三年級語文下冊《路旁的橡樹》教學設計最新

作爲一名人民教師，通常會被要求編寫教學設計，教學設計是一個系統設計並實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。那要怎麼寫好教學設計呢？下面是小編幫大家整理的三年級語文下冊《路旁的橡樹》教學設計最新，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

三年級語文下冊《路旁的橡樹》教學設計最新1

【教學目標】

1、理解並收集詞語，能用收集的詞語概括課文內容。

2、通過交流合作培養學生質疑問難解決問題的能力。

3、激發學生熱愛綠色，熱愛生命，保護環境，和大自然和諧相處的感情。

【教學過程設計】

一、採用互問互答的形式，收集課文的詞語。

1、在黑板上畫一個方框，詞語收藏夾

2、老師說詞語的意思，學生說出是哪個詞，並寫在方框裏。

3、學生說詞語的意思，可以點名讓學生問答，也可以考考老師。寫在方框裏。

需要收集的詞語有：橡樹、平坦、灌木林、工程師、延伸、挺拔、沉默不語、沉重、楔子、責備、筆直、馬蹄形、不約而同、讚歎、高尚。

4、運用收集的詞語說說課文的大意，講了一件什麼事。

【設計意圖：一是幫助學生積累詞語，二是學會運用詞語說話。三年級二班的學生對詞語理解與運用，是一個薄弱環節，強調突出對詞語的教學，有很現實的教學意義。】

二、默讀課文，質疑問難，合作交流，提煉主問題。

1、默讀課文。（三年級的學生要學會默讀，學會在讀書的過程中思考。）

2、畫一畫。爲課文增添幾個小泡泡，或者發出你的感慨，或者提出問題。

3、問題反饋，因問題學課文。學生交流合作，解決提出的問題。

4、學生交流。

5、提出不懂的問題。

【設計意圖：怎麼利用略讀課文來幫助學生學會閱讀呢？從默讀，到畫小泡泡，然後反饋問題，質疑問題，交流對學習課文體會與初步認識。這個過程就是在指導學生有效閱讀，教給學生閱讀的方法。堅持久了，學生自然會養成良好的閱讀習慣。】

三、抓重點句，研讀課文，補充空白，培養想象能力。

1爲什麼說“築這條路的人一定有一顆高尚的心？”

分支問題：

（1）這條路後來修成了一條怎樣的.路？如果你讀懂了，用畫圖來表示。

過渡：爲了一棵樹，多修了路，多花了錢，多花了勞力，何必呢？把樹砍了吧？

（2）爲什麼不可以？這是一棵怎樣的樹？

句子：它是那麼粗壯、結實、挺拔，就像草原上的哨兵一樣。

a你能把這句話讀好嗎？

b拓展朗誦詩歌激發想象，感受樹的生命，產生熱愛生命的情感。

根，緊握在地下/葉，相觸在雲裏/每一陣風過/我們都互相致意，但沒有人/聽懂我們的言語。

——舒婷《致橡樹》

c語言訓練：

你還能用詩一樣的語言來形容這棵樹嗎？

【在說的時候，提高說的難度，這樣就與前面對橡樹說些什麼有區別，有難度。可以讓學生用“它是那麼……，就像……”這種句式來說，但也不必限制，讓學生放開膽子說，目的也是爲了激發學生的情感。】

（3）補充空白。看到這樣一棵樹，誰都會爲修路還是保樹而左右爲難。請你細細體味寫工程師和工人們沉默的話。想一想，他們心中在想些什麼。

2、再次體驗“高尚”二字。過渡：是啊，每一個熱愛綠色熱愛生命的人，都會拋棄砍伐她的念頭。工程師不肯，工人們也不肯。最後他們想出了兩全其美的辦法。

讀句子，所以，這條路最後修成什麼樣子？

它像箭一樣筆直，只在一個地方彎曲成馬蹄形。

所以工程師可以如釋重負地說：現在誰也不會責備我們了。你理解這句話嗎？這裏的誰包括哪些人？上級領導不會責怪我們了。熱愛大自然的人們也不會責怪我們了。

我們爲路高興，我們爲樹高興。人修了路，路讓了樹，樹又把清新的空氣帶給我們，把綠色奉獻給我們，把甜蜜的果實和黃色的花朵奉獻給我們，它又養育了人。這是一幅多麼和諧的畫卷啊。如果你行駛在這條寬闊的公路上，看到這道亮麗的風景線，我們都會不約而同地讚歎——。你還願意怎樣讚歎？

