二年級語文園地一教學設計(7篇)

作爲一位傑出的老師，時常需要用到教學設計，藉助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。我們該怎麼去寫教學設計呢？下面是小編幫大家整理的二年級語文園地一教學設計，希望對大家有所幫助。

二年級語文園地一教學設計1

教材簡析：

“我的發現”共列出了八種事物的圖案，排列沒有什麼規律，但都是有一定聯繫的事物。主要是在形狀上有相似之處。“日積月累”包括讀讀認認、讀讀背背、我會說三項內容。“讀讀認認”，讀8組字詞，認識9個生字，藉助詞語理解字義。“讀讀背背”是積累中華傳統文化中的春聯。“我會說”是通過練習描寫景物特點的形容詞與描寫景物名詞的搭配，讓學生積累和練習運用語言。“口語交際”安排了以《春天裏的發現》爲話題的口語交際訓練，要求學生在過去感知春天的基礎上細心觀察，並展開想象，突出對春天一些現象的“新發現”；而且還要在說的基礎上將自己的發現寫下來。“展示臺”的主要任務是展示和交流本組語文實踐活動的成果。“寬帶網”是本冊課本“語文園地”中新開闢的一個欄目，旨在拓寬學生語文學習的時空，提高和培養學生的語文素養。它是本組學習的進一步拓展與延伸。

