對雨點兒的感謝，去讀讀最後一小節。

四、課的延伸

學了課文，我們從課文中知道雨點兒給了小花小草充足的水分。有花有草的地方，花更紅了，沒有花沒有草的地方，長出了紅的花，綠的草。雨點兒還會給大家帶來什麼好處？小朋友們回家去問問爸爸媽媽，也可以自己查找一下資料。明天，把你們知道的知識告訴老師和小朋友，好嗎？

語文《雨點兒》教學設計 篇6

【學習目標】

１、認識１１個生字，會寫“方、半、巴”３個字。

２、正確、流利地朗讀課文。

３、理解課文內容，懂得雨水與植物生長有着密切的關係。

【教學重難點】

識字、寫字、朗讀。

【教學準備】

１、學生課前問問父母或自己查查資料，爲什麼會下雨？

２、雨中雨後的課件。

【教學時間】

２課時。

第一課時

【教學目標】

１、認識１１個生字，會寫“方”。

２、初步讀懂課文，做到正確，流利。

【教學過程】

一、揭示課題

１、學生猜謎語。（千條線，萬條線，落到水裏看不見）

２、揭示課題。

天上爲什麼會下雨？你們見過什麼雨？（小雨、大雨、毛毛雨、雷陣雨）

這節課，我們學習和雨有關的課文。（出示課題：雨點兒）

學習生字“點”後，指導學生把課題讀正確。（範讀──指名讀──全班讀）

二、初讀課文

１、藉助拼音自讀課文，並完成以下任務：

用喜歡的符號，把本課的生字畫下來。

讀準每個生字的字音。

把課文讀通順。讀課文時要做到：看清音節讀準音，詞語連讀，讀完一句要想想它的意思。

找出自然段，標上序號。

２、學生按要求自讀。（教師巡視，檢查自讀情況）

３、雨點兒到底是從哪裏飄落下來的？（雲彩裏）通過大雨點兒和小雨點兒的對話，你知道了什麼？

三、識字

１、電腦出示生字“問、請|、空、方”：

指導學生觀察：你發現了什麼？（第一個字是前鼻音，後三個字是後鼻音）

自讀。

小組開火車比賽讀。

２、點出示生字“數、彩”

自己讀一讀，你發現了什麼（注意區分平舌音、翹舌音）

個別讀，帶全班讀。

３、小組合作學習：小朋友已經學習了六個漢字，小組長手上還有四個生字，請小組長指導小組學習。

遊戲：考考你──以小組爲單位，迅速挑出組長所念漢字的字卡。（組長輪流當）

在小組內交流：你用什麼方法記住這些字？

４、吃水果遊戲：用多媒體課件把今天所學的生字按不同順序分別藏在各種水果裏，請學生挑出自己喜歡吃的水果，教師點鼠標，水果就翻出一串生字，學生能正確認讀生字，水果就歸他。