3、如果你是這條路的承包商，你會怎麼做呢？

和學生一起算一算修成馬蹄形後所需經費，然後談談是砍還是留，或者有別的方法。從而體會“高尚”的深刻含義，並且認識到課文的主題：保護環境，在成爲一種自覺行爲。

四、拓展練習

假如要在這棵橡樹旁豎立一塊宣傳牌，上面要寫一句關於人類與自然的句子，你準備怎麼寫。

三年級語文下冊《路旁的橡樹》教學設計最新2

學習目標：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、能讀懂課文內容，樹立環保意識，理解“築這條路的人一定有一顆高尚的心”。

教法學法：

先學後教，當堂訓練，小組合作

教學準備：

課件

教學時間：

1課時。

教學過程：

一、板書課題、出示學習目標

二、自學指導

明確自學內容、方法、時間和要求，可滲透在以下的幾次先學後教過程中

三、比讀書

1、先學：自由讀課文，藉助拼音讀準生字，想辦法理解生詞。（3分鐘）

2、後教（6分鐘）

1）同桌認讀生字，出示生詞開火車認讀。

2）指名學生輪流朗讀課文，先後進生，後優生，每人一段，有錯即停，有錯就糾。

3）全班交流，理解詞語。指名提出不理解的詞語，由學生回答。教師可提問檢測：楔子等，指名回答，學生評議糾正。

四、比概括主要內容（二讀課文）

（先學）自學指導，要求學生邊讀課文邊思考主要內容，3分鐘後比誰的正確。

（後教）討論。理清文章順序，先寫了什麼，後寫了什麼，主要寫了什麼。（3分鐘）

五、比說話

1、自學指導：讀了課文你想到了什麼？

2、議讀與質疑。其他同學對於別人的朗讀和發言，給與評價，提出不同的見解。如有疑問也可提出。一點要通過讀書、思考、議論去認識。

如選讀“築路工人突然停下來”這段課文時，要把你對高大、挺拔的橡樹的興趣、愛惜之情讀出來，要拿高大的橡樹引起築路工人的關注和愛惜的心理讀出來。議讀時要對築路工人自覺保護橡樹的心理有所感悟，意識到“砍樹容易栽樹難”的道理。

“如選讀工程師與工人沉默”的部分——第4-6自然段時，要從工程師和工人的`神態、動作、言語中體會他們的心理。工程師要執行自己設計的工程計劃，工人在工作中遇到了問題。他們在保護橡樹上獲得了一致。如選讀最後幾段課文時，要對公路上彎曲城馬蹄形有所認識、有所感悟。重點是讀好人們的讚歎，體會保留橡樹在人們心中的廣泛影響。同時放開讓學生暢談自己的認識——由課文引向學生生活，由他律誘發自律。