教學目標：

知識與技能：

1、指導學生仔細觀察圖畫，發現事物的相似特點，用“……像……”的句式說清楚自己的發現，培養學生的.觀察表達能力。

2、指導學生自主識字，讀讀認認，與同學交流識字方法；讀背詩句；用詞填空，積累語言。

3、指導學生積極參與找春天的實踐活動，主動與同學交流春天裏的新發現，培養口語交際能力，激發熱愛大自然的感情。

過程與方法：通過收集、處理、展示與本組課文內容有關的信息資料，培養口語交際能力。

情感、態度、價值觀：培養學生的口語交際能力，激發熱愛大自然的感情。

教學重點：

教學的重點是用“……像……”的句式說清楚自己的發現。

教學難點：

教學難點是培養口語交際能力，激發熱愛大自然的感情。

教學準備：

1、教師準備多媒體課件。

2、師生收集與春天有關的信息資料（圖片、照片、音樂磁帶、詩詞、繪畫作品……）

3、組織學生參加“找春天”的實踐活動。

教學時數：

三課時

教學過程：

第一課時

一、談話導入、

同學們，今天老師帶大家去“語文樂園”裏看一看，做一做。

二、我的發現。

1、尋找“燕子”和“剪刀”的相似之處。

課件打出“燕子”以及其他的事物，並依次標上序號。讓學生自己觀察並說出“燕子”的尾巴像“剪刀”，並把“燕子”和“剪刀”用線連結起來。

2、尋找其他事物的相似之處。讓學生把對應事物的序號寫在紙上，比一比誰找得又對又快。

3、指名說出對應的事物。電腦顯示把對應的事物連起來。

4、觀察聯想，練說句子。

（1）同學們觀察得真仔細，找到了一對對朋友，再想想，怎樣把你的發現說得更明白、具體。（請看課件）春姑娘是怎麼說的？（我發現燕子的尾巴像剪刀）。

（2）想試試嗎？先說給同桌聽聽，再爭取說給全班同學聽。

（3）同學交流時，比比誰聽得好，敢大膽說自己的意見。

5、聯繫經驗，拓展交流。

誰還能發現，我們學過的課文和日常生活中什麼像什麼，請在小組交流。

（如：小狗的腳印像梅花，松鼠的尾巴像降落傘，彎彎的小河像飄帶……）

三、讀讀認認。

1、學生自讀課本，看一看自己發現了什麼。

2、鼓勵能認識其中生字的同學，讓其說說自己是如何認識這個字的。

3、課件出示所有要認識的生字，請同學們認讀。

4、學生展示自己的學習所得。

材：與木相關。（材料、鋼材、教材）

渡：與水有關。（渡口，橫渡，渡船）

糧：與米有關。（糧食、乾糧、細糧）

帽：“冒”加上圍巾的巾，組成“帽”。草帽、衣帽、帽子

達與走路有關，到達、達到、雷達、直達車。

按：安全的“安”加提手旁，讀“按”。按時、按期。

笨：“本”字加上竹字頭，組成笨。笨重。

烈：“列”字加上四點水，組成烈。烈士、烈火、激烈。

5、分男女生讀一讀。

6、以小組爲單位進行活動：一人寫原字，一人加偏旁，一人加拼音，一人組詞。完成後與其他組交換檢查，看哪一個組做得又快又對。

四、讀讀背背。

1、自由讀一讀，不認識的字，看音節多讀幾遍。

2、將詩句大聲地讀給同桌聽，同桌專心聽，欣賞，指點。

3、再讀詩句，想象畫面，比誰讀得有味道。（指導朗讀，引導學生體驗眼前彷彿看見什麼景色，入情入境地讀，個別讀、齊讀、分組讀等等。）

4、用自己最喜歡的方式背詩句。

5、展示交流，課外收集描寫春光的詩句，。

五、比一比，誰知道的多。

1、分別出示春夏秋冬四季的圖景以及填空練習題。

（）的天空（）的陽光（）的田野

（）的小溪（）的枝條

2、同學們看圖填空，不同的季節有不同的答案。

六、佈置作業。

這節課你有什麼收穫和體會，和小夥伴們交流交流。

二年級語文園地一教學設計2

教學目標：

知識：

1、增強口語表達的能力。

2、培養細心觀察的習慣，能抓住景物特點進行描寫。

3、積累語言，增強書面語言的表達能力。

情感：

1、領略大自然的美好風光，爲祖國的大好河山而驕傲。

2、在口語交際中，培養合作和交往的能力。

教學重、難點：

在細心觀察的基礎上，抓住景物的'特點，進行習作，順序清晰，生動具體。

課前準備：觀察校園

教學過程：

第一課時：口語交際

一、導入新課

談話引入：秋天到了，天高雲淡，瓜果飄香……面對這樣的景色，我們會不約而同地想去秋遊，今天我們就來商量一下怎樣訂一個秋遊計劃。

二、讀課題，明確要求。

1、自讀課題，弄明白說話的主題是什麼。（秋遊計劃）

2、圍繞這個中心，要說清楚哪幾個要點呢？

（1）時間、地點

（2）準備工作

（3）開展的活動

3、除了書上提到的這幾個方面，你覺得還有必要說清楚什麼。（自由補充）

三、分小組討論

1、提出要求

（1）圍繞中心話題進行討論。

（2）分工合作，團結協作。

（3）學會傾聽

（4）作好記錄，形成書面計劃草案。可以表格的形式進行。

時間

地點

活動內容

準備工作

分工

其它

2、自由組合。並選出組長。

3、進行討論。

4、各小組進行彙報。

5、評一評：取長補短，統一意見，形成班級的秋遊方案。