四、朗讀課文

１、讀句子：

學生先畫出帶有生字的句子，然後讀一讀。

在小組內選擇自己喜歡的句子讀一讀，然後互評。（側重點：讀準字音，詞連讀，句子讀順）

小組賽讀，教師引導學生評議。重點結合理解“數不清”“雲彩”“飄落”。

讀一讀，找一找，文中說什麼數不清？說一說，生活中還有什麼東西數不清？

用演示紙片飄落的方法幫助學生理解，再用“飄落”練習說話。

２、讀課文：

自讀課文。

選一自然段在小組內交流。

小組代表朗讀。

五、寫字指導

１、觀察“方”字在田字格中的位置，特別注意點和彎鉤所在的位置。（彎鉤的起筆和收筆都落在豎中線上）

２、學生自己看書，瞭解生字的筆順。

３、指名書空。（課件演示筆畫和筆順）

４、教師範寫。（注意對比“方”和“了”中的彎鉤。範寫“方”的彎鉤時，教師要邊寫邊念順口溜：起筆平，彎度大，向左斜，中線鉤）

５、學生練寫，教師巡視，糾正寫字姿勢。

６、反饋書寫情況，學生再次練寫。

語文《雨點兒》教學設計 篇7

教學內容

人教版義務教育課程標準實驗教科書第一冊《雨點兒》第5自然段。

教學目標

通過個性化學習，讓學生懂得雨點對植物生長的作用，有感情地朗讀課文。

教學準備

師：動畫課件生：雨點兒植物頭飾

教學時間20分鐘

教學過程

一、談話引入，揭示教學內容

在上節課裏，我們通過學習生字讀通了課文，這節課我們再來美美地讀讀課文，主要是第5自然段，比一比誰的收穫大，好嗎？

二、學習新課，突出個性化

1、感知第5自然段

(1)分角色讀1—4自然段

師：雨點兒從雲彩裏飄落下來以後，有花有草和沒有花沒有草的地方發生了什麼變化呢？

(2)生自讀第5自然段，看看能讀懂些什麼？

(3)根據學生彙報，相機板書：更紅、更綠、長出花草。

2、激活思維，理解雨點兒對植物生長的作用

師：同學們說得非常好，老師讀了這一自然段也有收穫，並把它做成了動畫，想看嗎？

(1)播放課件(即有花有草地方的變化)，師加以旁白。

(2)播放課件二(即沒有花沒有草的地方的變化)

師：沒有花沒有草的地方，當雨點兒從雲彩裏飄落下來以後，發生了什麼變化呢？(相機點出課件二)

師：你看到了什麼？

屏幕顯示：小草從

小花從

指名回答：

師：除了花和草以外，你還知道雨點會給哪些植物帶來變化呢？能夠用“從”說一句話嗎？

生回答後，師注意其說話是否完整、正確，並加以指導。

3、討論交流，讀出感情

師：植物所有的這些變化，都是誰的功勞呀？

生：雨點兒

(1)師：假如你是一朵花、一株草、一棵樹，你想對雨點兒說些什麼？說給你的夥伴聽聽。(生拿出頭飾，相互說。)

(2)請出雨點兒兄弟上臺，學生隨意對雨點兒兄弟發言。

師：聽了大家的發言，我覺得你們已經對小雨點兒產生了深厚的感情，那就帶着你的這種感情去找自己的夥伴盡情地讀一讀第5自然段吧，讀的時候做做動作都是可以的！

(3)學生找夥伴讀。

(4)學生展示(1—2組，評價)

(5)全班齊讀(配上動作盡情地抒發感情)

三、總結佈置下節課的內容

今天，我們一起學習了《雨點兒》這課，非常開心，大家很用心，我很愉快，謝謝大家給我帶來的歡樂。

板書設計：（略）

語文《雨點兒》教學設計 篇8

【教學目標】

１、認識１１個生字，會寫“方、半、問、秋、點、清”六個生字。

２、正確、流利地朗讀課文。

３、藉助課文，培養觀察力、想象力。

４、通過學文，懂得雨水與植物生長有着密切的關係，培養學生對環境、對大自然的熱愛之情。

【學情分析】

學生已經熟練掌握了音節的拼讀方法，大部分學生具備了初步識字的能力，可以放手讓其獨立識字。

【教具】

多媒體課件、生字卡片、節奏明快、優美抒情的音樂。

【教學準備】

多媒體課件、生字卡片。

【教學過程】

教學內容教師活動學生活動設計意圖一、歌曲激趣，導入新課

１、今天，老師爲小朋友們帶來了一首大家非常熟悉的好聽的歌曲，小朋友們想不想聽？那就請看大屏幕，我們一起來欣賞。（播放《小雨沙沙》，大屏幕出示：小雨沙沙響，落在田野裏，禾苗挺直了腰桿，樹木的葉子在雨水的沖洗下，顯得更綠了。）

