《ang eng ing ong》教學設計15篇

在教學工作者開展教學活動前，總歸要編寫教學設計，編寫教學設計有利於我們科學、合理地支配課堂時間。教學設計要怎麼寫呢？下面是小編爲大家整理的《ang eng ing ong》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《ang eng ing ong》教學設計1

教學目標：

1、學會後鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書寫。

2、正確讀出後鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying的四聲。

3、學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。

教學重點：掌握後鼻韻母ang、eng、ing、ong 和整體認讀音節ying的音形及它們的四聲。

教學難點：後鼻韻母的發音方法。

教學過程：

一、複習舊知，激發興趣：

1、師：上節課，我們在拼音王國中認識了幾個新朋友，你們還記得它們嗎？

全班齊讀：an、en、in、un、ün。

2、追問：這些韻母都是什麼韻母？——前鼻韻母。因爲它們都有一個——“－n”（板書：－n）前鼻尾音。讀的時候要怎麼樣？——歸音。師領讀一遍。

3、導入：今天，我們要來認識前鼻韻母an、en、in的哥哥姐姐。怎麼樣，想認識它們嗎？

二、看情境圖，引出新課：

1、出示情境圖：草地上有成羣的羊在吃草，大樹上有熊在玩耍，小花上有蜜蜂在採蜜，天空中還有一隻老鷹在飛。

看情境圖，說說看到了什麼？

２、師描述畫面，相機出示音節：yáng、mì fēng、lǎo yīng、xióng。

師：你在圖上找到an、en、in的哥哥姐姐了嗎？

指名說，課件隨機出示：ang、eng、ing、ong。

揭題：這就是我們今天要認識的韻母寶寶。

三、闖關活動，學習新知：

１、師：你怎麼知道“ang、eng、ing、ong”是an、en、in的哥哥姐姐呢？

師：認真地看，你發現了什麼？

學生可能會說：ang eng ing前面是我們以前學過的an en in。／ang eng ing ong後面都是“－ng”，比前鼻音多了一個“g” 。（獎勵）

（師板書：-ng）

２、教學-ng的發音：

師：韻母寶寶後面的“－ng”怎麼讀呢？要讀準這個音，先要記住老師的三句話：嘴巴張開一點，舌頭平平地往後縮，鼻子出氣。師示範發音。

指名讀。

師：你感覺到了什麼？

學生可能會說：我的舌頭在後面。／聲音是從鼻子裏出來了。

師：這就對了，發“-ng”時舌頭靠後，聲音從鼻子裏出來，我們就叫它後鼻尾音。

帶有後鼻尾音“-ng”的韻母寶寶，我們就叫它們——後鼻韻母。

師領讀兩遍“後鼻韻母”。課件紅色顯示“－ng”。

3、師：你們想和後鼻韻母成爲好朋友嗎？

要和它們成爲好朋友得過三關！我們一起來闖關吧！

第一關：我會讀

１、師：我們已經學會了“-ng”的音， 那你知道這些後鼻韻母寶寶怎樣讀嗎？

新朋友“ang”誰會讀？

指名讀，說說你是怎麼讀出來的？（獎勵）

生：把“a”和“ng”兩個音連起來就行了。

師：發音時，把嘴張大，先發a的音,再發“ng”。單韻母與後鼻尾音要連讀。

開火車讀，正音。

２、讀“ang”的四聲。

師：現在，老師要給“ang”帶上聲調小帽，這頂小帽該帶在誰的頭上呢？——“a”

課件出示“ang”的四聲：āng、áng、ǎng、àng。全班齊讀。

3、師：認識了“ang”後，誰能帶大家讀一讀“ong”？指名領讀。（獎勵）

師：你是怎樣讀出這個音的？

先發o的音,再發“ng”，兩個音快速合成一個音。

開火車讀，正音。

4、出示“eng”、“ing”

師：剩下的兩個新朋友，你會讀嗎？試試看，讀給同桌聽一聽。

師提示：“e”、“i”和“ng”交上朋友後，發音部位往後靠一靠。

指名讀，開火車讀。

5、出示ang、eng、ing、ong的四聲。《ang eng ing ong》教學設計