3、齊讀第九自然段，小組討論。

4、聯繫地方實例，說說你讀後的感想。

六、拓展閱讀：樂園90頁《馬克吐溫保護樹木》

七、當堂訓練：

1、抄寫課文中的比喻句。

2、做樂園89頁的我會做。

作業：你還看到或聽到哪些保護樹木和環境的事例？

板書設計：

28路旁的橡樹——粗壯、結實、挺拔

公路——筆直、馬蹄形

工程師——有一棵高尚的心。

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教學目標

１、能正確、流利的朗讀課文。

２、能讀懂課文內容，瞭解建設與生態環境的關係，樹立環保意識。

課時安排

１課時。

教學過程

一、揭題、解題

今天學習的這篇課文，講的是一個發人深思的故事。讀課題，你想到了什麼？

二、自由讀課文，思考

課文裏講了一個什麼故事？

１、輕聲讀課文，讀準字音，把語句讀通順。

２、檢查自讀效果。

３、交流。你們讀懂了什麼？誰能把這個故事說一說？（整體感知）

三、練讀、議讀、質疑

１、誰願意把自己喜歡的、欣賞的部分讀給大家聽？

提要求：

⑴把語句讀流利。

⑵讀你自選的這部分，你想到了什麼？

２、議讀與質疑：

其他同學對於別人的朗讀和發言，給與評價，提出不同的見解。如有疑問也可提出。一點要通過讀書、思考、議論去認識。

⑴如選讀“築路工人突然停下來”這段課文時，要把你對高大、挺拔的橡樹的.興趣、愛惜之情讀出來，要拿高大的橡樹引起築路工人的關注和愛惜的心理讀出來。

議讀時要對築路工人自覺保護橡樹的心理有所感悟，意識到“砍樹容易栽樹難”的道理。

⑵“如選讀工程師與工人沉默”的部分──第４～６自然段時，要從工程師和工人的神態、動作、言語中體會他們的心理。工程師要執行自己設計的工程計劃，工人在工作中遇到了問題。他們在保護橡樹上獲得了一致。

⑶如選讀最後幾段課文時，要對公路上彎曲城馬蹄形有所認識、有所感悟。重點是讀好人們的讚歎，體會保留橡樹在人們心中的廣泛影響。同時放開讓學生暢談自己的認識──由課文引向學生生活，由他律誘發自律。

四、練習地方實例，說說你讀後的感想

可啓發學生對周圍環境的關注，尋找有關的實例或資料來說說感想。

教後小結

這是一篇略讀課文，這類課文要求學生運用學過的閱讀方法，獨立閱讀，交流合作，讀懂課文。學習本課，按照練讀──選讀──質疑──議讀等方式，促使學生生生互動起來，既培養了學生的閱讀能力，又使學生受到了環保教育，培養了學生的關注自然、關注人類生存環境的社會責任感。

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教學目標

1、能正確、流利有感情地朗讀課文

2、把握文章的主要內容，從築路工人的行動中受到啓示，增強自覺保護生態環境的意識。

3、培養學生聯繫實際的思維能力。

教學重點1、正確、流利地朗讀課文，讀出人物的語氣和內心的情感，培養學生獨立閱讀的能力。

2、讀懂課文，理解“築這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義，樹立學生的環境保護意識。

教學難點

1、把握文章的主要內容，從築路工人的行動中受到啓示，增強自覺保護生態環境的意識。

2、理解“築這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義。

教學準備

1、課前查找資料，準備幻燈片

2、佈置學生課前預習課文，預習生字詞

學生準備

1、查字典解決生字詞

2、試着朗讀全文

教學課時2課時

教學設計

第一課時

一、導入新課，板書課題

1、創設情境：一羣築路工人正在修建一條公路。突然，他們停了下來，這是爲什麼呢？這就是蘇聯教育家蘇霍姆林斯基爲我們講述的一個故事，人們爲此感動。你們想聽嗎？誰給大家介紹一下蘇霍姆林斯基？學生介紹作者。

那麼這個故事的名字就叫做：路旁的橡樹（板書：路旁的橡樹）誰來知道橡樹？學生介紹橡樹：橡樹是一種落葉喬木。果實叫橡子，富含澱粉。樹皮和殼都可以提單寧酸。有些種類的葉子可飼養柞蠶。

二、學習詞語，梳理結構

1、請學生自由讀課文，注意讀準字音。

2、再讀課文，標出自然段，並畫出不理解的詞語，聯繫上下文或者查字典理解。

3、指名讀課文，糾錯。

4、指名領讀，邊讀邊思考：課文講了一件什麼事？

5、指名說，多找幾名學生說。

三、再讀課文，質疑而學

1、自由大聲朗讀課文，有什麼疑問提出來。如；這條筆直的公路爲什麼在一個地方完成馬蹄形？工程師和工人都不說話，他們的心裏在想些什麼？文中出現兩次嘆氣，各是什麼意思？爲什麼人們讚歎築路人有一顆高尚的`心？

2、分組，分角色朗讀課文。思考學生提出的問題。

3、作業：思考學生提出的問題。

第二課時

一、複習導入，進入新課

1、複習上節課學習的內容。指名說。

這節課繼續學習這一課。

二、指導閱讀，解決問題。

（1）學習第1自然段

指名讀。你知道了什麼？

板書：築路----連接起兩個城市

（2）學習2.3自然段，指名讀。工人們爲什麼停下來，找出有關句子讀出來。課件出示橡樹圖片。

板書：停下來--一棵高高的橡樹

有關橡樹的句子畫出來，讀一讀。

（3)那麼看到這樣一棵橡樹，築路人有什麼反應呢？學習第4.5.6自然段。指導朗讀，找出有關句子，朗讀的語氣要舒緩，語調要略顯低沉，顯出工程師的無奈和工人們的擔心、沉重。（課件出示朗讀片段）

