語文《識字6》教學設計

作爲一名默默奉獻的教育工作者，有必要進行細緻的教學設計準備工作，教學設計是一個系統設計並實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？下面是小編爲大家收集的語文《識字6》教學設計，歡迎閱讀與收藏。

語文《識字6》教學設計1

教學目標:

1、認識9個生字。

2、正確地朗讀課文，掌握文中各反義詞。

教學重難點：

認識9個生字。

一、談話對對子導入

師：我說上生：我說下

二、初讀課文，隨文識字

1、學生自由讀對子歌。

2、指名讀，檢查讀書情況。

3、觀看教學視頻。

4、學生自己讀文，找出文中的反義詞。

5、誰能領着大家讀一讀這些反義詞。

6、師生對對讀反義詞，藉機引出文中的生字。

三、正音、記形。

（一）讀準字音

1、檢測學生的讀音情況：教師拿着卡片分別以各種形式讓學生讀（指名讀、小組讀、男女生讀、同桌互讀等）。

2、學生齊讀生字。

3、同桌說一說：你覺得哪些字的字音需要提醒大家注意？（前後鼻音、平翹舌音等）

4、再讀這些易錯的字音。

（二）認清字形：

1、你用什麼方法記住哪個字？還有比他更好的'方法嗎？

2、出示字謎，學生猜。

3、師生玩詞卡遊戲(互對反義詞)。

4、同桌玩詞卡遊戲。

5、遊戲：開火車、摘蘋果。

6、齊讀詞語，並選擇自己喜歡的詞語說話。

四、再讀課文，鞏固生字。

1、全班齊讀。

2、同桌互讀。

3、填空讀。

4、拍手讀。

五、總結：通過本節課的學習，你收穫到了什麼呢？

語文《識字6》教學設計2

教學流程：

1、學會本課6個生字，瞭解12種動物的名稱。

2、認識12種動物的樣子，建立起名稱與事物的聯繫，豐富學生知識，激發學生人與動物和諧、保護動物的情感。

3、正確有感情地朗讀韻文。

教學重、難點：認識本課生字，能按筆順正確、規範地書寫田字格中的生字。

預習準備：

1、指導學生通過上網、查閱書籍等多種途徑、蒐集12種動物的資料。

2、自制課件，自制12張動物圖片、12張動物詞卡。

教學過程：

一、創設動物園情境，激趣導入。

1、小朋友，這堂課老師和大家一起到野生動物園去看一看。請大家閉上眼睛，讓我們的心一起飛到野生動物園。

2、（貼動物圖）野生動物園到啦！和你認識的動物打個招呼。

3、這些動物生活在大自然中，多麼自由自在、多麼快活呀！識字6就介紹了它們。（板書：識字6）

4、誰來讀課題：識字6（指名讀，齊讀）

（低年級的識字教學，要做到有情有趣。對於低年級學生來說，創設豐富多彩的教學情境，既有利於彌補他們生活經驗的不足，更能誘發他們學習新字的飽滿熱情。這裏，用真實的動物園情境，課前教師在黑板上畫好森林環境，導入新課時，貼上可愛的動物，爲學生營造了真實的氛圍，有利於激發起學生的學習熱情。）

二、自讀詞串韻文，初步感知。

1、請允許老師給大家讀識字6的'詞串，請小朋友看清字形，聽清字音。

2、大家聽得很認真，那你發現識字6介紹的都是什麼的名稱？按什麼歸類的？

3、輕輕打開課文，要求：①圖文對照，自己藉助拼音練讀詞語，準確、響亮地讀出來。②一邊讀，一邊想《識字6》介紹的都是什麼？

4、檢查：

①指名讀，正音要讀準12個詞語，有什麼要提醒大家的？（輕聲，後鼻音）喜歡讀哪個就讀哪個？

②去拼音讀：先自己讀一遍；誰來讀第一行；第二行，誰來讀？誰來讀第三行？第四行呢？

③交流：《識字6》介紹的都是動物名稱

（在設計這一環節時，教師不但注意每一個詞語和具體事物的聯繫，而且特別關注串與串之間的關聯，最後達到對整個詞串的整體感知。另外，在朗讀時，特別注意培養學生“一邊讀，一邊想”的良好學習習慣，提醒學生一邊誦讀，一邊去想與詞語相對應的圖像，把表面孤立的圖像整合爲一體，以便在學生的頭腦中建構、存儲起可供日後解決問題時，能夠激活、選擇、匹配、重組的相似模塊。）

三、爭當小導遊，誦讀拓展。

1、小朋友，如果能給這些可愛的動物掛牌，並能用1-2句話介紹一下，那就能成爲野生動物園的小導遊了。

2、分小組學習，老師給每個小組發1種動物的牌子。小組學習要求：①準確讀出動物牌子的名稱。②用1-2句話介紹一下這種動物的樣子。③推選出一個代表，上臺給動物掛牌和介紹。

