人教版六年級下冊《跨越百年的美麗》教學設計

這是一篇讚美居里夫人的文章，文章以"美麗"爲主線，表明了居里夫人的美麗不在於容貌，而在於心靈和人格。她爲人類作出了偉大的貢獻，實現了自己的人生價值。

教學目標

1、能聯繫上下文體會課文中含義深刻的句子，體會居里夫人爲科學獻身的精神。

2、體會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的讚美。

3、理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵。

4、練習有感情地朗讀課文。

　教學重點

能聯繫上下文體會課文中含義深刻的句子，體會居里夫 人爲科學獻身的精神。

教學難點

從具體的事例中領悟“跨越百年的美麗”就是居里夫人所體現的科學精神。

教學準備

ppt課件。

　教學過程

　一、出示課件，感知“美麗”。

ppt出示居里夫人的照片。

(板書:居里夫人)通過看圖，她給你留下一個什麼樣的印象呢?用一個詞來形容。(美麗、端莊、沉穩。)(板書:美麗)有人說她美麗。有人說她端莊，每個人的印象都不一樣，什麼樣的美麗能跨越百年?這裏的“美麗”有什麼特殊的含義嗎?讓我們再次走入課文，去感受這份美麗。

　二、細讀課文，品味“美麗”。

默讀全文，看看課題的美麗表現在哪裏?劃出相關語句。

(一)、根據學生彙報課件出示句子:

瑪麗的性格里天生有一種更可貴的東西，她堅定、剛毅、頑強、有遠大、執着的追求。

(二)、指名學生把這句話再讀一遍。

(三)、剛纔我們讀3——6自然段，哪一段讓你的這種感覺最深?

(四)、請同學們快速默讀第三自然段，找出最能體現居里夫人堅定、剛毅、執着追求的句子畫下來，還可以在旁邊寫下自己的理解和感受?

(五)根據學生回答課件出示句子——

他們在院子裏支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然後再送到化驗室溶解、沉澱、分析。化驗室只是一個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌着鍋裏的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸鹼的點點燒痕。

1、誰願意把這句話再讀一遍，其他同學認真聽，看你能體會到什麼?(引導學生體會實驗的條件艱苦、工作辛苦，面臨着危險，還有無數次失敗的可能。)

2、同學們，你們知道嗎?一鍋只能冶煉20公斤，而且就這樣一鍋一鍋的經過了幾萬次的提煉，才煉出鐳。聽了老師的介紹，你想說些什麼?

3、剛纔幾名同學的回答，我們大家可以看出，當時的環境非常的——惡劣，實驗過程又非常的——複雜，而且我們知道了在居里夫人之前，沒有任何人發現過鐳，當然也沒有任何資料可以查詢。所以在這一鍋一鍋的冶煉、溶解、沉澱、分析中，還會面臨一次又一次的——失敗。我想不僅僅是失敗，而且還可能會面臨外界別人怎麼看待她?會怎麼說他呢?同學們想象一下。(嘲諷、冷言冷語)

4、同學們，居里夫婦從他們發現到最後提煉鐳用了多長時間?(3年9個月)折算成天數那就是1300多天，想一想這1300多天裏，他們都在進行着攪拌、溶解、沉澱、分析，假設他們一天工作10個小時，經過多少小時才提煉出了鐳?經過了13000多個小時啊!是多麼艱辛，多麼不易，讓我們通過齊讀再體會一次。(還讀上面的句子)

5、你們知道嗎?要提煉筆尖這麼大的0.1克鐳，他們至少提煉了8噸以上的礦石殘渣，也就是說至少要裝滿3個小四輪車。多麼不容易啊，我想居里夫人的這份堅定、剛毅、頑強一定深深打動了你，就讓我們帶着這份感動齊讀這幾句話。

6、[課件出示]他們在院子裏支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然後再送到化驗室溶解、沉澱、分析。化驗室只是一個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌着鍋裏的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸鹼的點點燒痕。經過3年又9個月，他們終於在成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。

7、過渡:課題中的“美麗”還表現在居里夫人的哪些方面呢?

ppt課件出示:鐳是一種有劇毒的物質，居里夫人由於長期提煉鐳，慢性中毒得可惡性白血病，於1934年7月4日與世長辭了，醫生的證明是:奪去居里夫人生命的真正罪人是鐳。

師:這說明居里夫人有一種什麼精神?(板書:勇於獻身)

師:她的這種犧牲精神使得居里夫人取得了別人無法得到的成功。這種美麗比外表的美麗更持久，更能經受時間的考驗。

8、皮埃爾不幸早逝，居里夫人一個人默默地工作，倔強地前行在科學研究的道路上。我們看看後來的居里夫人爲人類做出的貢獻，取得了哪些成就?