小朋友們知道這首歌曲的題目嗎？

那你喜歡下雨嗎？

今天，我們就來學習一篇與下雨有關的新課文──《雨點兒》。（師板書課題。） 觀看動畫，並拍手隨唱。

生：《小雨沙沙》。

學生暢談在下雨的時候，自己的樂趣與煩惱。

生齊讀課題。

用孩子們熟悉的歌曲，生動的畫面導入新課，激發學生學習課文的興趣。二、初讀課文，認識生字。１、想知道課文的內容嗎？讓我們一起來欣賞動畫《雨點兒》，請看大屏幕。

２、動畫好看嗎？看了動畫，你知道了什麼？

小朋友們看的真仔細，說的也很好。雨點兒是植物的好朋友，植物的生長離不開雨水。

現在，我們伸出小手指指讀課文，可是，新課文中有許多我們還不認識的新字，怎麼辦？

（師根據學生的回答，引導學生掌握不同的識字方法，如：看拼音識字、聽讀識字、看圖識字等。）

下面請小朋友們伸出小手一邊指着課文，一邊讀，比一比，看誰讀的最流利。

指名朗讀課文，引導學生進行互評。

師：哪位小朋友想站起來讀給大家聽？

你最喜歡哪位小朋友的朗讀？誰來評價一下？

師：剛纔這幾位小朋友讀的真好，還受到了誇獎。你們想不想和他們一樣讀的非常好？那就請大家端起課本，有感情地朗讀課文，好嗎？ 想不想讀給別人聽？好，請同桌在一起合作讀課文，如果小朋友讀的非常好，我們就要友好地誇誇他，好嗎？

生欣賞動畫，初步感知課文內容。

生初步談對內容的瞭解：大雨點兒、小雨點兒澆灌着花草，原來有花有草的地方，花更紅了，草更綠了；沒花沒草的地方，也長出了紅的花、綠的草。

先交流總結識字的方法：問、看拼音識字、聽讀識字、看圖識字。

學生指讀課文

三、四位小朋友朗讀。

學生評價：學生積極發現他人朗讀中的優點，進行正面評價。

生有感情地自由朗讀課文。同桌在一起合作讀課文。 在交流中進一步培養學生的口語表達能力。

滲透識字的多種方式。

在評價的過程中注意提高學生的語言表達能力。

學會與同學團結協作。

三、做識字遊戲，幫助識字，提高識字興趣。 師：小朋友們讀課文讀的這麼好，相信大家一定從課文中認識了不少的新字。下面，就讓我們一起用新字來做一個有趣的識字遊戲，好嗎？（大屏幕出示一組大大小小的雨點兒，每個雨點兒裏面有一個生字，如果學生讀對了生字，雨點兒就滴在下面小草的葉子上。

還有幾個小雨點兒還掛在半空中，沒有落在葉子上，說明這幾個字小朋友們識記起來有些困難，誰願意當小老師來教教其他小朋友？好，現在我們再來讀一讀這幾個字，好嗎？小朋友們讀的真好，瞧！葉子上掛滿了雨點兒，多像一串漂亮的珍珠啊！

師：小朋友們喜歡做識字遊戲嗎？

這麼多的雨點兒，有大的、有小的，你 喜歡哪一個呢？

師：讓我們來找找我們的好朋友，好朋友在一起分角色朗讀課文，喜歡大雨點兒的，就讀大雨點兒說的話，喜歡小雨點兒的，就讀小雨點兒說的話。大家同意嗎？

師：好朋友在一起讀課文，高興嗎？

（大屏幕出示《雨點兒》的動畫畫面。）哪位小朋友想和你的好朋友一起爲動畫配音？

師：你覺得這三位配音小演員的表現怎麼樣？誰來評一評？

小朋友們有什麼問題要問小演員嗎？ 生對照屏幕，以自讀、男女比賽讀、開火車讀等形式識字。

學生用不同的識字方法認識生字。

指名兩位學生當小老師，教其他學生認讀生字。

學生高興的拍手叫好。

喜歡

有的喜歡大雨點兒，有的喜歡小雨點兒。

學生找到自己的好朋友在一起分角色朗讀課文。

高興。

請三位小朋友上臺爲動畫配音

學生正確評價他人。

各種形式的識字，既能鞏固學生所學的生字，又能活躍課堂氣氛。

學生在分角色朗讀中進一步感悟課文內容。

培養與他人的協作。

在學生的問答中，引導他們進一步感悟課文內容。使學生感悟雨水和植物生長的密切關係。四、寫字。 小雨點兒幫助了植物生長，是植物的好朋友，我們也來幫助小朋友們寫出漂漂亮亮的字，好嗎？（出示寫字卡）爲了讓小朋友們都寫出漂亮的字，你想提醒小朋友在寫的時候注意什麼？

（播放優美的音樂。）

師：小朋友們寫的字可真漂亮！老師建議你們畫個蘋果、畫個星星、畫朵花……來獎勵一下自己。 １、學生認真觀察，“半”一個短橫，一個長橫，豎要寫在豎中線上；“問”的“門”要寫得寬大；……