3、教師巡迴指導。

4、小導遊交流。

（1）給“獅子、大象、老虎”掛牌。

①學生交流。（每個學生先讀動物詞卡，再給動物掛牌，然後帶上資料介紹。）

②聽了他們的介紹，你們發現這三種動物有什麼共同點？（兇猛、威武）

③誰來讀好這組詞？練讀，指名讀。

④男生朗讀，齊讀。

（2）給“仙鶴孔雀鸚鵡”掛牌。

①學生交流。（仙鶴有一身潔白的羽毛，脖子和翅膀邊兒卻是黑白……孔雀的尾巴就像一把五彩灑金的大扇子；鸚鵡長着五彩的羽毛，還會學人說話呢！）

②聽了介紹，你覺得這三種鳥兒都有什麼特點？那怎樣讀好這組詞呢？（讀得美一點）

③練讀，指名讀，女生讀。

（3）給“猴子猩猩麋鹿”掛牌。

①學生交流。（猴子活潑機靈；猩猩憨厚可愛；麋鹿，角像鹿角，頭似馬，身似驢，蹄似牛，俗稱“四不象”。）（出示圖片欣賞）你喜歡他們嗎？

②練讀，指名讀。

③齊讀。

（4）給“斑馬棕熊袋鼠”掛牌。

①學生交流。（斑馬身上的斑紋起保護作用，袋鼠因胸前有一個育兒袋而得名；棕熊身體大，能爬樹，會游泳。）

②試試看，怎麼讀好這組詞？

③指名讀，齊讀。

4、這篇詞串識字寫得可真好，這麼多珍稀動物生活在野外，多自由呀！沒有人去傷害它們，因爲它們都是人類的朋友。你喜歡這些動物嗎？那誰來讀好這篇詞串韻文，用朗讀表達出你對這些動物的喜歡。（配樂朗讀）

5、今天，我們去野生動物園認識了許多的珍奇動物，當了一回小導遊。你能用這樣的句式來說一說嗎？

①野生動物園裏的動物可多啦！有 的 ，有 的 ，

還有 的 。

② 在 ； 在 ； 在 。我多麼喜歡這些可愛的動物呀！

6、自由練說後全班交流。

（讓孩子們收集資料，介紹動物園裏的動物，這其實是又一次情境的渲染。通過爭當小導遊，孩子們的感情又一次升溫，他們很快進入角色，加深體驗，邊看邊說，邊說邊想，儼然是個小導遊，他們的介紹閃爍着靈性的創造性的火花，彼此享受着學習的快樂！學生在對話中，美讀韻文，豐富韻文，拓展韻文。孩子們的思維活了，課堂活了，文字豐滿了，增強了喜愛、保護動物的情感。）

四、自主識記字形，指導書寫。

1、出示本課生字：獅、虎、雀、猩、斑、鹿、袋

2、自由識記字形。

3、當小老師，教同學自己學得拿手的字；難字“鹿”由教師指導學習。

4、電腦演示筆順。

5、學生在習字冊上描紅。教師巡迴指導，及時糾正孩子的寫字姿勢。

（識字、寫字教學要充分利用學生已有的知識和經驗，努力提高學生自學生字的能力。本環節設計堅持先自學而後教的原則，教學本課生字時，分爲兩步：先讓孩子們自學，再人人爭當小老師，把自己學會的字介紹給大家；對有一定難度的，就由老師帶着學，悉心指導。這樣扶放結合，既有利於學生紮實有效地掌握生字，又有利於提高他們學習生字的興趣。同時，在學生練字過程中，教師隨時提醒學生注意正確的書寫姿勢，並加以糾正，爲學生形成良好的書寫習慣打下堅實的基礎。）

語文《識字6》教學設計3

一、情境導入

(出示一幅現代化城市的風貌圖。)隨着社會的發展，現代城市面貌煥然一新。看，這是現代化城市的風貌。一座座大樓拔地而起，像巨人聳立。一座座立交橋凌空架起，寬闊的公路上車輛川流不息。城市中的許多廣場上有各種各樣的雕塑，周圍舞動着許多噴泉，形態萬千。城市裏還有許多公園，公園中綠草如茵，鮮花盛開，令人流連忘返。今天，我們就去領略現代化城市的風貌。

二、指導看圖，出示詞語

1.你在圖上看到了什麼?(根據學生的回答相機出示詞卡。)

Penquan diaosu yinyueting

噴泉雕塑音樂廳

Huatan caoping linyindao

花壇草坪林蔭道

Dasha dianti tingchechang

大廈電梯停車場

Jiaoche ditie lijiaoqiao

轎車地鐵立交橋

2.這就是我們今天要學習的“識字6”。

三、初步感知

1.自由朗讀，要求讀通讀準。

2.指名朗讀，相機正音。(“廈”爲翹舌音，“塑”爲平舌音，“廳”是後鼻音。)