板書：都沉默--都不知如何是好

（4）工程師是怎麼做的，學習7.8自然段。齊讀。

板書：馬蹄形--兩全其美的辦法

（5）指導閱讀第9自然段。

默讀。

思考：人們讚歎築路人有一顆高尚的心，說明了什麼？

生：讚歎築路人保護橡樹、保護植物的愛心。

板書：都讚歎--有一顆高尚的心。

三、總結昇華，學以致用（課件出示）

1、你從築路人的做法學到了什麼？

四、作業：（課件出示作業）

1、結合生活實際，爭當環境小衛士。你有什麼建議？

板書設計

8路旁的橡樹

築路----連接起兩個城市

停下來----一棵高高的橡樹

都沉默----都不知如何是好

馬蹄形----兩全其美的辦法

都讚歎----有一顆高尚的心

教學反思

本課是一篇略讀課文，是最近我講授的兩節語文課，由於和學生不太熟悉，效果不是很好，同時也發現學生的朗讀很好，回答問題積極思考，整體不錯，由於我講課的節奏有些快，學生一下子不能接受，組織課堂聽課效果不佳。因爲語文注重的是朗讀，在這節課中，我着重從朗讀出發，自由讀，齊讀，默讀，分角色讀，領讀，反覆讀，在讀中感悟築路人高尚的心，在讀中理解、體驗、積累、內化受到薰陶和感染。在解決詞語中，我以爲沒有什麼不容易理解，結果在課堂中有個男生提出“瀝青”、“排水管”、“楔子”是什麼時，我當時愣了一下。“楔子”課前我查了是指“木釘子”，沒有準備“瀝青”、“排水管”之類的知識，幸好有個學生髮言說“瀝青”就是我們每天上學在公路上看到鋪的黑色的東西，形象而且可以想象出來，比我照參考書說的還容易理解。“排水管”我就根據生活中實際排水用的管子，有鐵製和塑料製品和大家簡單解釋一下。學生聯繫生活實際並不多，回答如保護橡樹，保護植物，保護動物，保護環境，保護自然，比較空洞，也許與平時接觸觀察有關，對環境保護理解不夠深刻，認識不高。但是，以後如果能從身邊小事做起，不亂扔垃圾，植樹，給花澆水等，就是有效果了。總之，都應該記住一句耳熟能詳標語：保護環境，人人有責。

三年級語文下冊《路旁的橡樹》教學設計最新5

1教學目標

1、知識與技能：

（1）能正確朗讀課文中出現的生字詞，有感情的朗讀課文。

2、過程與方法：

（1）通過情景創設、角色扮演、提問、引導和交流的學習，感悟高尚品格，（2）把握文章的主要內容，從築路工人和工程師的行動中受到啓示，自覺增強保護生態環境的意識。

3、情感態度與價值觀：

（1）培養學生環境保護意識，愛護花草樹木。

（2）培養學生的閱讀能力。

2學情分析

三年級的學生具有了一定的閱讀基礎和閱讀能力，具有獨立識字和結合上下文與生活實際來理解上下文的能力。本年齡段的學生雖然已經開始發展抽象邏輯思維，但仍以具體形象思維爲主。《路旁的橡樹》一文故事情節非常簡單，學生通過閱讀能夠自行理解，但要讓學生從這件尋常小事上抽象體會出環保意識還是存在一定的困難。這就需要教師創設具體情景，幫助學生更好地走進文本、理解文本。