第二課時：習作

一、導入新課

談話引入：秋天來了，校園也呈現出不同於以往的生機，同學們在課前仔細觀察了校園。你覺得我們的校園美嗎，最美的是什麼。（自由發言）想把這些美用筆記錄下來嗎？

二、讀題：明要求。

1、自讀題目，弄清寫作的內容和要求。

2、梳理內容：（1）校園的一處景物

（2）別處的景物

（3）發生在校園的一件事

要求：順序清楚，內容具體，語句通順。

三、指導選材：

1、典型性：寫一處景物，選擇最美的、自己觀察得最仔細的。

2、新穎：善於發現別人沒有發現的

四、指導寫法：

1、要有一定的順序

2、怎樣寫具體：觀察要細緻；採用多種表現手法；語言優美。

五、相互交流：

1、分小組交流自己的構思，在交流中得到啓發。

2、提出自己在思考過程中遇到的問題。

六、擬定草稿。教師指導，及時發現優點和問題。

七、部分學生完成後，選擇一篇較爲典型的文稿做點評，肯定優點，指出問題，然後對自己的作文進行修改。

第三課時：我的發現、日積月累

一、複習導入。

檢查讀詞語盤點裏的詞語，有選擇地聽寫。

二、我的發現。

1．分角色讀對話。

2．說說小林和小東發現了什麼？

3．讀句子，回到課文中去找這些句子，再讀一讀，說說這樣的句式有什麼好處？

4．全班交流。

5．摘抄。

6．想一想：我們在哪些課文中也讀到過這樣的句子。

三、日積月累。

1．自由朗讀詩句。

2．說說自己讀懂了意思的詩句，提出難以理解的詩句。

3．教師點評釋譯。

4．比一比，看誰背得多，看誰背得快。

四、寬帶網。

1．自讀。看圖，讀文，說說從中瞭解的知識。

2．小組交流：說說自己瞭解的五嶽和五湖。

3．拓展知識：蒐集或下載資料，遨遊祖國的山山水水。

4．集體交流：圖片附文交流，或者就圖片口頭介紹，或者藉助投影儀口頭介紹。

二年級語文園地一教學設計3

教學目標：

1、認識生字，會補充描寫春天的詞語，感受春天的勃勃生機。

2、能通過提問的不同，讀出同一個句子句子不同的語氣。

3、掌握左半包圍的字的書寫要點。

4、朗讀背誦古詩，閱讀短文，理解文本的意思。

教學重難點：

重點：識字寫字，掌握漢字書寫規律。

難點：朗讀背誦古詩，體會小草的堅韌不拔。流利朗讀文本，理解文本的意思。

教學課時：2課時

第一課時

一、我是小導遊

1、出示生字卡，指名讀生字，師生共同正音。

2、同學自由讀生字，交流識字方法。看圖認字：亭、廁所、寶塔分析字形特點認字：餐根據字義理解識字：管理、諮詢

3、同桌檢查讀詞語，互相評價校音。

4、老師指名讀生詞，檢查生字詞認讀情況。

5、我來當小導遊。我們今天去中心公園玩兒，公園可真大，同學們可得認清楚指示牌，可別走丟了。誰來當小導遊，帶領着我們一起遊覽一下公園呢？簡單的介紹一下公園裏有什麼。

6、小結：這張圖就是我們在公園裏經常見到的導覽圖，看到這張圖，我們就知道這個公園裏有什麼設施，我們自己現在所處的位置，認識這些指示牌，我們在公園裏就能更好的遊玩了，下次與家長去公園玩，你們也給家長講講這個導覽圖吧。今天我們就遊覽到這裏。

二、讀讀寫寫

1、出示春天的圖片，說說從圖上你看到了什麼。

指導學生觀察春天的景象，說說自己的感受。

2、出示課本的練習題，舉兩個例子。

______的天空

_______的陽光

______的田野

_______的微風

______的柳條

_______的草坪

示例：我看到碧綠的田野、細長的柳條。

暖暖的陽光讓我感到春天來了。同學們，你們還想到了什麼，把你感受到的說一說。（指名說自己的想法）

微風：輕柔的、溫柔的

草坪：嫩綠的、細軟的、充滿生機的

天空：藍藍的、廣闊的、一望無際的(言之有理即可)。

3、選擇你喜歡的詞語填在課本劃橫線的地方，字跡工整。

4、出示句子“種子睡在鬆軟的泥土裏。”指名讀句子。

根據教師的提問讀這個句子。

什麼睡在鬆軟的泥土裏？（重讀“種子”）

種子睡在哪裏？（重讀“泥土裏”）

種子睡在什麼樣的泥土裏？（重讀“鬆軟的”）

根據提問的側重點不同，讀的過程中，重讀的地方也不一樣，在讀的過程中，注意提問所問的要點。

5、指導書寫。

歸納總結：“底”“原”是左上包圍的字，寫的時候注意撇要寫伸展；“處”“遞”是左下包圍的字，捺畫要寫得伸展。學生描紅，練習書寫。教師巡視指導。

三、課堂小結

我們今天這節課上，學會了如何看公園的導覽圖，與我們實際的生活緊密相關，希望同學們在課後，在生活中留心觀察，擴大自己的識字量。

第二課時

一、走進古詩《賦得古原草送別》

1、導入：小朋友們，學習這一單元課文後，我們發現了春天新長出的景物，如：小草從地下鑽出頭來。現在我們來學習一首描寫春天的古詩。

2、初讀感悟。(1)自由朗讀課文，圈畫不認識或容易讀錯的字。(2)結合語言環境自主認讀。(3)教師檢查認讀情況，隨機糾正讀音。注意“枯”不能讀成“gu”,不可寫成“姑”。榮不要讀成“yóng”。