２、伸出手指，書空一遍。

３、在寫字卡上寫字。

學生髮揮想像，用自己喜歡的方式來表揚自己。學生先觀察再書空，最後寫字，培養良好的寫字習慣。

增強學生的自信心，注重學生的個性培養。五、實踐活動 師：小朋友們也來種一盆花草，觀察一下下雨或澆水以後花草的變化。 讓學生在實踐中進一步體會課文的內涵。

語文《雨點兒》教學設計 篇9

【教學目標】

１、正確、流利地朗讀課文。

２、理解“數不清、飄落、半空”等詞語。

３、瞭解課文內容，懂得雨水與植物生長的密切關係。

【教學重難點】

教學重點是朗讀。

教學難點是通過讀課文使學生知道雨水與植物生長的關係。

【教學過程】

一、聯繫生活、激趣導入

大自然中有各種各樣的聲音。大家靜靜地聽，這是什麼聲音？（雨點兒滴答的聲音）（生：是下雨的聲音）對，這是雨聲，是雨點兒的歌聲，是雨點兒的說話聲，這節課我們來認識這些可愛的雨點兒好嗎？（齊讀課題）

二、初讀課文、認識生字

１、請同學們藉助拼音自由地大聲地讀課文，喜歡哪一節就多讀幾遍，要求：把字音讀準，課文讀通，不認識的字可以問問你的同桌或者老師。

２、調皮的生字寶寶從課文裏跳出來了，會認識他們的小朋友就大聲地把他讀出來。（邊讀邊正音）

３、調皮的生字寶寶摘掉了音節帽子，沒有了音節的幫助，小朋友們還能認出他們嗎？

三、在朗讀中理解課文、感悟課文

１、表情朗讀，理解數不清與飄落的意思：

⑴小朋友們真棒，生字寶寶都認識了，讀得很不錯，那下面這段話你也能讀得這麼棒嗎？

⑵我們先一起讀一讀這段話，再請你自己讀一讀這段話。（數不清的雨點兒，從雲彩裏飄落下來。）說說你讀懂了什麼？（理解詞語：數不清）

除了雨點兒是數不清的，還有什麼東西也像雨點兒一樣數不清？還從其它地方讀懂了什麼嗎？

⑶通過動作表演理解飄落的意思，再把整句話連起來讀一讀。

２、在朗讀中學習對話：

⑴雨點兒從雲彩裏飄落下來，要是你就是雨點兒，你有什麼話要對大家說？（看圖指名說）

⑵我們一起來看看，課文中的雨點兒們說了什麼悄悄話。（指導好疑問句的朗讀語氣）

①誰能來讀一讀，大雨點兒在說什麼？

②誰能來讀一讀，小雨點兒是怎麼回答的？

③上臺表演對話、給圖片配音。

④男女生對讀，小組對讀。

３、在朗讀中體會雨水幫助植物生長：

⑴大雨點兒、小雨點兒說着說着就到了他們各自要去的地方，你們看，小雨點兒到了有花有草的地方，花兒、草兒洗了個澡，喝足了水，花更紅了，草更綠了。（課件演示小雨點到了有花有草的地方）

⑵大雨點兒到了沒有花沒有草的地方，這兒變成了什麼樣子？（課件演示長出了紅的花綠的草）誰能根據剛纔看到的畫面，把這兩句話補充完整。

小草從（ ）。

小花（ ）。

因爲有了雨點兒的滋潤，滿眼是紅豔豔的花，綠油油的草，水珠在花瓣上、在葉片上滾動，種子開始發芽、長葉、開花，沒有花沒有草的地方長出了紅的花綠的草，世界變得多美呀，我們美美地讀一讀最後一個自然段，喜歡錶演的同學可以加上自己的動作。