四、教學韻文

1.指名讀第一行：噴泉雕塑音樂廳

(1)誰見過噴泉?在哪兒見過?噴泉的`什麼地方吸引你?(出示幾幅形態不同的噴泉圖。)出示詞卡：噴泉。強調讀出前鼻音。

(2)用石頭、金屬雕刻出來的各種造型物稱爲雕塑。(出示幾幅雕塑圖，簡單介紹其形狀和意義。)在我們連雲港，你見過什麼雕塑，說說是什麼樣的，有什麼含義呢?出示詞卡：雕塑。強調“雕”爲三拼音節，“塑”爲平舌音。

(3)在這個廣場的右上邊，有一座音樂廳。顧名思義，在音樂廳裏會舉辦些什麼活動?(演唱會、音樂會、舞會等與音樂有關的文藝節目。)這裏是人們欣賞音樂、享受音樂的好地方。出示詞卡：音樂廳。強調朗讀“音樂”前鼻音，“廳”爲後鼻音。

(4)有感情地朗讀第一行。

2.指名讀第二行：花壇草坪林陰道

(1)在一座現代化城市中，綠化是非常重要的。看，這幅圖中，你在哪兒見到了片片綠色?在我們平常的生活中，你在哪兒見過花壇、草坪、林陰道?又給你什麼感覺?請你說一說。

(2)誰能讀好這三個給人帶來舒適與美麗的詞語?

3.齊讀第一、二行。

五、教學生字，指導書寫

1.認讀生字：泉廳樂林陰雕塑道

指讀，齊讀，小老師帶讀。開火車檢查讀。

2.指導寫字：泉樂廳

(1)你會給哪個字找朋友?

(2)你已經記住了哪個字?說說你的方法。

(3)下面我們寫字，你最想讓老師範寫哪個字?

教師指導：泉，上下兩部分要寫得扁一點，“白”要寫得上寬下窄。廳，“廠”要寫得橫短撇長。樂，第一筆平撇起筆稍高，第二筆的折寫在橫中線上，第三筆在豎中線上。

泉樂廳

(4)學生描紅臨寫。

六、佈置作業

第二課時

一、複習詞語

有感情地誦讀前兩行詞串。

二、教學韻文

1.學習第三行：大廈電梯停車場

(1)我們的家鄉正起着日新月異的變化，一幢幢高樓大廈拔地而起。我們的家鄉有哪幾座令我們讚歎的大廈?(學生自由回答。)(出示卡片：大廈。)讀好這個詞。

(2)在高層的大廈中，上下樓梯靠雙腳爬該多累呀，有電梯就好了。你在哪兒見過電梯?(出示電梯圖。)

(3)汽車已成爲我們出門的重要交通工具，汽車多了，就要有停車場，這樣才方便，有字母P標記的地方就是停車場，找一找書上那幅圖上的停車場。讀準“停車場”，注意“停”是後鼻音。

2.學習第四行：轎車地鐵立交橋

(1)停車場上停着許多轎車。出示詞卡：轎車。讀詞：強調“轎”爲三拼音節。“車”爲翹舌音。現代人外出坐車、飛機，古代人外出可以騎馬、坐馬車、坐轎子。“轎車”就像古代的轎子一樣，所以稱“轎車”。除了“轎車”，你還知道什麼車子呢?

(2)看，立交橋上正行駛着轎車。你知道立交橋有什麼用嗎?(使交通更加暢通。)過去“橋”建在水上，現在，爲了緩解交通堵塞，在交叉路口建成的在空中盤旋交錯的路叫“立交橋”。朗讀：立交橋。

(3)在停車場旁，有一個地鐵的出口處。地鐵就是指建造在地下的鐵路，鐵路上行駛的是列車。(出示地鐵圖，請乘過地鐵的學生說一說乘地鐵的經歷和地鐵建造在地下有什麼好處?)

3.有感情地朗讀第三、四行。

三、誦讀韻文

1.教師範讀詞串。本課的詞串都是關於交通、建築的，聽老師讀。老師讀的時候，一邊讀，一邊把詞語在腦海裏想象成畫面。有聲有色，有動有靜。多美多有趣呀!小朋友也要一邊讀，一邊過電影。自己輕聲試一試。

2.齊讀韻文，想像現代化城市的新面貌。

3.教師指圖引導背誦。

4.學生看圖自由練習背誦。指名背誦。小組背誦。

四、圖文結合，鞏固詞義

1.做“找朋友”遊戲，要求學生把字卡貼在相應的圖旁邊。

2.自讀韻文，說說現代化城市還有哪些變化。

3.今天我們一起在城市裏遊玩，看到了許多美麗的景色。你能說給大家聽嗎?出示。大城市裏有( )、( )，有( )、( )，還有( )、()。小朋友，自己先在下面說一說，然後說給大家聽。

五、教學生字，指導書寫

1.出示：林、陰、車交

2.請你來讀一讀。你喜歡給哪個生字交朋友?

