《手指》教學設計大綱

教學目標：

1、知識：讀讀記記“堂皇、渺小、附庸、養尊處優”等詞語。概括課文主要內容，瞭解五根手指的不同特點。

2、方法：瞭解作者描寫手指的方法。

3、情感：領悟課文蘊含的道理，感悟人生哲理。

教學重點：

瞭解作者描寫手指的方法。

教學難點：

領悟課文蘊含的道理，感悟人生哲理。

教學過程

一、談話導入：

生活中平凡的人和事，常常會帶給我們啓示，像那個“我”至今還常常想起的頂碗少年，還有那一棵棵優雅自在，顯示着勃勃生機的桃花心木。其實，生活中還有許多普普通通的事物，對於他們的存在，我們常常司空見慣、熟視無睹，可是，如果我們仔細觀察、認真思考，這些普通的事物也會帶給我們耐人尋味的.啓示的。比如我們每個人手上的五根手指。

今天，我們一起學習第5課《手指》。

二、閱讀質疑，自主體驗

1、想不想知道本文主要主要寫了什麼嗎？請同學們快速打開課本51頁，同桌對讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀字詞多讀幾遍。

2、出示黑板檢查字詞。（指生讀，齊讀）

扳住窈窕搔癢穢物軋傷鈕釦蘸藥末

堂皇扶襯渺小鼻涕附庸愛憎養尊處優

3、字詞讀得這麼準確，相信讀懂課文更不在話下。請同學們默讀課文，邊讀邊想：課文主要寫了什麼？（本文主要寫了五根手指不同的特點，最後告訴我們一個道理的事。）

4、指名說，生補充，桌友互說。

5、瞭解了課文內容之後，相信大家腦海裏一定又產生了很多疑問，同桌之間先互相交流一下吧？

6、質疑：

（1）課文寫了五指的什麼特點？

（2）運用了什麼樣的表達方法？

（3）從中明白了什麼道理？

三、合作質疑，互動體驗

1、同學們很會提問題，但不知解決問題的能力如何？請同學們按照自學要求，默讀課文2———5自然段，自學解決這些問題。

自學要求：（1）畫出描寫五個手指特點的關鍵詞語。

（2）思考作者用了什麼方法將五指的特點表達這麼具體的？

（3）把自己覺得有意思的部分多讀幾遍。

2、交流彙報：誰找到了描寫五指特點的關鍵詞語？（指名說，生補充，師板書）那麼作者用了什麼方法把五指特點表達具體的？（指名說，生補充）

（大拇指形狀不美吃苦耐勞先概括後具體

食指姿態不美工作複雜機敏排比

中指地位最優相貌最堂皇曲線最美養尊處優擬人

無名指小指體態秀麗樣子可愛能力薄弱設問）

3、誰願意把自己覺得最有意思的部分讀給大家聽？（指導朗讀）

4、小結：通過讀我們可以看出來，在作者的筆下，五指的神態栩栩如生，性格迥然不同，語言風趣幽默，結構清晰嚴謹，而這一切，都源於作者運用了多種表達方法，如果今後我們的寫作也運用多種表達方法，相信你們的作文會越來越出色！

四、變式質疑，深入體驗

1、師：豐老先生介紹完五指特點以後，又告訴我們一個道理，請大家齊讀最後一自然段。（齊讀）

2、師：從這段文字中你從中明白了什麼？（板書：團結起來力量大）

五、應用質疑，矯正體驗

1、小練筆：

師：下面咱們進行一個小練筆的活動。

師：五根手指團結互助，齊心協力才能很好地爲主人服務。可是突然有一天，它們幾個心血來潮爭起功來了。同學們想知道大拇指是怎樣給自己爭功嗎？

大拇指首先發話，扯開嗓門道：“在五指之中，我的力氣最大，按釘書機、釘圖釘，多重的活，都得由我上陣！”說着，得意洋洋地瞟了大家一眼，“再說了，比較輕巧的活有按手印、鑑定指紋等也離不開我，你們去能算數嗎？”然後，又不屑一顧地瞪了大家一眼，繼續顯耀：“操作電腦鍵，是我；發信息，是我；按遙控鍵鈕，是我，數人民幣，是我……”說着，情不自禁地唱起來：“是我———是我———還是我————我的功勞最最大———”

2、師：聽了這段文字，大家有什麼感受嗎？老師這還積累了一些有關爭吵方面的詞語，想和大家分享一下。（小黑板示）

不甘示弱脣槍舌戰得意洋洋喋喋不休盛氣凌人滔滔不絕

憤憤不平振振有詞趾高氣揚不屑一顧傲氣十足扯開嗓門

師：同學們平時肯定也注意到爭吵時還有哪些動作和神態，下面請同學們將自己平日的觀察和自己積累的描寫動作、神態的詞語來寫一寫其餘四指是怎樣爲自己爭功的？

六、總結：

今天我們學習了《手指》，瞭解了五指的特點，同時也懂得了一個道理，讓我們再次朗讀豐子愷文中說的最後一段話來結束這節課。（生齊讀）

七、板書設計