⑶雨點兒如此神奇，把大地打扮得這麼漂亮，你喜歡它們嗎？如果你是小花、小草你會對雨點兒說些什麼呢？

四、演唱歌曲，再次感悟雨水與植物生長的關係

孩子們，雨點兒是多麼可愛呀，可是你知道雨點是怎樣形成的嗎？這個問題留着小朋友們課後完成，回家可以查資料或者問問爸爸、媽媽。

種子要發芽、種子要長大，它們需要雨點兒來幫忙，最後讓我們在《小雨沙沙》的歌聲中再一次感受雨點兒的可愛吧。

語文《雨點兒》教學設計 篇10

學習目標

１、認識１１個生字以及生字組成的詞語。

２、正確、流利地朗讀課文。

３、瞭解課文內容，感悟雨水與植物生長有着密切的關係。

教學重難點

重點：識字、朗讀課文。

難點：感悟雨水與植物生長的密切關係。

教學準備

多媒體課件、歌曲《小雨沙沙》。

教學過程

一、激發興趣，揭示課題

１、孩子們，喜歡猜謎語嗎？（喜歡）老師說一個謎語大家猜猜，好嗎？（好）千條線，萬條線，落到水裏看不見。（雨）

２、孩子們真聰明，今天王老師就和大家一起學習第１２課，（師指題目，生讀）。

３、你們看，老師給大家帶來了好多雨點兒。（播放雨點兒畫面來自遠教模式二的課件）。

二、初讀課文

１、這麼多，這麼美的雨點兒，它們要到哪裏去呢？請孩子們打開書１０５頁，輕聲朗讀課文，注意讀準每個字的字音，並給自然段標上序號。

２、請孩子們再把課文讀一遍，一邊讀，一邊想：這麼多，這麼美的雨點兒，它們要到哪裏去？待會兒告訴大家。

３、交流。

三、隨文識字，朗讀課文

孩子們真會讀書！那你們還能借助漢語拼音認識漢字嗎？（能）下邊，跟老師一塊去學習生字吧，看誰認的字最多！

１、學習生字和課文第一自然段；

⑴ 出示生字：點、數、清、彩、飄、落

⑵ 學習生字組成的詞語：數不清、雲彩、飄落

⑶ 學習第一自然段：

① 課文中有一句話把這三個詞語都用上了，你能把它找出來讀一讀嗎？（生評價）誰能比他讀得更好？（多讀幾遍）

② 剛纔讀了幾次都沒有讀好，下邊老師教大家讀，看哪些孩子像把書讀好的樣子？

③ 雨點兒真多呀！怎麼數也數不清，還有什麼東西也像雨點兒一樣數不清呢？學生舉例。

④ 雨點兒從雲彩裏飄落下來，誰願意上來當雨點兒做做雨點兒從空中飄落的動作？ （出示句子，我會說）“雨點兒從雲彩裏飄落下來”，師複述句子，那你還會說：“什麼從什麼地方（跑出來、跳下來）？”（出示）___________從____________。

⑤ 孩子們說的真好！王老師還想聽聽你們讀書，願意嗎？好，把書拿起來，看誰讀得最好。

⑥ 聽孩子們讀書，我覺得是一種享受，老師很高興，想獎勵孩子們聽一首歌，請孩子們起立，一邊聽，一邊加進自己的動作，看哪些小朋友表演的最好。（播放歌曲《小雨沙沙》）

２、學習生字：

剛纔孩子們學習生字和課文第一自然段，學的真好！下邊老師要和小朋友學習其他幾個生字，孩子們想不想學呀？（想）

⑴ 學習“空、問、回、答、方”

⑵ 組成詞語認讀。

⑶ 你怎麼記住“空、問”的。

⑷ 課文中誰問誰呢？請孩子們到課文的第二自然段去找一找。

生回答：大雨點兒問小雨點兒。

⑸ 大雨點兒怎麼問小雨點兒的，誰能把大雨點兒問的話讀出來？（出示句子）半空中，大雨點兒問小雨點兒：“你要到哪裏去？”請孩子們觀察一下這個句子後面打了一個什麼號？像這樣的句子叫問句，誰能把這個句子讀一讀？

⑹ 老師覺得這個小朋友讀得不是很好，孩子們想不想把問句讀好，那老師教大家讀一讀。（指導朗讀）

⑺ 孩子們，我們再把第二自然段讀一讀。

孩子們把大雨點兒問小雨點兒的話讀得真好，那小雨點兒是怎樣回答的，請孩子們到課文第三自然段找一找，看誰找得又快又準？生回答，（大屏幕出示句子）小雨點兒回答：“我要去有花有草的地方。你呢？”“你呢？”也是小雨點兒回答大雨點兒的話嗎？（不是）那是什麼？（是小雨點兒問大雨點兒的話）