3.你已經記住了哪個生字?看誰的方法最好。“林”，兩個木合起來就是“林”。

4.怎樣把這幾個字寫得好看呢?指導學生觀察，教師範寫，再次講解。

林：左邊的“木”作偏旁時，要把捺寫成點。

陰：左邊的偏旁要寫得窄。第一筆爲橫撇彎鉤。“月”的豎撇在豎中線並伸入左下面，“月”中間兩短橫，靠左不靠右。

車：注意三個橫線的位置。

交：撇捺要舒展。

5.學生描紅、臨寫。

林陰車交

六、佈置作業

語文《識字6》教學設計4

教學目標：

1、認識9個生字，會寫8個字。

2、正確流利地朗讀課文，感知詞語的反義關係。

3、在識字，朗讀的過程中，陶冶美好的情操，培養關愛他人的感情。

教學重難點：

重點：認識9個生字，會寫8個字。

難點：體會一些較難懂的詞語的意思：如：“冷漠”、“飢寒”、“雪中送炭”等。

教學過程：

一、導入

1、師生對對子。

師說：大對（ ）遠對（ ）好對（ ）好人對（ ）光明對（ ）……

2、情境渲染：

很久很久以前，在我們生活的地球上分成兩個世界：一個是光明世界，一個是黑暗世界。光明世界裏的人們待人真誠，熱忱，樂於助人，人人都樂意奉獻着自己的愛。所以，那裏的人們都過着溫飽、富足的生活。而黑暗世界則完全不一樣，那裏的人待人冷漠、虛假，他們只想到索取卻不懂奉獻，久而久之，黑暗世界變得貧窮，人們面臨飢寒的威脅。

（板書：光明、黑暗）

3、引入：

如果是你，你會選擇在哪個世界生活？（光明世界）。你們想幫幫黑暗世界的人們嗎？讓我們化身爲小天使，把光明世界裏美好的.東西帶到黑暗世界，好嗎？可在通往光明世界的路上須過三關，小天使們，有信心嗎？

二、新授

1、我會讀（第一關）

① 劃出生字，自由拼讀。

② 小老師帶讀生字

（引導語：哪位小天使帶領大家先闖第一關？）

③齊讀生字。

（注意正音，強調讀好後鼻音：奉，永 前鼻音：恨、炭、貧）

④同桌互相指認，互相正音。

⑤遊戲鞏固字音。

⑥讀課文

（引導語：如果生字躲到課文中，你還能正確流利讀出來嗎？）

⑦在文中劃出反義詞，再認讀。

（師先示範劃一組，再讓生劃，然後問：你認爲哪些詞屬於光明世界？哪些屬於黑暗世界，讓生說，師貼出黑板）

如：光明 黑暗

美 醜

愛 恨

…………

⑧用你喜歡的詞說一句話。

⑨小結過渡。

2、記字形（第二關）

引導語：這一關，我們的小天使要奉獻自己的智慧，和大家交流和分享識字的方法。

（1）、小組合作，交流識字方法。

（2）、小組彙報：你記住了哪些字？你是怎麼記的？

（3）、小結並出示識字方法。

（a）、換偏旁法：恨（很）、漠（摸）、飢（機）

（b）、猜謎語法：炭、富

（c）、以熟字記新字法：奉（棒）、永（泳）

（d）、熟字去偏旁法：貧（分、貝）

（4）小結過渡。

3、我會寫（第三關）

引導語：小天使們，咱們過最後一關，看誰能寫出最漂亮的字？

（1）、讓學生觀察生字在田字格的位置。

（2）、說生字的特點。（引導學生分類：上下結構……）

（3）、範寫。

（4）、學生獨立書寫，小組內評選寫得最好的。

（5）、小結：我們終於走進了光明世界了。你猜黑暗世界的人們會對我們說什麼？噓……聽，他們說：“小天使們，謝謝你們！你們給我們帶來了愛和溫暖，你們真是美的化身！

4、思念拓展與延伸：

小天使們，你們還積累有哪些對子？下面，我們來比一比，看哪一組的同學說得最多？

三、作業佈置：

1、讀課文。

2、整理、積累對子。

語文《識字6》教學設計5

一、設計說明

本課是一組數量詞歸類識字，把數量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，但書中只出示了一幅公園景色的圖畫，文中出現的一組組數量詞又很抽象，爲了激活兒童大腦中的事物形象，增強形象性、生動性，我在教學中，創造性地使用了教材。在第一課時中講第一和第三小節，同時又針對農村孩子盼着走出大山開眼界的特點，特創設了到大海、到大城市的公園去旅遊的兩個情境。再現畫中景，體現了畫中情，讓兒童在美的景物中，在感受生活的美好中直觀認識事物，認識漢字。