3、理解古詩內容。（1）自由讀詩，畫出朗讀節奏。離離/原上草，一歲/一枯榮。野火/燒不盡，春風/吹又生。（2）再自由讀詩，瞭解詩歌大致的意思。大意釋析：“離離原上草”，遼闊的`大地上長滿了茂盛的野草。多媒體展示遼闊草原。看到後你的感受怎樣？（驚訝，舒服，心曠神怡。）讀出你的感受。“一歲一枯榮”，出示春、夏、秋、冬草圖，讓學生講兩幅圖的不同理解詩意。（3）出示課本插圖，學生觀察。（4）小組討論後彙報。（5）教師小結：“一歲一枯榮”是大自然的規律。大家看的這枯榮圖有什麼認識請讀出來。（6）看春秋草圖理解“野火燒不盡，春風吹又生。”（7）教師小結：讀到此句詩時，大家的心中對小草涌起了什麼感覺，說一說。它們無情摧殘小草，枯萎衰敗，春天一到，小草又恢復了生機。

4、師點撥：此時，你最想對小草說些什麼呢？（小草的生命力真頑強啊！）

5、你體會到了作者怎樣的情感？怎樣讀?(體會到了作者對小草的讚美、喜愛。第三句“野火燒不盡”語調稍揚，顯示野火的無情和小草的頑強，“燒不盡”讀重音；第四句“春風吹又生”語調平穩有力，表現野草旺盛的生命力，“又生”讀重音。)

6、有感情地朗讀全詩，背誦全詩。

二、我愛閱讀

1、播放短文錄音，請學生仔細聽錄音，把自己讀不準的字圈劃出來。不理解的句子劃上波浪線。

2、小組討論解決難點。出示：沙沙沙、轟隆隆、嘰嘰喳喳，重點指導讀好擬聲詞。

3、學生自由朗讀短文，把字音讀準，語句讀流暢。

4、說一說這一篇短文講了個什麼故事。（指名說）

5、分小組按照自然段順序，輪流朗讀短文。6、師生合作讀短文，分角色朗讀短文，筍芽兒的話讓女生讀，媽媽教師讀，旁白男生讀。

三、課堂小結

1、背誦古詩2、把我們學習到《筍芽兒》讀給爸爸媽媽聽吧。

板書設計：語文園地一

天空：藍藍的、廣闊的、一望無際的

微風：輕柔的、溫柔的

二年級語文園地一教學設計4

教學目標：

1、運用方法認字、寫字。

2、積累詞彙、詩歌。

3、口語交際。

4、展示作品。

教學重難點：

1、運用方法認字、寫字。

正文： 語文園地一

教學目標：

1、運用方法認字、寫字。

2、積累詞彙、詩歌。

3、口語交際。

4、展示作品。

教學重難點：

1、運用方法認字、寫字。

2、進行口語交際。

教學時數：三課時

第一課時

教學目標：我的發現這一項安排了兩組漢字，每組的前一個字都是學過的熟字，後一個字都是要學習的生字，而後一個字都是前一個字表示讀音的部分。教學時應引導學生辨一辨，從中發現規律——利用形聲字聲旁識字的方法。在“我會讀”中應採用多種形式進行鞏固，記住生字。在“我會寫”中引導學生寫出帶有“木、月、艹、宀”偏旁的字，從中加以鞏固和運用識字方法。

教學過程：

我會認

1、學生看拼音讀字、讀詞，在詞語中認讀生字。

2、辯字形，讓學生自己去找出每組中兩個字的異同。

3、組詞語，區別每組兩個字的意思。

4、書中的學習小夥伴是用什麼方法學會生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？（形聲字聲旁識字的方法或熟字減一減的方法。）