⑻ 孩子們真聰明！大雨點兒怎麼說的呢？生回答（出示句子）大雨點兒說：“我要去沒有花沒有草的地方。”齊讀句子。

⑼ 學習了課文，誰知道雨點兒從哪兒飄落下來的？小雨點兒去了什麼地方？大雨點兒又去了什麼地方？板書：小 有花有草 大 沒有花沒有草

３、拓展：

⑴ 孩子們，假如你就是雨點兒，你還想去什麼地方？

⑵ 孩子們的願望真美！請你們把書拿起來，把課文的２、３、４自然段美美地讀一讀。

４、學習第５自然段：

⑴ 大雨點兒和小雨點兒去了各自想去的地方，哪個地方發生了怎樣的變化呢？請孩子們讀課文的第５自然段。

⑵ 學生交流彙報。

⑶ （播放有花有草的地方動畫）師複述第５段內容。

⑷ 雨點兒到的地方發生了那麼美的變化，讓我們通過朗讀來感受其中的美吧！

四、總結全文，昇華感悟

雨點兒讓大地變得如此美麗，此時，你最想對雨點兒說什麼呢？（生：雨點兒，謝謝你！）

是的，我們應該感謝雨點兒，讓我們深情地對雨點兒說一聲：“雨點兒，謝謝！”

語文《雨點兒》教學設計 篇11

一、激發興趣，揭示課題

教師活動學生活動

１、投影出示迷語：千條線，萬條線，掉到水裏看不見。

２、提問：天上爲什麼會下雨？你們見過什麼雨？

這節課我們學習和雨有關的課文。

板書課題：雨點兒。（範讀指名讀全班讀）

１、猜迷語。

２、回答問題（雷雨暴雨大雨小雨雷陣雨毛毛雨）

讀課題（單人讀齊讀）。

二、讀課文，感知全文

教師活動學生活動

１、藉助拼音讀課文。（教師來回指導）要求：

用喜歡的符號把生字畫下來。

讀準每個生字的字音。

讀通順。

數出自然段，標上序號。

２、提問：雨點兒到底是從哪裏飄落下來的？

１、讀課文，標出生字，標出自然段。

２、回答問題：雨點兒是從雲彩裏飄落下來的。

三、理解課文，合作識字

教師活動學生活動

１、自由讀課文（讀準字音，連詞，句子讀順。），碰到生字當場解決（“問”是前鼻音，“清、空、方、”是後鼻音，“數”是翹舌音，“彩”是平音，“點、飄”中間有介音“i”等）個別讀，領讀。

２、識字遊戲（摘桃子游戲）

教師把今天學習的生字藏在每個桃子的後面，請小朋友上講臺來摘桃子，桃子後面有生字，學生讀對了就可以拿走桃子。

３、練習讀有生字的句子。

數不清的雨點兒，從雲彩裏飄落下來。

重點理解：“數不清”“雲彩”、“飄落”。

“數不清”：數手指；數頭髮。

“雲彩”：看投影的圖片。

“飄落”：比較：拿起石頭、粉筆掉下來；拿起紙片、尼龍袋、棉花掉下來。

４、讀課文（看清音節讀準音，詞連讀，讀後想想意思）提問：文中誰和誰在對話？該怎麼讀？

５、範讀對話，學生跟讀。

６、讓學生來分角色讀“大雨點”和“小雨點”的對話。

７、讓學生讀全文。

１、學生按要求自由讀課文。單個讀生字，跟讀。

２、識字遊戲學生的積極性很高。

３、讀句子（跟讀單個讀）

理解詞語：學生動手演示來理解詞的意思。

４、回答：大雨點和小雨點

大雨點：老人家的語氣。

小雨點：小孩子的語氣。

６、分角色讀“大雨點”和“小雨點”的對話。

７、自告奮勇的舉手讀課文。

四、書寫訓練

教師活動學生活動

１、用生字卡片檢查認字情況。

２、本課有三個字要求我們會寫，現在老師教你們寫這三個字。

方：觀察“方”字在田字格中的位置，特別是點和彎鉤的位置。（彎鉤的起筆和落筆都在豎中線上）

教師範寫。（對比方和了中的彎鉤範寫彎鉤時，邊寫邊念順口溜：起筆平，彎度大，向左斜，中線鉤。）

半：觀察其在田字格中的位置，與“羊”進行對比。範寫。

巴：“爸”去掉“父”與“八”字字音相同。

３、讓學生練寫，教師指導。適時投影學生的作業，給予一定的表揚。

１、識字。

２、仔細觀察字的結構及筆畫筆順，還有和其他字進行比較。

３、學生練寫。