二、教學目標

1、認識“海、鷗、灘、艦、軍、帆、溪、竿”8個生字，會寫“沙、海”，兩個字。

2、正確流利地朗讀課文，初步感知數量詞的用法。

3、能留心觀察周圍事物，嘗試用數量同表達熟悉的事清。

三、教學過程

（一）聯繫舊知，激趣導人

1、師：這節課我們來學習《識字6》，看看老師這兒有許多東西，你認識嗎？會用數量詞來說一說嗎？（師出示雙肩揹包，生用數量詞說後，找一名學生到前面來背上）

師：xx同學的包裏還有許多東西呢！用學過的數量詞說一說。（師出示帽子，生回答後，隨機戴在前面同學頭頂上，師再分別出示麪包、火腿腸、汽水）

2、師：大家猜一猜，xx同學帶着這麼多好吃的，打扮成這個樣子，他要去十什麼呢？（生自由猜測：上學、旅行、十活、遠足……）那問問xx同學他要十什麼？（答旅遊）

師：大家也想去嗎？我們的祖國山清水秀，有許多美麗的景色，今天，老師就帶着大家走出大山，到外面去開開眼界。好，我們的教室是本次旅行的旅遊車，你就來當司機（揹包的同學），老師是導遊。

（二）創設情境，自主識字

1、觀察公園美景，識字（文中第三小節）

（1）師：同學們坐穩了，開車，我要帶大家到大城市去開開眼界。本次旅行的第一站是“公園”，同學們看，我們已經到公園嘍！（師貼出公園掛圖）下面，以小組爲單位，觀察公園裏有哪些景物，能用數量詞說說嗎？（小組合作觀察，欣賞美景，並用數量詞說一說）

（2）師：哪個小組來給大家介紹一下公園的美景？（一組同學到黑板掛圖前介紹，同時引導學生用不同的數量詞介紹相同的景物。如：一孔石橋，還可以怎麼說？一座石橋等，這樣可拓寬學生思維，以免對文中數量詞產生負“定式”效應）

（3）師：誰想用自己的話說說公園的美景？（鼓勵學生用自己的語言表達）

（4）同學們觀察得真仔細，打開書，看識字6，找一找課文中哪一小節是描寫公園美景的？看誰找得對。（指名讀第三小節）

（5）師：自己藉助拼音，試讀這一小節，注意本小節中藏着兩個生字娃娃，用“△”畫出來，用你喜歡的方式把它們記住。（生自讀課文，自學生字）

（6）指名讀第三小節，小組對讀。

（7）師：誰能到這幅圖中找到文中描寫的景物？（指名彙報：讀一句，找一處景物，同時，當同學說“一道小溪”時，師激趣識字。“小溪”很調皮，跑到老師講桌上，誰來找到它？生找到“小溪”卡片，貼在景物處，並用自己喜歡的方式說怎樣記“溪”，追問：“你還會說‘一道……’？”同樣的.方式學“一竿翠竹”的“竿”字）生彙報到一羣飛鳥時，追問：“你還知道‘一羣……’？”生比賽說，看誰說得多，激發興趣。

2、創設大海情境，識字

過渡：公園真美，下面我要帶着你們去個更美的地方！坐好，開車，下一站，我們到哪兒呢？一會兒就知道了。聽，什麼聲音？（師與司機模擬大海的聲音，生猜大海聲、風聲、波浪聲）那麼，下一站我們到哪兒？（大海）

（1）師：同學們，廣闊無邊的大海已經展現在我們眼前，（師出示大海掛圖）快，我們趕緊跑到海邊，看看，海上有哪些景物，用上數量詞說一說（生看圖用上數量詞描述大海景物）

你們見過大海嗎？閉上眼睛想象一下，海上還有哪些景物？（生自由地用上數量詞說海上景物）

（2）師：找一找，文中哪一節是描寫海灘美景的？（生找一找，讀一讀）

（3）師：下面自己讀這小節，自學6個生字娃娃，看誰學得快。

（4）把自己認識的生字讀給同桌聽，認識哪個讀哪個。

（5）把書扣在桌子上，下面老師考考你們，看看你們自學得怎樣？（師指景物，生用上數量詞，說一說，並在情境中識字，訓練正確使用數量詞）

1）師指海鷗：誰見過？（生說海鷗樣子）誰來到講桌上把調皮的“海鷗”找到，放飛大海（生找詞語卡片，貼在圖旁，並識記生字“海”、“鷗”，想怎樣記就怎樣記）。齊讀海鷗，問：“一……海鷗？追問，你還知道一隻什麼？看誰說得多。”

2）師指沙灘：沙灘什麼樣？（生隨便談對沙灘的認識）

感受沙灘：閉上眼睛，伸出小腳丫，踩在沙灘上，感受一下，告訴老師你有什麼感受？（生談感受：軟軟的，癢癢的，熱乎乎的……）

師：剛纔同學們踩沙灘時真開心，那麼“沙灘”這兩個字你認識嗎？上來找到它好嗎？（生找卡片並識字“灘”）追問：“一片海灘，你還會說一片什麼？”