5、出示“我會認”中生字，讀準字音。重點指導：翹舌音“支”，後鼻韻“龍”。

6、擴詞練習。引導學生採取多種方式擴詞。

7、改變語境，在不同語境中鞏固生字。

出示下列詞語，學生認讀。

交朋友交通支招一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟

要求請求凡人凡是平凡利用利益有利

我會寫：

1、出示四組字引導學生認讀。

2、引導學生髮現每組字的相同點。回憶一下部首木字旁、月字旁、草字頭代表的意思。

3、書中的學習小夥伴還能寫出幾個這樣的字，你也能嗎？

木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳

月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦

草字頭：草、花、藍、苗、蘋、苦、荷

寶蓋頭：寶、它、安、完、家、定

第二課時

教學目標：日積月累這部分是由“我會讀”和“讀讀背背”組成。“我會讀”是本組教材中所學生字的復現，幫助學生加以鞏固。“讀讀背背”是一首表現秋天豐收景象的兒歌，與“我會讀”共同起到促進學生對語言積累的`作用。

教學過程：

我會讀：

1、學生分小組採用多種方式進行朗讀，後全班進行讀詞訓練。

2、引導學生選擇自己喜歡的詞語造句。

3、交流詞語的記憶方法，引導學生自己找出記住詞語的好方法，全班交流，互相促進。

讀讀背背：

1、教師示範讀。

2、輕聲讀兒歌，不認識的字，看看音節多讀幾遍。

3、引導學生品讀，比一比誰讀得有味道。

1、用自己喜歡的方式背誦兒歌。

2、拓展

將收集的秋天的兒歌讀給同學聽或自己寫一寫兒歌展示給同學。

（朗讀時需注意：輕聲：莊稼高粱葡萄一聲：黃澄澄紅彤彤）

第三課時

教學目標：

這次口語交際是進行秋遊的前期準備，主要是討論去哪，要做些什麼，提出自己的一些建議。目的在於引導學生做事要有一定的計劃性，培養學生創造力。激發學生想說的熱情，能說清自己的計劃和理由，並能用商量的口吻與別人交流。在交際中培養學生合作意識、取長補短的好品質。

交際準備：

1、多媒體課件

2、學生蒐集的有關景點或秋遊路線的資料。

教學過程：

1、創設情境、走進秋天。

播放多媒體課件，展示出秋天的美麗景色。教師啓發談話：同學們，秋媽媽已來到了我們身邊，給我們帶來美景，帶來豐收，帶來樂趣。我們在這樣美好的季節裏去秋遊那有多好呀！可不去什麼地方，你們有什麼好的建議嗎？

