《父親的菜園》的教學設計

【設計理念】

本設計把着力點放在培養學生獨立閱讀能力上，讓學生在積極主動的閱讀活動中，去理解和感悟“父親”的精神。按照“提出疑問──梳理問題──自己探究──合作交流──解決問題”的過程組織學習，把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問題中，發展學生語言和思維。

【教學目標】

1、學習生字、新詞。

2、學習從課文內容體會思想的方法;想像父親遇到的困難和怎樣克服的。學習父親不怕艱辛和困難、堅持不懈的好品質。

3、有感情的讀文：

知道要想獲取成功必須勇於克服困難，堅持努力奮鬥的道理。

【重點難點】

能抓住描寫父親言行的句子，體會他的作用。

【課前準備】

教師準備：

教具準備：常規、掛圖。

【課時安排】

一課時。

【教學流程與設計意圖】

一、親情導入，激發情趣

1、同學們都見過菜地，院子裏的小塊平地可以開墾成菜地，田裏的菜地又大又平，分成一畦一畦的。你覺得在山坡種地會有問題嗎?(學生髮表看法)

2、一位極其普通的農民，爲家人開出了一塊菜園，但子女收穫的絕不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。是什麼精神呢?

3、(板書課題： 父親的菜園)讀一讀，大膽推測一下，爲什麼叫《父親的菜園》?到底誰的推測正確呢?讓我們快速讀課文。

設計意圖：用動情的語言，引導學生進入課文，十分親切自然，有水到渠成之妙。推測課題，設置懸念，能激發學生閱讀興趣。

4、出示提綱，指導自讀：

⑴ 初步閱讀，讀通課文。

① 自由輕聲讀課文，注意生字讀音，遇到難讀的句子反覆多讀幾遍。練習讀正確，讀流利。

② 在父親開墾菜園的過程中，哪些地方最讓你感動，把這樣的語段畫出來，並在空白處寫出自己的想法。

⑵ 想一想課文主要寫了件什麼事。

設計意圖：自學提綱中的方法提示，猶如沙漠中的路標，夜航中的羅盤，爲學生指明瞭思考的方向，告訴學生應該怎樣讀，減輕了學生閱讀時的負擔。

二、提出疑問，梳理問題

1、同桌之間說說課文主要寫了件什麼事。

2、讀第一、二節：

思考爲什麼要開墾新菜園?

3、父親要開墾新菜園家人態度如何?用一個詞語來說明，父親的態度如何?也用一個詞語來說明。

4、哪部分具體介紹了父親開墾菜園的過程?他遇到什麼困難?是怎樣克服的?(學生默讀，在書本上批註)

5、思考爲什麼叫《父親的菜園》，圈畫批註，看你能找到幾條原因。(同桌或小組內交流。)

6、全班討論，理清課文的思路：

⑴ 父親付出了艱辛的勞動，在山坡上開出了一塊作爲菜園的基地。

⑵ 當暴雨沖走泥土後，父親一筐筐挑土，靠自己的雙手“創造”了一塊新菜園。

⑶ 爲了育肥土地，把自己的勞動成果──豌豆翻進土裏，精心侍候，使土地變得肥沃，讓全家人擁有了一個四季常青的菜園。

設計意圖：發現問題比解決問題更重要。此環節引導學生髮現問題，提出問題，抓住問題來閱讀思考和感悟，極大地方便了學生的資助學習和探究。

三、合作探究，初步感悟

1、指名讀課文，注意讀的正確流利有感情。

2、出示生詞，指導讀準確：嬰兒、疑惑、堅毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨乾、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。

3、聯繫上下文，指導理解詞語：

堅毅：堅定有毅力。文中指在山區找一塊菜地是相當困難的，家人都覺得不可能，面對家人的疑惑，父親卻非常有信心有決心。

猙獰：面目兇惡的樣子。文中指父親剛開出的菜地，被暴雨沖走泥土，露出了無法種植的岩石。

氣餒：失掉勇氣和信心。

貧瘠：土地薄，不肥沃。

疑惑不解：心裏不明白，不理解。

4、討論感悟，指導理解句子：

⑴ 我們不能光顧眼前，也真難爲了這片荒地，它是拼了命才養出這一片豌豆來的。就這樣榨乾它，以後就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧。