①、[課件出示]她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成科學教科書裏的新名詞“放射線”，變成物理學的一個新的計量單位“居里”，變成一條條科學定律，她變成了科學史上一塊永遠的里程碑。

誰願意讀一讀這句話。其他同學認真聽看你讀懂了什麼?(生:自由說)

②、師生合作讀這句話，請同學們注意聽:居里夫人從一個漂亮的小姑娘，逐漸成長爲一個端莊、堅毅的女學者，因爲她開創了放射學這門新的學科，所以人們說她變成了……;因爲她提煉鐳做出了巨大的貢獻，人們後來以她的名字做爲放射性強度的單位，所以人們說她變成了……;因爲她不斷地在科學道路上探索，所以人們說她變成了……;因爲她終身獻身科學，所以人們說她變成了……。(指屏幕)

③指名試背。

9、課題中的“美麗”還表現哪裏?

①(板書:淡泊名利)

師:你從哪能看出她淡泊名利?

[師進行資料補充:鐳放射出的射線能破壞人體內的惡性組織，因此常用來治療癌症，所以居里先生去世後，居里夫人把千辛萬苦提煉出來的，價值高達100萬金法郎以上的鐳，無償地贈送給了研究治癌的實驗室。]

師:同學們真的太聰明瞭!體會的太好了!剛纔我們都被那麼多的美麗深深的打動着，我想這份美麗中，不僅僅包含着居里夫人對科學執着追求，爲科學勇於獻身的精神和淡泊名利的人格魅力，還包含着她對人生意義的深刻理解。

②[課件出示]瑪麗·居里幾乎在完成這項偉大自然發現的同時，也完成了對人生意義的發現。

師:通過讀文和居里夫人的這段話，說說你對這句話的理解，也就是說:在居里夫人眼中的人生意義是什麼?請同學們在小組內說一說。(這句話闡述了居里夫人對人生和價值的認識一方面源於她的品格，另一方面源於她在科學研究中獲得的體驗和感悟。“人生意義的發現”是指居里夫人明白了人生的價值並不在於年輕美貌、金錢名利，而在於爲科學作出貢獻，爲人類作出貢獻。)

　　三、課堂小結，昇華“美麗”。

師:是的，只有這樣的人生纔有意義。即便是青春和容顏不在，即便金錢和權利不在。居里夫人認爲這一切都不重要。她認爲最美麗的人生就是在不懈的追尋當中尋找到的那份幸福，以及爲人類作出的貢獻。今天，當我們學完這篇課文時，我們都被這份美麗深深地感動了。我認爲這樣的美麗不僅僅是跨越百年的，因爲這樣的精神(手指板書)將會激勵一代又一代人，激勵一代又一代的科學家繼續前行在科學的道路上。應該是跨越——(千年)，跨越——(萬年)。那這應該是一份怎樣的美麗呢?(永恆的美麗)的確，這確實是一份永恆的美麗，難怪愛因斯坦會這樣評價居里夫人——

[課件出示句子]在居里夫人這樣一位崇高人物結束她的一生時，我們不僅僅滿足於回憶她的工作成果對人類做出的貢獻。一流人物對於時代和歷史進程的意義，在道德方面，也許比單純的才智還要大。

——愛因斯坦《悼念瑪麗·居里》

四、拓展延伸，書寫“美麗”。

師:親愛的同學們，今天我們感受到了那麼多，請大家結合讀這篇文章時的感受，再讀讀課後的閱讀鏈接，我想你一定有很多想說的。開始讀，讀完後，把你的體會整理成200字左右的短文。

板書設計：

端莊容貌的美麗

堅毅執著的美麗

跨越百年的美麗 永恆的美麗

忘我獻身的美麗

淡泊名利的美麗

　　教後反思：

本文是人教版六年級下冊語文教材第五單元的一篇課文，本文結構清晰，內容具體，再教學本文之前，我對課文進行了多次仔細的閱讀，找到了本文教學的突破點——美麗，再導入環節，讓學生齊讀課題的同時大膽地質疑：文中的美麗主要表現在哪些方面?僅僅指居里夫人容貌的美麗嗎?帶着這個問題，我和學生一起走進文本，細細品味，讓學生找到距離夫人的美麗主要指堅毅執著的精神、淡泊名利的態度以及她爲人類做出的巨大貢獻，這種美麗跨越百年，成爲永恆。在教學本文時，我還補充了許多關於居里夫人的材料以及他人對居里夫人的評價，使課堂的容量大大增加，使學生在走進居里夫人內心世界的同時，學習他堅定執着的精神，將這種精神用在自己的學習之中。整個課堂結構清晰，重點突出，學生精力集中，感情投入，取得了不錯的教學效果。