2、小組彙報，組內討論。

引導學生出示自己課前蒐集的有關景點或秋遊的路線資料，結合資料向小組的夥伴說說自己的打算，其他人要進行評價。

小組討論誰的計劃好，達成共識，進行補充完善本組的秋遊計劃。

3、全班交流，統一計劃。

各組陳述本組的計劃和理由，進行評價，引導學生用商量的語氣進行討論，集中大家的意見，確定秋天計劃。

4、討論具體事宜。

引導學生討論秋天的前期準備工作和秋遊的分工。

5、總結評議，提出建議。

教師總結秋天的計劃研究情況，引導學生在此基礎上提出自己的建議。

二年級語文園地一教學設計5

教學目標：

1、以點代面，通過識字加油站認識生活中的新字，激發學生識字的興趣，在實際生活中，時時識新字，處處認新詞。

2、學會把詞語寫得更具體，從詞語中感受春天的美、體會美、讚美美。

3、體會同樣的句子讀法不同，表達的重點也不同。學會根據句子所描述的意思讀句子。

4、熟讀並背誦古詩《賦得古原草送別》，培養學生閱讀和積累古詩的興趣。從古詩中感受草那“野火燒不盡，春風吹又生”的頑強的生命力。

5、學生學會閱讀《筍芽兒》，繼續培養學生愛閱讀、愛積累的好習慣。

教學過程：

第1課時

一、識字加油站

1、聯繫生活實際引入新課。

（1）出示生活中的湖心亭、管理處、餐廳、諮詢室、廁所、寶塔，問問孩子們熟悉嗎？

（2）孩子們想去玩嗎？想去玩的有一個要求，必須要通過闖關，闖過關了才能去玩。

2、識字闖關。

（1）你們認識這些招牌上的字嗎？把不認識的字圈起來。

（2）藉助拼音，通過拼、讀、記的方法識生字。

（3）同桌讀一讀，看誰更厲害。

（4）討論識字的方法。

（5）全班交流。

3、旅遊闖關

（1）師：同學們真棒，這麼快就把生字認熟了，通過了闖關。下面我們去旅遊了。

（2）教師用多媒體展示，來到旅遊地，學生讀。來到湖心亭，孩子們就讀“湖心亭”，來到廁所，孩子們就讀“廁所”，來到諮詢處，孩子們就讀“諮詢處”。

（3）繼續參觀，進入書上沒有的旅遊景點，孩子們根據自己的生活經驗，以及圖上的信息，再借助拼音，學學上面的生字。

4、拓展。

師：孩子們，在我們的生活中，時時處處都可以識字，你們平坦都喜歡哪些地方識字？你已經在課外認識了哪些生字？

學生交流。

學生彙報。

教師總結表揚。

二、字詞句運用

1、師：孩子們，你們感受到春天的'氣息了嗎？是否已經體會到春天已經來到我們的身邊了？

2、說說春天是什麼樣子的？

（1）同桌交流。

（2）舉手彙報。

（3）全班交流。

3、學生補充詞語。

的天空的陽光的田野

的微風的柳條的草坪

4、請學生將自己填的向全班同學交流彙報。

5、讀一讀，邊讀邊想象詞語裏填的關於春天的景象。

三、我會讀句子。

1、不同的句子，讀法不同，所表達的意思也不一樣。

2、給出例句：

種子睡在鬆軟的泥土裏。

（1）什麼睡在鬆軟的泥土裏？這應該怎麼讀？

（2）孩子們練讀。

（3）指導學生讀的技巧，即這裏是在強調種子，所以種子應該重讀，再讓孩子們讀一讀。

（4）根據提示：種子睡在哪裏？種子睡在什麼樣的泥土裏？這又應該怎麼讀呢？

（5）學生練習讀。

（6）請學生彙報讀。

（7）師範讀。

3、我們也試試。

我愛我美麗的家鄉。

想一想這句話有哪些讀法？

大家試一試。

請同學示範讀。

四、師總結。

二年級語文園地一教學設計6

教材簡析：

“我的發現”共列出了八種事物的圖案，排列沒有什麼規律，但都是有一定聯繫的事物。主要是在形狀上有相似之處。“日積月累”包括讀讀認認、讀讀背背、我會說三項內容。“讀讀認認”，讀8組字詞，認識9個生字，藉助詞語理解字義。“讀讀背背”是積累中華傳統文化中的春聯。“我會說”是通過練習描寫景物特點的形容詞與描寫景物名詞的搭配，讓學生積累和練習運用語言。“口語交際”安排了以《春天裏的發現》爲話題的口語交際訓練，要求學生在過去感知春天的基礎上細心觀察，並展開想象，突出對春天一些現象的“新發現”；而且還要在說的基礎上將自己的發現寫下來。“展示臺”的主要任務是展示和交流本組語文實踐活動的成果。“寬帶網”是本冊課本“語文園地”中新開闢的一個欄目，旨在拓寬學生語文學習的時空，提高和培養學生的語文素養。它是本組學習的進一步拓展與延伸。

教學目標：

知識與技能：1.指導學生仔細觀察圖畫，發現事物的相似特點，用“……像……”的'句式說清楚自己的發現，培養學生的觀察表達能力。2.指導學生自主識字，讀讀認認，與同學交流識字方法；讀背詩句；用詞填空，積累語言。3.指導學生積極參與找春天的實踐活動，主動與同學交流春天裏的新發現，培養口語交際能力，激發熱愛大自然的感情。