3重點難點

教學重點：通過閱讀，體會人們在保護橡樹的過程中體現出的一顆高尚的心，聯繫生活實際爲保護環境做出自己的努力。

教學難點：體會工程師和工人們在處理橡樹與路時的心情。

4教學過程

4.1第一學時

教學活動

活動1【導入】

　　一、遊戲導入

　　一、遊戲導入

1、利用“請你跟我這樣做”的遊戲引領學生觀察圖片（出示課件）

2、觀察課件圖片，思考：“如何才能讓美麗的風景繼續延續，讓世世代代都能欣賞到它？”引出課題— —《路旁的橡樹》（出示課件），教師板書課題。

3、學生齊讀課題。

4、解讀課題。

活動2【活動】

　　二、初讀課文

　　二、初讀課文

1、自由讀課文，勾畫出課文中出現的生字詞，不認識的字可以藉助課文中的拼音拼讀。

拼讀本課生字詞（出示課件），重點指導理解“楔子”的意思，指名讀生字，齊讀生字。

2、再齊讀課文，注意讀準字音。思考：這是一棵怎樣的橡樹？

活動3【講授】

　　三、學習課文

　　三、學習課文

（一）全班交流

1、思考：這是一棵怎樣的橡樹？（出示課件）

（它是那麼粗壯、結實、挺拔，就像草原的哨兵一樣）師範讀，男女同學比賽讀。

這棵橡樹粗壯、結實、挺拔，同時還有着一段不平凡的經歷，是什麼樣不平凡的經歷呢？讓我們先來觀看動畫視頻。（出示動畫視頻）

2、看到同學們看得如此的認真，老師爲你們感到高興，可是這棵橡樹着急得快要哭了，這是爲什麼呢？

（因爲這裏要修路了）

3、原來打算修的是一條怎樣的`路？（出示課件）

（這條路將會寬闊、平坦又漂亮）

師：（欲情故縱）多美的橡樹啊，可惜它長的不是地方——長在了馬路旁邊。現在要在這兒修公路，而且是一條寬闊、平坦又漂亮的路。這棵樹擋住了去路，怎麼辦呢？

（二）朗讀交流

1、請四個同學分段來朗讀自然段。

2、齊讀第四自然段，體會工程師和工人們處理橡樹與路時的內心感受。

（工人們和工程師一樣，內心很矛盾、很無奈、更是着急。橡樹阻礙了修路的進程，但如果砍掉這麼好的一棵橡樹，又令人不捨。）

3、分角色朗讀5.6自然段，體會工程師和工人們的內心態度。

出示句子。

工程師爲——嘆了口氣。

工人們爲——嘆着氣。（師示範嘆氣，學生嘆氣）

4、他們爲什麼都嘆氣呀？最後路修成了什麼樣？

（想辦法，繞開橡樹修路，最終路呈馬蹄形。）

5、一條筆直的公路就這樣變了個彎兒，和筆直的路比起來，誰更好？

“筆直”與“彎曲”在這句話裏構成了鮮明的對比，作爲公路，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”爲好，但人們爲了保護橡樹卻將其築成“彎曲”的，顯示了人們愛護樹木、注意環保的高尚品質。所以，坐車過往這裏的人是如何稱讚築路人的？

6、齊讀最後一段話：“坐車過往這裏的人不約而同地讚歎道:“築這條路的人一定有一顆高尚的心”。（出示課件）

（築這條路的人一定有一顆高尚的心）

7、說說，築路人的高尚表現在哪些地方？

（工程師和工人們保護橡樹，珍愛橡樹。這是出於對環境的保護，出於對生命的尊重。這是一種善待自然、保護生態環境的崇高品質，所以稱他們是“高尚”的

活動4【活動】

交流討論

四、課外延伸

1、觀看濫砍濫伐、開山毀林的圖片（課件出示），思考：作爲一個學生，我們該如何去做？”（學生交流討論，說說自己的感受）

2、（學生交流討論後發言，說說自己的感受，教師結合《小村莊的故事》小結，引出《中華人民共和國森林法實施條例》教育學生，增強學生法律知識）（出示課件）

活動5【講授】

課堂總結

五、課堂總結

1、“爲了美好的家園，我們一定要做一個高尚的人”（課件出示）

2、同學們，“高尚”不能只是掛在嘴邊，要付諸於行動，要從你做起，從我做起，從身邊的小事做起。今天，學了《路旁的橡樹》，老師希望你們把這顆“高尚”的心帶回家去，去影響你身邊的每一個人。爲了美好的家園，我們一定要做一個高尚的人。

活動6【作業】作業安排

六、作業安排（任選一題）

1、回去把這個感人的故事說給爸爸媽媽聽。

2、學完課文，你想對自己說些什麼？寫下來。