語文微課教學設計模板
在教學工作者實際的教學活動中，時常需要準備好教學設計，藉助教學設計可以更好地組織教學活動。教學設計應該怎麼寫呢？下面是小編精心整理的語文微課教學設計模板，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一、教學背景
在語言文字規範化大背景下，幫助學生解決應用“的地得”的疑惑與困難。
二、設計思路
針對學生對於“的地得”的誤用與忽視展開教學，規範結構助詞“的地得”的使用。按照“問題的提出、問題的分析、問題的解決”的思路展開教學，總結歸納優化的方式方法。
三、教學目標
1、知道“怎麼樣的什麼、怎麼樣地幹什麼、幹得怎麼樣”三種固定搭配。
2、掌握“的、地、得”的區別與聯繫。
3、運用小兒歌“動前土、名前白、行動後面雙人來”的口訣幫助正確使用“的、地、得”
四、教學重難點
1、知道“的、地、得”的區別。
2、在實際情境中正確運用“的、地、得”
五、教學時間
8分鐘微課堂
六、教學適用對象
義務教育九年制內的學生
七、教學準備
多媒體課件、錄屏軟件
八、教學設計與過程
開場白：
你們好！我是來自文一街小學文一校區的語文老師金穎，以下是我的微課作品《“的、地、得”的`區分與使用》
（一）問題與疑惑
1、重要性
同學們，漢字中的“的地得”作爲一級字表中使用頻率最高的常用字，經測算，每100個漢字中就會出現四次。可是，我們在使用的時候卻經常出錯！你瞧！
2、錯誤使用案例的糾正
（1）使用錯誤：
因爲我地表現好，老師高興得獎勵我一顆星，相信我會表現地更好！
疑問：這個句子哪裏出問題了呢？
（2）糾正錯誤：
因爲我的表現好，老師高興地獎勵我一顆星，相信我會表現得更好！
釋疑：原來正確答案應該是這樣的！
3、過渡質疑：我們該如何正確使用？有什麼好辦法可以區分“的、地、得”呢？趕緊來找
找它們的區別與聯繫吧！
（二）區別與聯繫
1、相同之處：原來它們都是念輕聲“DE”，都是結構助詞，起連接作用。
2、不同之處：但是它們的搭配及用法卻各不相同。
（1）怎麼樣的什麼
（2）怎樣樣地幹什麼
（3）幹得怎麼樣
3、區分的方式與方法：小兒歌小結：動前土，名前白，行動後面雙人來
（三）鞏固操練
1、練習鞏固
（1）形近區分
靜靜的（）河面
靜靜地（）寫字
歡樂的（）山谷
歡樂地（）歌唱
滿意地（）點頭
滿意的（）作品
（2）類別區分
1）跑得飛快
飛快地跑
2）愉快的旅行
旅行得愉快
3）強烈的渴望
強烈地渴望
（3）綜合雜糅
小雛鷹飛到大樹的上方，高興地喊起來：
“我真的會飛啦！而且飛得很高呢！
小結：能填對這個句子的你肯定就已經學會它們的用法了！
2、特殊情況
質疑：假如遇到特殊情況怎麼辦呢？
我從書包裏拿出書交給她們，她們高興得圍着我跳起舞來。（出自二年級上冊《日記兩則》）（1）質疑：爲什麼這裏要使用“得”呢？
（2）釋疑：原來這裏強調的是心情，動詞在後，形容詞在前，相當於後置，“得”修飾“跳
舞”而非“圍”。現在你明白了吧？
3、小結歸納：
同學們，只要你記住口訣：動前土、名前白、行動後面雙人來，相信你再也不會弄錯“的地得”了！今天的課就上到這裏，謝謝！
語文微課教學設計2一、概述
1、課名：《禮儀展風采》，是思想品德人教課標版八年級上冊的一堂思想品德課；
2、本節課所需課時爲1課時，10分鐘；
3、本課對應的課標爲“我與他人的關係”中“交往與溝通”部分：知道禮貌是文明交往的前提，掌握基本的交往禮儀與技能，養成文明禮貌的行爲習慣。
二、教學目標分析
1、知識與技能
（1）能夠懂得禮儀對個人的要求，講禮儀有什麼意義。
（2）能夠在生活實踐的基礎上，學會以禮待人。
2、過程與方法
（1）本節課主要是讓學生通過課堂交流等方式，知曉基本社交禮儀姿勢。
（2）通過多媒體給他們演示相應的影像資料、圖片、感受禮儀美。
3、情感、態度價值觀
能夠樂於以禮待人；形成講文明、講禮貌的交往態度；體驗舉止優雅、文明禮貌帶給自己的樂趣以及對人生發展的價值。
三、教學重點和難點
懂得與中學生有關的禮儀規範，並能熟練掌握社交的一般禮節是本框的教學重點。 如何在學生的日常生活和人際交往中落實禮儀知識，從而展示自己的風采是本框的難點。
四、學習者特徵分析
本節課的學習者特徵分析主要是根據教師平時對學生的瞭解而做出的。