3）師指軍艦問：這是什麼？那麼“軍艦”這兩個字你認識嗎？（生找卡片，貼在圖旁邊，並寫“軍’、“艦”兩個生字）追問：“一艘軍艦，你還會說‘一艘……’？”

4）師指帆船問：這是什麼？（生找卡片，並記生字）結合圖說說帆船的樣子。

5）師：看到這樣美麗的大海、你的心情怎樣？你有什麼想法？誰願意跟老師說說心裏話？

3、多種形式讀文，感悟

（1）打開書，把描寫大海和公園美景的課文讀一讀。（自由讀）

（2）男女生比賽讀。（男生讀第一小節，女生讀第三小節）

（3）師生對讀。（第一小節，師讀數量詞，生讀景物詞，第三小節反過來讀）

（三）寓教於樂，鞏固識字

1、這些詞語你還認識嗎？指一名女生當老師領讀，喜歡哪個詞語就讀哪個。

2、去掉拼音你會讀嗎？指一名男生當老師領讀。

3、“生字娃娃”從詞語中走出來，你還認識嗎？（打亂順序出示生字，開火車讀）

4、小組競賽“攀登詞語智慧山”。（各小組自選一個最喜歡的字，練習後，接龍組詞比賽，哪組組詞多，爲冠軍。爲了鍛鍊反應能力，看哪組舉手快，哪組就先登詞語智慧山）

（四）指導寫字，重在激勵

師：激烈的比賽結束後，我們靜下心來寫兩個字：“海”、“沙”。

1、出示“海”、“沙”，指導觀察。

師：這兩個字有什麼相同的地方？有什麼不同的地方？（生觀察兩字的異同）

2、指導寫“海”，師示範指導，生書空，描一描，寫一寫，引導組內欣賞。

3、生嘗試自己寫“沙”，讓學生先觀察，自己試着描一個，寫一個，師再針對性的糾正後，生再寫一個，找出寫得好的在大屏幕上展示。

（五）遊戲擴展，學以致用

1、遊戲：我指你說

師：本次旅遊大家收穫真不少，不但看到了公園、大海的美景，而且還學會了這麼多生字。快，趕緊登上旅遊車，我們來做一個有趣的遊戲—“我指你說”，看看我們的旅遊車上有什麼，用上數量詞說一說。

（1）師生配合，示範玩法：

師：這是什麼？

生：這是一個本。

師：這是什麼？

生：這是一塊黑板。

（2）全員參與，自主遊戲

找你最好的小夥伴玩這個遊戲吧！

2、發出倡議，課外延伸

師：本次旅遊到此結束，司機開車，回家樓！回家後可以跟父母繼續玩這個遊戲，看看你家裏都有什麼？用上數量詞說一說。好，到家，下車時要注意安全！（生：老師，再見）

語文《識字6》教學設計6

教學目標：

1、學會本課6個生字，瞭解12種動物的名稱。

2、對照插圖，認識12種動物的樣子，建立起名稱與事物的聯繫，豐富學生知識，激發學生興趣，同時進行保護動物的教育。

3、正確朗讀韻文。

教學準備：

1、指導學生通過上網、查閱書籍、詢問家長等多種途徑、蒐集12種動物的資料。

2、PPT課件。

教學過程：

一、創設情境，激趣導入

1、小朋友，你去過野生動物園嗎？說出一種你最難忘的野生動物？

集體交流，相機認讀文中部分詞語。

2、這節課我們學習識字6，走進野生動物的世界。

二、隨文識字，看圖說話

1、投影示圖你看到了誰？熱情地跟它們打打招呼？逐一讀準12個詞語

2、你對哪一種動物感興趣？

指導學生仔細觀察把話說完整，教師適時提供相關的動物鏈接，豐富學生說話內容。

教師相機指導生字的音、形、義。

獅：去偏旁組詞，掌握形聲字的一般特點；猴：區分“候”和“侯”的`讀音和字形區別；

猩：採用形聲字識記的方法；

鹿：象形字，比”就像四腿等列的樣子，鹿本意是“並足而立、比肩而立”；

斑：與“班“區別，進行組詞練習：雀斑、白斑、色斑、斑紋、斑點；袋：積累部首是“衣”的字：裝、裳。”

學生結合課前收集的資料爲大家介紹一種動物（外形、特點、作用等），教師相機補充。

3、同桌互讀詞串，注意節奏。

4、指名讀，以評促讀。

三、遊戲互動，理解運用。

1、給動物掛牌：小朋友真聰明，把動物名稱讀得這麼正確。那麼，你能把動物名稱拖到對應的動物下面嗎？

2、開展“拉拉手”遊戲：你能把這些表示動物特點的詞語與動物名稱準確地搭配起來嗎？（課件出示）

（）仙鶴（）袋鼠（）獅子（）猴子

（）棕熊（）猩猩（）麋鹿（）鸚鵡

笨拙的高雅的溫順的兇猛的聰明的跳躍的調皮的美麗的

先自由讀讀詞語，再指名上前拖動詞語，齊讀。

3、不想欣賞一下真實的野生動物園的情景？

觀察要仔細，發現哪種動物出現時，輕輕地喊出它的名字，還要注意觀看它們在哪裏幹什麼？

集體交流，指導學生把短句說具體。

4、小朋友，這些動物都是受國家保護的珍稀動物，都是我們人類的朋友，你能把這些動物記在心裏嗎？

5、積累成語：你能說出一些關於動物名稱的成語嗎？

語文《識字6》教學設計7

教學目標:

