《語文園地一》教學設計二
“語文園地一”的“寫一寫”，要求學生“把自己在春天裏的發現寫下來”。這是本冊教材安排的第一次比較“正式”的寫話練習，也是在口語交際的基礎上進行的寫話訓練。
設計理念
1．《語文課程標準》明確指出：第一學段的寫話要讓學生“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想”。因此，本次寫話練習應把培養學生寫話的興趣放在第一位，引導學生把自己說的話加以整理寫下來
2．《語文課程標準》還特別強調：“爲了降低起始階段的難度，重在培養學生的寫作興趣和自信心，注重培養思考、表現的能力。”此次寫話訓練適當提醒學生先想想寫話的順序，後動筆，寫好後鼓勵學生讀一讀，與夥伴分享寫話的輕鬆與快樂。
教學過程
一、以歌激趣
1．唱《滴哩滴哩》和《小鳥小鳥》。
2．導語：老師從同學們美麗動聽的歌聲中聽出，同學們對春天又有了新的發現和驚喜（板書：春天裏的發現）。大家應該爲自己的新發現而快樂，請大家爲自己鼓掌吧！你們願意把自己的“新發現”和快樂寫下來告訴的人嗎？
二、以畫引說
1．請學生自主在剛纔發下去的白紙上把這次課前“師生田野踏春”活動或自己在其他活動中新發現的春天景物畫下來，看誰畫得最多。（畫一種爲合格，畫兩種爲良好，畫三種爲優秀，畫四種以上當然是更優秀）請注意：課本中學過的內容不畫，要畫你自己新發現的。
2．讓學生自由組合6人小組，選出小組長並由其組織畫畫和小組說畫活動。小組成員說各自所畫的內容，要求按“發現什麼樣的景物＋它想幹什麼”的思路順序來說。（示例：我發現小草探出了尖腦袋，它想幹什麼呢？它是想看看這美麗的春天，和我玩一會兒）
3．各小組根據本組所畫和所說的情況，給小組取一個大家都喜歡的組名（如“綠葉組”“春鳥組”等），並綜合各位新發現的內容合作完成一幅新發現的美麗春景圖和推薦一位能綜合各位組員的話解說這幅畫的代表。
4．全班交流小組合作的“新發現春景圖”。（板書：新，張貼：各小組合作的圖畫）
5．師生評畫與激勵：（1）畫中內容全是小組成員的新發現並已有六種內容以上的爲優勝。（2）小組代表能按照一定的條理（如植物──動物──天氣變化──人們的活動）說出圖中所有內容的爲優勝。獎勵優勝小組以“發現星”。
三、以文記說
1．導語：最有能耐和最值得獎勵的是把依照圖畫說的話記錄下來，寫在圖畫旁邊。可以選擇在自己的畫旁寫你說的話，也可以選擇在小組合作的畫旁寫上大家說的話。能把大家想說的話寫出來，這是最優秀的，相信各位同學一定會努力去做最優秀的。不會寫的字可以寫拼音，最好的辦法是問老師和同學。能按順序有條理寫出來的，將獲得一顆“發現星”。
2．學生寫話。教師巡視指導，提醒並鼓勵寫話有困難的學生努力寫好自己說的那些話，也可以運用課文中現成的詞句表達自己的意思。啓發並鼓勵寫話能力較強的學生，不僅寫出新發現的美麗景象，還應該大膽地把自己的聯想、想象寫出來。
四、以評促寫
1．自讀自評拓展。（1）用愉快的心情和開心的語氣把自己的“寫話”讀兩遍。（2）看看讀的是否順暢，需不需要改動。（這可請教同學和老師）（3）請用“美麗的，我想對你說”的方式來表達自己對所發現景物的感情，並寫在文章的後面。[
2．小組互讀互評。交換各自的“寫話”並讀一讀，體驗成功的喜悅，並按“哪裏寫得好＋爲什麼寫得好”的思路評說。最後每組推薦一篇優秀的“寫話”參加全班交流。
3．各小組派代表登臺宣讀本組的優秀寫話，師生合作評議，深入體驗“寫話”的快樂。（評爲優秀“寫話”的條件是：（1）所寫內容是“新發現”的，不是課本中學過的。（2）對“新發現”有聯想、想象和真情實感。（3）有一定的條理。（4）正確使用逗號、句號、問號、感嘆號）給優秀者獎勵“發現星”。
4．學生自找別人的優秀“寫話”讀一讀，並按優秀“寫話”的條件修改自己的寫話。要求找老師評價的，老師應鄭重承諾，達到優秀的寫話者，一定獎給“發現星”。