過程與方法：通過收集、處理、展示與本組課文內容有關的信息資料，培養口語交際能力。

情感、態度、價值觀：培養學生的口語交際能力，激發熱愛大自然的感情。

教學重點：

教學的重點是用“……像……”的句式說清楚自己的發現。

教學難點：

教學難點是培養口語交際能力，激發熱愛大自然的感情。

教學準備：

1.教師準備多媒體課件。

2.師生收集與春天有關的信息資料（圖片、照片、音樂磁帶、詩詞、繪畫作品……）

3.組織學生參加“找春天”的實踐活動。

教學時數：三課時

教學過程：

第二課時（口語交際）

一、創設情景，走進春天。

1.播放歌曲《春天在哪裏》，同學們邊唱邊舞，進入情景。

2.從《春天在哪裏》的歌詞中，你知道春天在哪裏？把你聽明白的意思悄悄告訴同桌。

二、回顧春景，感受春天。

1.播放春景圖和錄像片斷。

2.先分成小組，把自己在春天裏的新發現、新感受，說給同組同學聽。

注意鼓勵學生用不同的方式，表達不同的感受。

小評委，先誇同學說得好的地方，再提出建議。要特別表揚留心觀察，從細微處找到春天的同學。

如：在校園裏我發現迎春花露出了嫩嫩的小芽，好像報告春天來了。

在公園裏，聞到一陣陣花香，我感受到春天真美麗。

在校園裏，我發現同學們穿上了春裝，我想春天可以去春遊，太好玩了。

我發現春天裏太陽暖洋洋的。

我發現春天的小草淺綠淺綠的。

我發現……

三、自由交談，讚美春天。

和同學相互說說春天裏你發現同學們最想去做什麼？

引導學生說出自己的想法、希望。如春季運動會，春遊，畫春天，寫日記收藏春天，唱歌跳舞唱春天，賽詩會，做標本，做書籤抓緊時光勤奮學習，珍惜春天等。

四、寫一寫。

1.寫一寫自己的“新發現”。提示學生把自己說的話加以整理寫下來即可，寫的形式可以靈活多樣。

2.讀一讀，和夥伴分享寫話的快樂。

二年級語文園地一教學設計7

教學目標：

1、通過名詞和動詞的學習及課外閱讀認識生字，積累新詞。能用“有時候.....有時候.....在.....在.....在.....在.....”來描述自己的日常生活。

2、規範學生生字的書寫。

3、熟讀並背誦古詩《梅花》，培養閱讀和積累古詩的興趣，進一步感受梅花的精神。

4、有主動識字的願望，繼續培養愛閱讀，愛積累的好習慣。

重點難點：

1、通過名詞和動詞的學習及課外閱讀認識生字，積累新詞。

2、有主動識字的願望，繼續培養愛閱讀，愛積累的好習慣。

課前準備：

1、製作多媒體課件。（教師）

2、製作生字詞卡片。（學生）

課時分配：

三課時

教學過程：

第一課時

一、識字加油站。

1、發現識字方法，激趣識字。

學生反覆自讀每組詞語，說一說從這幾組字中你發現了什麼？指名說一說，然後小組採用不同行式進行熟讀這些字詞。

2、出示生字學生認讀。

3、識字遊戲“開火車”。

二、字詞句運用。

1、讀一讀：

迎上去穿衣裳甩甩頭追上去披紅袍搖搖頭

2、在小組內演一演。

3、每一組詞請一個小組的同學上臺演示。

4、句子練習。

（1）學生自由讀一讀書上的兩個句子。

（2）同桌互相用“有時候.....有時候.....在.....在.....在.....在.....”來說一句話。

（3）請同學在全班交流練習說句子。

三、書寫提示。

1、先觀察，同學們互相提醒寫的時候應該注意些什麼。

2、請學生描紅，描紅以後再說說自己在寫的過程中遇到的問題。

3、學生書寫，老師巡視指導。

4、進行全班評比。

第二課時

【魔力話題】

同學們，大千世界，無奇不有。動物是我們人類最好的朋友。你們知道嗎？動物王國，那可是一個充滿奧祕，有趣的王國。比如：鸚鵡會說話；螢火蟲會發光；松鼠的尾巴，像降落傘。今天，讓我們走進動物世界，去了解、探究、發現動物們那些絕技和有趣的地方。我們今天的話題是：有趣的動物。