1、認識“海、鷗”等14個生字。會寫“沙、海”等6個字。

2、正確流利地朗讀課文,初步感知數量詞的用法。

3、能留心觀察周圍事物,嘗試用數量詞表達熟悉的事物。

教學重點:

認識“海、鷗”等14個生字。會寫“沙、海”等6個字。

教學難點:

能留心觀察周圍事物,嘗試用數量詞表達熟悉的事物。

教時:

二課時

第一課時

教學內容:

1、認識“海、鷗”等14個生字。會寫“竹、苗”兩個字。

2、正確流利地朗讀課文,感知數量詞的用法。

3、嘗試用數量詞豐富語言。

教學過程:

一、情境導入——出發

1、今天老師給大家帶來一件物品,看是什麼?(出示實物“銅號”)認識“銅”,你怎麼記這個字?(引導學生用形聲字的構字方式記字)“號”,在哪個詞語裏面也有這個字?

2、再看圖,你看到了什麼?(預設“一位老師,一羣少先隊員、一面隊旗”引導學生用上數量詞表達圖中的內容)一羣少先隊員,因爲他們都帶着紅領巾,我們還可以用“一羣‘紅領巾’”來說。

3、剛纔,我們認識了三個帶有數量詞的詞組,現在加上這個詞組“一片歡笑”,你想到什麼畫面了?(少先隊員們舉起隊旗,吹響銅號開開心心地去參加隊活動!)這多令人高興呀!來一起開心地讀讀這個小節。(齊讀)

4、告訴大家,這羣少先隊員們要去旅遊了。去了哪些地方呢?讓我們一起到“識字六”裏去看看!(翻開書95頁)

二、學詞識字——行走

過渡:快速地看看,這課書分幾個小節?這裏每個小節都代表着一個地方。現在,請同學們自己讀讀詞組,要把每個字讀正確,再想想,每個小節表示什麼地方?

1、海邊

A誰來讀?B知道這個什麼地方嗎?你怎麼猜出來的?

C這些詞組中,有不懂的地方嗎?

根據學生的質疑看圖幫助學生理解。

“軍艦”:軍艦是在海上執行戰鬥任務的船舶。它是一種船,所以,艦字跟船字有什麼共同特點?舟字旁能讓我們知道這個字的意思,艦的另一部分能讓我們知道它的讀音,這是個形聲字。瞭解形聲字的特點,讓能幫助我們很好地記住生字呢!

“帆船”:船上掛着船帆,利用風力前進的一種船。你用什麼辦法記住帆?

D師配樂敘述:少先隊員們來到美麗的大海邊,這裏有一隻海鷗在空中飛翔,海上有一艘軍艦,還有一條帆船,站在一片金色的沙灘上,涼爽的海風吹來。有什麼感覺呀?來,帶着這種感覺,讀!

2、農村、公園

過渡:少先隊員們還去哪些地方旅遊了呢,我們繼續到猜猜看!

A指名讀二三小節,問是什麼地方?你從哪裏知道的?

B齊讀這兩個小節。

C這兩個小節裏有5個生字寶寶,咱們來讀一讀。

(出示生字:秧稻塘溪竿)

誰有辦法記住它們?兩兩說。這幾個字特別難。“稻,溪”

(學寫“苗”——秧苗就是田中的小苗。看老師謝寫寫這個苗字。小小秧苗,一棵挨一棵長在田裏。

“竹”-)

D有不懂的地方嗎?

秧——秧苗,看圖,田裏一長行的秧苗,這就是“一畦秧苗”。這個畦字特有趣,來看看短文。(拓展閱讀:有趣的“畦”字)

稻——看圖,一畦畦的`秧苗連成一片,就是一塊稻田了。

E引導學生初步感受漢語言的魅力

方案一,根據學生的質疑引導。

一方魚塘——還可以怎麼說?一個魚塘,圓形的魚塘可以說一方魚塘嗎?在這裏方這個量詞很意思,它不僅是個量詞了,還告訴了我們魚塘的形狀。這個有意思的詞組,我們把它請到黑板上來。(貼詞組)

在這兩個小節裏還有一些量詞也像方字一樣,不僅僅是量詞,還告訴了我們事物的形狀,它跟我們平常的表達方式有點不一樣,但很優美,找找看,還有哪個量詞,也這麼有意思?(一孔石橋)

