《跨越百年的美麗》教學設計

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【教材分析】

本課節選自樑衡的同名散文。全文以“美麗”爲主線，表明了居里夫人的美麗不僅在於容貌，更在於心靈和人格。她爲人類作出了偉大的貢獻，實現了自己的人生價值。

【設計理念】

以文本語言爲依託，以自讀自悟爲基礎，小組合作交流爲窗口，積極搭建“對話”平臺，引導學生通過個性化、創造性的閱讀，多角度、多層次感悟居里夫人的“多維美麗”，同享對話情趣和閱讀樂趣，讓學生真正成爲學習的主人。

【學情分析】

六年級學生已經具備了一定的自主學習的能力，如已經基本掌握了抓關鍵詞、聯繫上下文和生活實際理解句子含義的能力，但理解還缺乏深度，需要多種策略引導學生進一步走進文本研讀課文，理解文中含義深刻的句子，深入感受居里夫人的人格精神之美。

【教法學法】

教法：我主要採用抓住貫穿全文的核心問題“‘美麗’表現在課文中的哪些方面”引導“學生自主思考──師生開放對話──學生互動評價──教師難點點撥”的教法。同時，針對學生難以理解的內容，我將採用多種不同的策略，如揣摩量詞，積累語言；多維聯繫，理解難句；藉助視頻，語言文字形象化等突破語言理解的難點。

學法：通過自主學習、合作探究、交互評價、以讀爲本來達到學生自主提出學習目標，自主嘗試運用學過的方法解決問題的目的，把時間和空間還給學生、還給課堂。

【教學目標】

1．掌握生字新詞，有感情的朗讀課文。

2．理解含義深刻的句子，體會居里夫人的崇高精神和人格魅力，理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵。

3．背誦喜歡的部分。

4．體會用事例說明道理的方法。

【教學重點】理解含義深刻的句子，體會用事例說明道理的方法。

【教學難點】體會居里夫人的美麗所在。

【教學準備】

1．課件。

2．師生收集相關資料（文字、圖片、視頻）。

【教學時間】兩課時（第二課時略）

第一課時

【教學過程】

一、檢查預習，明確目標。

1．很高興和同學們一起學習第18課，我們一起讀讀課題。生齊讀課題。

2．檢查預習：之前，同學們讀了課文和閱讀鏈接，現在，看看我們讀得怎麼樣？這一組詞你讀準了嗎？

（1）音：酸鹼侵蝕（方言語音易錯字。上聲讀得到位，翹舌音讀得準。）。

（2）形：頭銜瓜藤（書寫易錯字。提醒：注意書寫正確、美觀。老師看看，示意寫得又快又美觀。）

（3）長句：瑪麗·居里穿着一襲黑色長裙，白淨端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情，那雙微微內陷的大眼睛，讓你覺得能看透一切，看透未來。

師評：你斷句自然，朗讀很流暢。我們都來讀一讀。

【設計意圖：這一環節我主要通過檢查學生預習情況，引導學生讀準字音、關注字形、讀順句子，掃清探究性學習的障礙。】

3．師：同學們預習得不錯。我們知道，每次語文課上，我們都要弄懂一些問題，學會一些方法，積累一些語言，那學習這篇課文要達到的目標是什麼呢？請快速默讀，找出目標，做上記號。

4．這些目標從內容、方法、積累、運用的層面提出了具體的要求，今天這節課，我們將從內容入手，抓住貫穿全文的問題學習課文。

【設計意圖：新的課程標準需要老師要有大語文觀的課程理念，需要有師生與文本的互動。因此，教學時我引導學生從單元導讀、課後習題去梳理三維學習目標，從內容、方法、積累、運用層面明確學習目標。】

二、整體感知，初識美麗。

1．請同學們讀讀學習目標：課題中的“美麗”表現在課文中的哪些方面？

2．師：同學們，讓我們嘗試着先自己去解決這個問題。出示提示：“自讀批劃”

（1）自由朗讀課文，用波浪號劃出能表現美麗的句子；

（2）在你感受深的地方，做上批註。

3．明白了嗎？開始吧！師巡視。很多同學都寫得很認真，我們同桌互相交流一下：

4．出示提示：“同桌交流”

（1）讀一讀你找到的句子；

（2）向同桌講一講你批註的內容；

（3）同桌間認真傾聽，並互相補充。

【設計意圖：葉聖陶先生說：“學語文主要靠學生自己讀書，自己領悟”。學生是閱讀教學的主人，是“對話”的中心，所以文章由學生自己去閱讀，疑問由學生自己提出，問題由學生自己解決。在這一環節中，我給予充分的時間讓學生圍繞中心問題:“‘美麗’表現在課文中的哪些方面”開展自主閱讀、批劃、感悟。在充分自讀自悟的基礎上，同桌之間相互交流，讓思維因碰撞而更加清晰。】