父親的對這片來之不易的土地不僅瞭解，而且熱愛，用“難爲”和“拼了命”，說出了這塊菜地的貧瘠與荒涼，所以父親纔不顧眼前利益，決定把這一季豌豆翻進土裏，育肥土地。

⑵ 遠遠望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。

這句話形象地寫出這塊菜地經過父親的精心伺候後，由原來的貧瘠變得土質肥沃，菜蔬茁壯，與周圍荒涼的景色相比，就像一塊碧綠的翡翠。這正是父親堅持不懈的成果。

設計意圖：幫助學生理解課文的重點詞語和句子，便於從整體上把握理解課文，掃清了感悟體驗的障礙。

四、交流感悟，解決問題

1、全班交流，體會人物精神：

師生共同交流最受感動的語段，教師指導學生朗讀。

⑴ 第三自然段，通過“每天……就……直到……才”寫父親通過一個星期起早貪黑地勞動，纔開出了三四分的黃土地。

⑵ 第五自然段，“從山腳下把土一筐筐地挑上去”，爲了填土，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡，靠自己的身體，在岩石之上創造了一塊菜園。

⑶ 第八自然段，育肥時父親的一段話，表明了父親對土地的瞭解和熱愛，目光長遠，不貪圖眼前利益。

2、用自己的話說說作者從父親的身上得到了什麼?(如，執著的精神，堅忍不撥的毅力，不服輸的性格，勤勞，爲了理想竭盡全力地付出等)

3、結合學生的句子談談哪些話語很感人?原因是什麼?注意抓住動詞。

4、經過父親的努力結果如何?

5、讀了課文你受到什麼教育?在同大自然搏鬥中，古有愚公移山，今天，這位普通的農民以同樣的精神在荒涼的山坡上創造了一塊菜園。

6、下面就請同學們任選一段你認爲最能體現父親這種精神的段落，練習有感情朗讀，並讀給大家聽。

7、探究寫法;作者是如何寫出父親的這種精神的?(典型事例，具體描寫人物的言行)

8、請你用自己的話誇誇這位父親：

(預設如：您的身上有一種百折不撓的精神，沒有土，沒有肥，您都想辦法解決，真了不起。做任何事如果都像您一樣，不達目的不罷休，肯定會取得成功。您下定了決心就不辭勞苦地付出，這種精神值得我們學習。您雖然平凡，卻有一種偉大的精神，才創造了荒涼中的奇蹟)

設計意圖：對現有的文本進行“活化”處理，能化靜爲動，引導學生討論，讓文本走進學生的生活，調動學生的學習積極性，加深學生對文本的整體感悟。挖掘文本中知識、言語、情感等與學生熟悉的生活情景的契合點，引導學生交流探究所悟，對現有的文本進行“活化”處理，使學生在喜聞樂見中學習課文的語言，體會人物精神。

五、佈置作業

1、積累語言：

選擇你最受感動的語段摘抄下來。

2、學習課文的寫法，寫一段讚美爸爸的話。

【板書設計】

28父親的菜園

山坡開地

起早貪黑

精心侍候

菜蔬茁壯

四季常青

就像一塊碧綠的翡翠

一種百折不撓的精神

【教學反思】

語言文字是工具，不練難以深刻理解，不練難以熟練運用。但是，有些教師迷醉於“花樣翻新”、“多多益善”，於是便大搞題海戰術，孩子上起課來“真沒勁”。要上好一節語文課，教師要精心設計，因課設練，拓展探究。一句話，就是要把訓練練在點子上，練到孩子的心裏去。本篇爲略讀課文，應把着力點放在培養學生獨立閱讀能力上，讓學生在積極主動的閱讀活動中，去理解和感悟“父親”的精神。本設計按照“提出疑問──梳理問題──自己探究──合作交流──解決問題”的過程組織學習，把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問題中，發展學生語言和思維。重點結合“父親”在開荒、填土和育肥中，所表現出的堅定不移的態度和百折不撓的付出，引導學生來暢談讀後的感受。

對課文題目《父親的菜園》，要引導學生結合全文內容來理解，作者所以將這塊菜園命名爲“父親的”而不是“我們的”“我家的”，正是因爲這塊土地是父親同惡劣的自然環境(荒蠻多石，暴雨衝土，貧瘠無肥)進行抗爭，付出艱辛努力的結果，才擁有了這塊“翡翠般的菜園”。要引導學生通過閱讀，理解作者在對父親一言一行的描寫中，都表現出了這位普通農民勤勞樸實，執著自信的品質。父親創造的不僅僅是荒涼中奇蹟，而且是頑強意志與不懈努力的勝利。