學生是中學八年級學生；
學生對基本生活禮儀知識的欠缺；
學生思維活躍，能積極參與討論，口頭彙報的能力較強；
學生面臨的是青年社會化過程，在這個過程中，與人交往，禮貌、禮儀的學習很重要；
學生的自控能力不強，教師要注意做好調控。
五、教學策略
本課以學生活動探究和實踐體驗爲主，引導學生自己體驗、感悟，歸納、提煉出主題；
以學生活動爲主，教師講解爲輔，在具體教學中，恰當運用角色扮演、自我反省等方法，使學習過程充滿趣味。
六、課前準備
⑴、教師準備：
1、查閱有關禮儀方面的書籍、資料；
2、瀏覽與禮儀有關的網頁；
3、準備與禮儀有關的圖片，製作幻燈片。
⑵、學生準備：
1、預習課文並查閱收集與禮儀有關的資料；
2、思考展示中學生風采的禮儀及做好表演的準備；
七、教學過程
導入新課：師生課前問好是我們每天都要進行的，所以再熟悉不過，同學們認爲“課前問好有無必要”？通過學生髮言，導入本課主題——禮儀展風采。
禮儀習慣的培養要從我做起，從現在做起，糾正自身的不文明言行。那麼，你都知道哪些禮儀知識？
活動：禮儀知識大擂臺
1、說一說：
社交禮儀的掌握是社會生活的重要內容，請同學們列舉基本的社交禮儀。
學生分學習小組討論，代表發言。
老師總結：
社交禮儀有很多，並且就在我們身邊，如：路遇熟人主動打招呼；上公交車女士優先，老人孩子優先，主動讓座；還有餐桌禮儀、握手禮儀、待客禮儀、電話禮儀等。
打電話是現代人交往、溝通的很重要的方式，講究電話禮儀更能展示我們的風采，有助於塑造我們良好的自身形象。
2、演一演
請小主持人主持學生表演見面禮儀。（發現優點，提出改進意見，明確認識。）請學生設計、展示古今中外見面時的不同禮儀。
學生通過現場演示，能夠懂得不同時代，不同國度，不同民族的見面禮儀有不同的表現形式。但無論何種形式都體現了一種禮貌，一種文明。
3、想一想
通過剛纔同學們的表演，我們發現他們都很講禮儀，面對這些禮儀我們應該持什麼態度？（對中國古代的傳統禮儀、對外國禮儀、對少數民族禮儀。）
禮儀對我們個人都有哪些要求？
如此講禮儀有什麼意義？
學生分小組討論並派代表展示。老師評價並提出希望。
4、課下思考
在學校生活中，哪些場合最能展示我們的風采？這些場合都有哪些特定的要求？
語文微課教學設計3一、教學目標：
1、通過閱讀全文抓住“父親”這個人物的形象特徵。
2、鑑賞本文清新質樸自然的語言，感悟文字中蘊涵的父子深情。
3、調動文學積累和生活感知，關注普通形象背後飽含的深情。達到情感共鳴，收穫寫作感悟。
二、教學重點：
1、抓住“背影”這一感情的聚焦點展示人物心靈的寫法。
2、領會樸實的語言風格。
教學難點：
從文字中體會出作者所表達的思想感情。
三、導入
同學們，上次課我們對朱自清先生的《背影》全文疏通了一遍，學習了生字生詞，分清了層次，還了解了作者的相關背景知識。那麼，在正式開始今天的講課之前，我們先來複習一下上次課所學的生字生詞！哪位同學敢於挑戰，自告奮勇上來聽寫？
複習生字生詞，並聽寫
交卸xiè 奔喪sāng 橘子jú 晶瑩yīng 迂腐yú 瑣屑suǒxiè 柵欄zhà 差使chāi 照看行李kān
讓學生快速瀏覽課文的第二部分，解決以下問題。
作者在課文第二部分提到幾次流淚？
（2）作者在課文第二部分提到了幾次背影？並予以概括。
四、給學生放第六自然段的錄音，要求在課文中找到描寫“父親”外貌、動作的字詞。
（1）外貌：戴着黑布小帽，穿着黑布大馬褂，深青布棉袍。
（2）動作：蹣跚地走、慢慢探身、兩手攀、兩腳縮、身子微傾
五、讓學生有感情的朗讀課文第六段以理解作者的感情。
六、學完了整篇文章後，要求學生用心中最美的一個句子來形容一下自己的父親！
六、配樂《神祕園之歌》，爲同學們朗誦第六段。
七、總結
（1）概括這堂課所學的所有內容
（2）父親的愛，是實實在在的，沒有華麗的詞語，沒有親暱的做作。父親的愛，是沉沉甸甸的，不會直接表達，不會展現關心。但是，他的愛就像影子一樣，無時無刻不存在。所以，無論遇到何種困難，我們都要記得父親是我們永遠的依靠，他永遠愛着我們。
八、佈置作業
（1）朗誦課文的第二部分
（2）寫一篇關於父愛的作文，題目自擬，字數不少於800字。
九、板書設計
第一次流淚 家破人亡 傷心
第二次流淚 浦口送別 感動
第三次流淚 見信思念 傷感
