小學四年級語文《登山》教學設計

　　一、中心着手，導入教學

1，齊讀課題

2，（投影片出示最後一節）學生齊讀

“就是因爲我害怕它。”列寧說，“一個革命者不應該讓害怕把自己壓倒。咱們得每時每刻、隨時隨地鍛鍊自己的意志。”

　　二、中心突破，指導讀悟

1、“就是因爲我害怕它。”這裏的“我”指誰？“它”指什麼？

2、我爲什麼害怕它？哪些句子體現了路的險？

1）學生閱讀討論

2）教師點撥後歸納

A從對小路的描寫看出險：

路寬只能容一隻腳，一邊是峭壁，一邊是深淵。

B從對巴果茨基的行動看出險：

巴果茨基背貼着峭壁，扭轉了頭，不去看深淵，用碎小的步子在狹窄的小路上慢慢向前移動。

C從巴果茨基的語言看出險：

“您看看，是這樣的路。”巴果茨基說，“您不能從這兒過。”

“往回走。”巴果茨基大聲喊。

3）教師指導學生朗讀以上的描寫，並引導學生仔細體會路的險。

3、過渡：既然路這麼險，列寧走的時候是什麼樣的？

1）從哪裏看出列寧走的時侯也很害怕？

（投影出示）

列寧跟在他後面，就在最險的地方停住了。

指導朗讀，卡片出示：頭暈目眩（齊讀）

2）列寧在困難面前是退縮了還是堅持走了下去？

（投影出示）

列寧站立了幾秒鐘，定了定神，又小心地向前移步。他不慌不忙，一步一步地走過了這段危險的小路。

指導朗讀

4、列寧爲什麼堅持走了下去？用他的話講是什麼原因？

（投影出示）

“一個革命者不應該讓害怕把自己壓倒。”

指導朗讀

5、過渡：列寧在巴果茨基地帶領下，終於通過了那段險路。真是“無限風光在險峯”！日出的景色多美呀！

齊讀日出的景色

6、在下山時列寧又走了那條險路，自讀課文第三段，找出列寧第二次過險路的那段話，並用填表的形式比較兩次走各有什麼不同？

走小路的原因

誰先走

在最險處的表現

第一次

第二次

（投影出示第二次走險路的句子）

“這一次我先走。”列寧說完，就毅然決然地走了過去。

教學“毅然決然”，指導讀。

7、再讀最後一接列寧講的話，體會列寧是如何磨鍊自己意志的。

　　三、情思交融，深化主題

1、列寧走的這條險路好比我們學習和生活中的哪些東西？

2、他走險路時的哪些精神值得我們運用到學習和生活中？

學生討論，各抒己見

3、再次齊讀最後一節列寧的話，感受列寧不怕困難、時刻鍛鍊自己意志的精神。

（下課）

板書：

17登山

戰勝困難磨鍊意志

列寧