三、品詞析句，探究美麗。

（一）形象美

1．我關注到了，同學們在學習的過程中，很注重傾聽和補充。

2．師：你在哪裏發現了美麗？

生：找到句子，可能是寫形象美的“漂亮、莊重”。（板書：漂亮莊重）

師：文中像這樣的句子還有嗎？

生：“一襲黑色長裙……”。

師：這裏的量詞“一襲”，相當於哪個量詞？（一身，一件，一條……）換上你們的量詞讀一讀，好嗎？

數量詞也可以有情感的。“一襲”用做量詞時，帶有高貴、典雅的意思，更能夠體現居里夫人的端莊美。

讓我們一起來看看這位高貴、典雅、端莊的居里夫人。（課件出示幾張居里夫人漂亮的照片。）你在哪裏還發現了美麗？

【設計意圖：通過揣摩量詞，引導學生積累語言。在學生感悟後，通過換詞法，將“一襲”這個數量詞的情感韻味體會出來，使學生體會到祖國語言文字的博大精深。】

（二）品格美

1．生繼續交流美：“這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念”。

師：生齊讀。這個句子含義很深，不好理解，我們先來看看這淡藍色的熒光，其實是什麼的顏色？（鐳）是誰發現並提煉出了它。文中哪裏介紹了提煉的過程？（第三自然段）

2．重點學習第三自然段。生找出居里夫婦提煉鐳的事例，作上記號。

3．同學們，快速默讀這個事例，看看哪個詞會觸動你的心靈？請用筆圈畫出來。

4．一個詞語往往就是一個畫面，一個情境，甚至一個故事，哪個詞語觸動了你，你從中又看到、聽到、想到了什麼？

（1）“成噸”、“0.1克鐳”：師引導：0.1克鐳──比我們的圓珠筆尖還小。0.1克鐳是從多少礦渣中提煉出來的？成噸──實際上用了近8噸的含鈾瀝青廢渣，8噸是多少，可以填滿我們的大半個教室。你想說什麼？（這是對比手法，突出了科學事業背後的艱辛。）指導朗讀。繼續交流。

（2）生：“終日”。讓生讀完整的句子，“化驗室只是一個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌着鍋裏的礦渣”。

“煙熏火燎”：危險，“文中的燒痕”；“薰”的煙中有毒，二噁英致癌氣體，還有放射線。居里夫人知道危險嗎？知道有毒嗎？那他們有一絲一毫地退縮和放棄嗎？你彷彿看到了什麼？（可根據學生說的情況，將“點點燒痕”、“眼花耳鳴”、“渾身乏力”帶出。如：像這樣爲了科學事業，不顧惜自己身體的句子還有嗎？）（師將“點點燒痕”板書在美麗處，讓生談合適否。）

“破棚子”生談自己見過的實驗室。對比。你的感想是──

（3）居里夫婦在這樣的環境中工作，一干就是三年又九個月，1360多天啊，我們來看一下他們的工作情形──（提煉鐳）師配音。

“成噸的礦渣一刻不停地攪拌煙熏火燎眼睛流淚咽喉刺癢屋外大雪紛飛屋內紛飛着大雪溶解、分析、沉澱反覆實驗一鍋又一鍋日夜不停三年又九個月筋疲力盡”

師：看到這一切，你想說些什麼？

（4）我們來讀讀愛因斯坦在《悼念瑪麗居里》時寫的一段話，看看這位偉大的科學家又說了什麼。P104第三自然段。

（5）現在我們再來看一看這句含義深刻的句子，能說說你的理解嗎？

生談理解。“美麗的生命”“不屈的信念”──就是瑪麗的性格里天生的更可貴的東西，那就是堅定、剛毅、頑強和執著的信念。”

師：讓我們讀出美麗的顏色、美麗的生命、美麗的信念！齊讀，男女生分讀。試着背誦這句話。

【設計意圖：針對文中出現的難句，我採用了多種策略品析、積累語言。如聯繫上文解讀事例、朗讀文本、觀看視頻、齊讀閱讀鏈接等，在此基礎上，我再次出示含義深刻的句子，學生對句子的理解就會更準確、更深刻。】

5．文中肯定還有很多你喜歡的句子，你挑幾句背一背。可展示背誦一句。

結尾：居里夫人的美麗太多太多了，就如一顆顆珍珠散落於文中的字裏行間，等待我們去細心發現。下節課，我們將繼續抓住重點詞句，感受居里夫人身上體現出的科學精神，感悟她的永恆之美，並體會“用具體事例說明道理的方法”。

四、積累拓展，延續美麗。