有些量詞很美,讀起來給人感覺充滿了詩情畫意。(一道小溪,一竿翠竹)

中國語言很有意思,看這些數量詞,在詞組裏就不僅僅是量詞了。像這樣的量詞,還有很多呢,讓我們一同去感受一下。(師配樂配圖讀:一彎新月一抹紅雲一縷清風一川菸草一樹繁花幾分春色)

方案二,這裏還可以填什麼量詞:一()魚塘,一()小溪,一()石橋,一()翠竹)

事物有時候可以用不同的量詞來表達,但不同的量詞,有時候會帶給你不同的感受。

(師配樂配圖讀:一彎新月一抹紅雲一縷清風一川菸草一樹繁花幾分春色)

F回到我們的課文裏,讓我們再來讀讀這兩個小節,看你的朗讀又能帶給大傢什麼感覺?

G齊讀課文。

換一種讀法,老師把數量詞去掉,你們加上去讀,行嗎?

H拓展閱讀,鞏固生字。

有位小朋友,把我們今天學的詞語寫進一段話裏了,下面我們就去讀讀,看你還能不能把這些詞語讀正確。(讀閱讀材料)

三、量詞練寫——感懷

恰當地運用數量詞,會讓你的表達更清楚,有時候會更優美。接下來,我們也來當個小作家。選擇課文中的一個小節中的詞語,寫一段話。小提示:可以想象誰來到那個地方,看到了景物,這些景物是怎樣的?

四、小結。

這堂課,我們學習了識字六,四個小節我們都學會讀了,還會寫兩個生字。我們還知道了量詞。老師寫了一首量詞歌送給大家。

第二課時

教學內容:

1、鞏固本課要認識的14個生字。會寫“海、灘、軍、橋”四個字。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

3、知道漢語言在數量詞方面豐富的表達方式。

教學過程:

一、複習生字

二、寫字教學

三、讀量詞歌

學生閱讀拓展材料

這些量詞兒歌是怎麼編寫的呢?

(從一到十列舉數量詞,句式整齊,押韻)

四、編寫兒歌

語文《識字6》教學設計8

教學目標：

1.知識目標：正確認讀本課“圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊”等十二個生字，會寫田字格里的“古、涼、細、夕、李、語、香”等七個生字。

2.能力目標：正確、流利地朗讀課文，瞭解課文內容。

3.情感目標：感受語言的對仗美，培養收集對子和對對子的興趣。

　教學重點：學會本課的生字、新詞。

教學難點：瞭解課文內容，感受語言的對仗美。

教學課時：1課時。

教具準備：生詞卡片、課件。

教學過程：

一、激趣導入。

1、學生之間玩拍手遊戲。

2、今天我們來學習一些對子歌。（教師板書：《識字6古對今》）

二、初讀課文，整體感知。

1、師配樂範讀課文，把不認識的字多讀幾遍。

2、自讀課文，學習生字。

（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。

（2）同桌交流，再讀課文，藉助拼音掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）

三、記憶字形，指導書寫。

1、檢查生字的自學情況

（1）出示生字卡片，“圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊”指名讀。

（2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。

2、寫字。

（1）出示我會寫的7個生字:“古、涼、細、夕、李、語、香”,指名認讀、領讀。

（2）教師範寫田字格中的生字，學生書空。

（3）學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。

四、課文詳解。

1、初讀課文，整體感知。

（1）教師範讀課文，同學們注意給自己正音。

（2）教讀課文，初步感知對子。

2、朗讀課文，感悟課文。

（1）學生自由讀，要求讀正確、讀流利。

（2）師生交叉讀，教師讀前半句，學生讀後半句，讀完以後再交換。

（3）師：你知道文中這些有趣的組合叫什麼嗎？

生：對子。

（4）師：課文的對子中寫了哪些事物？

生：雪、霜、和風細雨、桃、柳、楊、朝霞、夕陽、鶯、燕、鳥、花……

師：你見過這些事物嗎？它們是怎麼樣的？（學生自由回答）

（5）引導想象，讀到和風細雨、鶯歌燕舞、鳥語花香時，你好像看到什麼？

3、背誦課文

（1）自由試背，同桌互背。

（2） 分小組背，男女生比賽背。

五、課文小結

同學們，對子是我國特有的，這節課從這些對子中你學到了什麼？

板書設計：

識字6古對今

和風細雨

古對今鶯歌燕舞快樂無限

鳥語花香

課後反思：

通過本堂課的教學以及課下的反思總結，自己學到了很多教學方面的知識，在以後的教學中會去儘量改善自己做得不夠的地方，爭取做到盡善盡美,使自己的課堂教學能力有更大的提高。

學生對於識字還是有一定的.困難，“興趣是最好的老師，學生有了興趣就有了主動探究的慾望，所以，激發探究的興趣是教學成功的關鍵，但怎樣使學生對課本上要學習的內容產生興趣呢？便是我們教學者課下需要深究的問題。