【思維爆破】

說說你喜歡的小動物是什麼？它有什麼絕技和有趣的地方。

【交際魔方】

模仿一：藉助思維導圖，觀察發現動物的特點。

可以藉助思維導圖，觀察動物（實物、視頻），發現動物的某特殊本領與奧祕，以及有趣的地方。說說自己喜歡什麼動物，再說說它有趣的地方。

二、說說動物的外形+有趣的地方。

三、觀察、發現、小組討論，說說動物外形+有趣的地方。

有趣的貓

大家好！我最喜歡的動物是（貓）。我覺得貓最有趣啦！

傳說貓還是（）的師傅呢！你知道嗎？貓的鬍鬚可以（），貓的瞳孔（），貓的腳掌下面還有（），走起路來（），這樣就可以（出其不意）地抓老鼠。哈哈！黑貓警長夠神吧！有趣嗎？

資料袋袋庫：奇趣動物王國

世界動物之最

最大的動物：藍鯨。（最大的亞種南藍鯨雌性的平均長26米，重達120噸，其中最大的個體長33.58米，重239噸。）

最大的陸上動物：非洲象（平均重達8噸）

最高的陸上動物：長頸鹿（平均高5米）

現在最原始的哺乳卵生動物：鴨嘴獸

皮毛最保暖的動物：北極熊

現在陸地最大的食肉動物：北極熊

現在體型最大的貓科動物：西伯利亞虎

有史以來體型最大的貓科動物：美洲擬獅（又名殘暴獅）

嘴巴最大的陸生哺乳動物：河馬

最聰明的動物：海豚（人除外，海豚的腦子甚至比人還大）

最大的鳥綱類動物：鴕鳥（平均高2.5米，最重可達155千克）

體積最大的飛鳥：柯利鳥（體長1米多，體重約18千克，生活在非洲東南部）

翅膀最長的鳥類：信天翁（翅展2~3米）

最早的鳥：孔子鳥、遼寧鳥（距今2~3億年前，兩者屬同一時代，皆比始祖鳥早上幾千萬年。）

嘴巴最大的'鳥：巨嘴鳥（嘴長24釐米，寬9釐米）

形體最小的鳥：蜂鳥

飛得最高的鳥：天鵝（最高能達17000米）

最耐寒的鳥：企鵝

產蛋最大的鳥：鴕鳥（寬8公分，重量可達1.5公斤。蛋殼縱徑長約15~16釐米，橫徑長約11~13釐米）

教學目標：

1、通過名詞和動詞的學習及課外閱讀認識生字，積累新詞。能用有時候來描述自己的日常生活。

2、規範學生生字的書寫。

3、熟讀並背誦古詩《梅花》，培養閱讀和積累古詩的興趣，進一步感受梅花的精神。

4、有主動識字的願望，繼續培養愛閱讀，愛積累的好習慣。

重點難點：

1、通過名詞和動詞的學習及課外閱讀認識生字，積累新詞。

2、有主動識字的願望，繼續培養愛閱讀，愛積累的好習慣。

課前準備：

1、製作多媒體課件。（教師）

2、製作生字詞卡片。（學生）

第三課時

一、我愛閱讀：分不清是鴨還是霞

1、讀一讀。

分不清是鴨還是霞（繞口令）

天空飄着一片霞，

水上游來一羣鴨。

霞是五彩霞，

鴨是麻花鴨。

麻花鴨遊進五彩霞，

五彩霞網住麻花鴨。

樂壞了鴨，

拍碎了霞，

分不清是鴨還是霞。

2、小組內賽一賽：看誰能最先背下來。

二、快樂讀書吧。

1、讀讀材料。

2、給孩子一本書，讓孩子找找書名和作者。

3、小組同學交流讀書的好處。

4、小組同學交流書從哪裏來。

5、討論如何建立班級“快樂讀書吧”。

三、教師小結，佈置作業。