《ang eng ing ong》說課稿

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各位領導、評委，老師們：

你們辛苦了!今天我說課的題目是《ang eng ing ong》，下面我將從教材、學情、教學目標、教學方法、教學過程設計等幾個方面簡要闡述我的教學思路。

　一、說教材

漢語拼音是小學語文教學的一個重要組成部分，是幫助學生識字、閱讀、學好普通話的工具。六七歲的兒童，特別活潑好動，自控能力差，注意力難以持久。新教材在編排上儘量考慮了這些特點，每課拼音教學都配有精美的插圖，還編排了一首兒歌。因此，在教學中要充分發揮這一優勢，根據不同的教學內容，採取靈活多樣的教學形式與方法，進一步激發學生的學習興趣。

　二、學情分析

從兒童的心理上看,一年級新生正處於從幼兒向兒童的時期過渡。他們特別好動，自制力差，理解能力差，記憶全靠死記硬背，他們擅長於形象記憶、記憶具體的事物。另外，一年級新生的記憶效果與他們的情緒，特別是興趣有着極大的關係，即在高興時記憶效果好對自己喜歡的事物記憶深刻，反之較差。所以應創造良好的情境，纔有利於學生的學習。

本次上課時間又只有20分鐘，對於剛入學的兒童來說，在這麼短的時間內掌握漢語拼音是有一定困難的。這對教師的教學真的是一種挑戰。但經過一段時間的學習和訓練後，師生配合較爲默契，學生已初步具有感知韻母的形和它在發音上的關係。所以在教學時本課，我考慮讓學生自己發現拼讀的規律，重視引導學生自主學習，合作探究。

三、說教學目標與教學重點及難點

本課的教學目標是：學會本課的ang eng ing ong四個後鼻韻母和整體認讀音節ying，掌握它們的音、形。

本課的教學重難點是：

1.掌握後鼻尾音的發音方法

2.讀準eng的音

教學準備是：

水果卡片、音節卡片、多媒體課件

　四、說教學方法

1、創設情境教學法

新課程提到在學生喜聞樂見的情境中學習漢語拼音，有利於調動學生學習的自覺性、積極性，有利於培養他們的自主精神和自信心。漢語拼音是一串枯燥無味的字符，要想讓學生想學、樂學，就要變無趣味有趣。要充分利用教材，聯繫生活實際，使拼音親近學生。我把整堂課設計成去郊遊，在音樂聲中歌舞啓程，再以郊遊結束，開着汽車回程來結束課堂教學。在這個大的情境下，我有設計了很多小的情境，如交朋友，我在課文插圖中引出同學們這節課要交的新朋友，小朋友們認識ang之後唱朋友歌等，孩子們興趣盎然。在設計摘野果的情景時，孩子們每交到一個朋友就能跳起來摘到水果卡片上的水果，雖然不是真的得到，但孩子們在跳起來伸手之後幸福的笑容和嘴巴吧嗒吧嗒的聲音，我感受到了孩子們的快樂。

2、規律傳授法。

授之以魚不如授之以漁。拼音的學習是有規律的，教學後鼻韻母ang、eng、ing、ong，我先讓學生掌握-ng的發音部位和發音方法，再教ang的讀音，讓學生模仿老師的口型做a的口型，緊接發-ng的音。經過反覆練習，學生從中摸索出規律，其他鼻韻母就能很好地讀出來了。

3、自主學習，合作探究法

“學生是學習和發展的主體。語文課程必須充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。引導學生髮揮集體智慧，自主學習，合作探究，分享合作學習的樂趣。

在教學本課時，我在示範教學ang之後，以點帶面，面向全體，讓學生根據ang的學習方法小組合作學習eng ing ong的發音，學生根據ang的學習方法嘗試學習，得到肯定後，品味到成功的樂趣。這樣就體現出學生學習的自主性和合作性。

4、遊戲法

《語文課程標準》明確指出：“漢語拼音教學儘可能有趣味性，宜以活動和遊戲爲主。”爲了讓學生更快更好更輕鬆地學習漢語拼音呢?我設計了開火車、摘野果、唱兒歌、交朋友等遊戲活動，學生非常喜愛。

五、說教學過程設計

第一環節：我採用全班歌舞去郊遊的形式激發學生的學習興趣,並在情境中鞏固了上節學習內容。

第二環節：導課(到達郊遊目的地，也就是我們的課文插圖，引出本課內容)。

第三環節：觀察新朋友，找出他們的共同點，教學後鼻尾音，突破教學難點。

第四環節：老師示範教學ang,教學生注意口型的變化，用手勢演示舌位的變化，再多種形式的讀鞏固對的ang的認讀，使學生掌握ang的形和發音方法。