《ang eng ing ong 》說課稿

說教材：

後鼻韻母ang eng ing ong是人教版語文一年級上冊拼音教學的最後一課，課文爲了能夠激發學生的學習興趣，讓學生讀準ang eng ingong和整體認讀音節ying.，在每個後鼻韻母前都配一幅圖和表明圖意的音

節。爲了讓學生及時鞏固四個後鼻韻母的讀音，課文還安排了聲母與ang eng ingong拼讀音節的練習，包括兩拼與三拼的音節。最後是音節太陽的書寫格式。本課課文采用了拼音與圖文相結合的方式，分散難點，讓學生能夠在輕鬆愉快的氛圍中學會拼音，體會學好拼音的成功感受。

本節課的教學目的是學會後鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying，讀準音，認清形，並能正確地進行書寫。教學重點是韻母ang、eng、ing、ong的讀音;教學難點是讀準後鼻韻母ing、eng的音。

　說學情：

一年級的學生，認知尚淺，注意力易分散，但是觀察、模仿能力強，形象思維占主導地位，因此，在教學中，組織教學、趣味教學尤爲重要。教學中，應該最大限度的聯繫實際生活，結合情境圖，進行發音指導，才能調動他們的學習積極性，提高課堂效率。同時，學習方法的指導也十分必要。我們在教學中應重視教會學生如何學習，這不僅能培養學生的能力，又爲往後的教學打下基礎。學生有前面的知識基礎，在學習新知上有一定的能力，但由於受本地方言的影響，學生對後鼻音的發音有一定的困難，因此教師要起主導作用，注意前後鼻音的區別，適當糾正。

說教法學法：

一年級學生有年齡小、好動、自制力較差等特點，教學應儘可能有趣味性，宜以活動和遊戲爲主，教師在教學策略、設計教學流程時應注重自主、合作、探究的學習方式，讓學生在有趣的活動和遊戲中自主學習新知識，運用新知識。

1、遊戲教學法。

採用和字母打招呼找朋友、開火車、當小老師、貼鼻子等遊戲方式貫穿教學教學始終，集中學生的注意力，提高學生的學習興趣和學習效果。

2、大面積讀音法。

本節課將採用大面積的指名讀，開火車讀，齊讀等多種方式，指導學生髮準這四個後鼻韻母的音，要跟前面所學的前鼻韻母區分開。使每個學生在課堂中都有展現自我的機會，都有和同學交流的時間。

3、教、放，收結合法。

先教給學生學習ang 的方法，然後組織討論，引導學生髮揮集體智慧，自主學習，合作探究，自主學習eng ing和ong，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅，最後教師適時輔導、點撥、指正。

4、比較法。

在學習後鼻韻母和整體認讀音節ying時，通過與前鼻韻母和後鼻韻母ing的比較進行學習。

說教學過程：

(一)導入。

溫故而知新，良好的複習能有效的提高接受新知識的速度，因此我先設計了複習導入的環節。

1、 上個星期我們已經認識了5個前鼻韻母，想想還記得嗎?見到這些老朋友你想不想和他們打招呼呢?

2、接着出示5個前鼻韻母an en in un vn ,學生打招呼。

通過以上覆習很自然的進入下一個環節。

(二)新授。

1、今天，我們又來了幾個新朋友，想認識嗎?板書：ang eng ing ong

2、學生交流仔細觀察，你發現了什麼?

3、彙報總結每個新朋友後面都有ng。

4、首先學習韻母ang ：a帶頭的ang應該怎麼發音?學生交流，彙報，教師總結。

5、學生讀中體會an與ang的區別，指名讀，齊讀，開火車讀等多種形式鞏固字母的音。

6、請同學們用自己的方法記住它的形。

7、學習ang後，小組討論交流其他三個後鼻韻母的發音，然後彙報，多種形式讀。這樣的設計既節省了教學時間，提高了課堂教學效率，又培養了學生合作自學的能力，體現出學生學習的自主性。

8、在學習韻母ing時，教學整體認讀音節ying。

9、認讀四個後鼻韻母的四聲，小組長當小老師領讀。

只有學之有法，才能學之有效、學之有趣。本課以上的新授環節教學中，先共同學習ang，掌握髮音方法，爲學生學習另外三個韻母的讀音找到了鑰匙。在此基礎上，讓學生獨立學習enging ong的發音，老師再進行點撥、指正

(三)鞏固練習。

1、小組競賽讀。

2、當小老師領讀韻母四聲。

3、開火車讀帶調韻母。

4、貼鼻子游戲。

(四)指導書寫。

1、請同學練習本上抄寫韻母與整體認讀音節。

2、展示學生書寫情況，說說哪兒寫得好，哪寫得還不夠好，進行評比。對寫的好的鼓勵，有錯的及時糾正。

3、學生練寫，教師巡視指導。

　　說教學反思：

本課教學，通過創設生動有趣的情境，運用自主、合作、探究的學習方式，讓學生在有趣的活動和遊戲中自主學習新知識，運用新知識。使學生感受到學習拼音的快樂，激發學習拼音的興趣，掌握後鼻韻母和整體認讀音節的音形和書寫，學會了學習方法，體會到了成功的樂趣。但不足之處是時間分配不夠科學，後面的練習時間相對較少，還要加強訓練，創建高效課堂。