部編版三年級語文下冊《蜜蜂》教學設計（精選5篇）
作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者，就有可能用到教學設計，教學設計是一個系統設計並實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編整理的部編版三年級語文下冊《蜜蜂》教學設計（精選5篇），希望能夠幫助到大家。
【教材簡說】
《蜜蜂》一文是人教課標版小學三年級上冊中的一篇講讀課文，作者是法國著名生物學家法布爾，以第一人稱寫了他所做的一個試驗，即證實蜜蜂是否具有辨認方向的能力。體現了作者嚴謹的科學態度和求實作風。
【教學目標】
一、會認10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“試驗、證實、幾乎、大概、阻力、推測、迷失、沿途、陌生、超常”等詞語。
二、學習默讀課文，瞭解主要內容，學習法布爾的觀察發現和探索精神，以及嚴謹的科學態度和求實的科學作風。
三、積累語言。
【教學重難點】
弄清爲了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎麼做的，結論又是怎樣得出的。
【課時劃分】兩課時
【教學設計】第二課時
【教學目的】
理解課文內容，親身經歷作者探究蜜蜂辨別方向能力的試驗過程，激發學生動手探究自然奧祕的興趣。
【課前準備】
一、生字詞卡片。
二、師生共同蒐集有關蜜蜂的資料。
三、多媒體展示臺。
【教學過程】
一、複習導入
用多媒體展示臺出示生字卡片，學生接龍認讀：
試 驗 證 阻 測 括 誤 途 陌 超
二、鼓勵學生參與板書，激趣
最近咱們班哪些同學寫字有進步？指名上臺書寫課題。
三、交流信息，導入
把自己從書上或網上查到的資料與大家交流分享分享吧。
四、精讀，合作探究
一、第一自然段：
a、讀一讀。把第一自然段讀給大家聽聽。
b、想一想。知道“我”想做個什麼試驗嗎？
c、說一說。假如是你，你想怎樣做這個試驗？
二、第二自然段：
a、讀一讀。下面我們來仔細研究一下作者是怎樣試驗的，請讀
第二自然段。
b、畫一畫。畫出能表示作者試驗做法的詞語或句子。
c、寫一寫。請若干學生把畫出的語句寫到黑板上。
d、議一議。
◆表示作者試驗做法的詞句有沒有全部找出？
◆爲了保證試驗的成功，這些做法是否都是必須的？
e。猜一猜。假如我們沒讀過下面自然段的內容，你覺得這些蜜蜂能找到家嗎？理由是什麼？
f、講一講。先指名學生複述這一自然段內容，然後同桌互述。
三、第三、四、五自然段：
①激勵學生多遍朗讀第三、四、五自然段。
a、自由朗讀第三、四、五自然段。
b、指名讀。你喜歡讀哪一自然段，能讀給大家聽聽嗎？
c、教師激勵：覺得自己能讀得和他一樣好的或比他更好的，可以站起來再讀。
②感知主要內容。說說蜜蜂回家的只數和時間。
③討論辨別。假如回家的蜜蜂只有那兩隻，能不能說蜜蜂有辯論方向的能力？
④再讀再思，深入理解。
a、兩次回來的蜜蜂情況有什麼不同？
b、結合課文有關內容想象一下：假如你是第一次或第二次回來的蜜蜂，中途中會遭遇到什麼情況，你會怎麼想，怎麼做？（可先讓學生充分想象，再請多人次說）
c、其他同學評點他們的想象是否有道理。
d、教師深入引導：從蜜蜂回來時遭遇到的不同情況，你有沒有感受到蜜蜂有着很強的辯認方向的能力？說說理由。
五、賞讀片斷，表達感情
1、教師引導。小蜜蜂真了不起！你們覺得小女兒告訴爸爸說有兩隻蜜蜂回來了時的心情是怎樣的？再想一想，當作者介紹“二十隻蜜蜂中，十七隻沒有迷失方向，準確無誤地回到了家”時，口氣又是怎樣的？
2、學生自讀體會。
3、指名學生多人次表演或表現性地分別朗讀相關的兩段，表達自己的感情和感受。
六、再思導疑，再激興趣
1、誘導生疑：讀了第三、四、五自然段以後，同學們對蜜蜂具有辨別方向的能力，是不是又產生了一些疑問？
2、學生髮問。（主要目的就是要誘發學生提出疑問，把興趣拓展到課外的生活實踐中去。）
3、教師引讀。我們來看看作者法布爾是怎麼說的，好嗎？
4、教師再引。
a、對於法布爾所說，同學們還有什麼想法交流嗎？
b、學到這兒，同學們也許又產生了更多的疑問，讓我們一起到書籍中，到生活中，用我們的實踐和智慧去解決這些問題好嗎？
七、創新
分工合作，蒐集有關昆蟲奧祕的資料，設計一張手抄報。
部編版三年級語文下冊《蜜蜂》教學設計2學習目標
①認識“試、驗、證”等10年生字。會寫“論、試、驗”等14個字。能正確讀寫“無論、試驗、紙袋”等20年詞語。
②正確、流利地朗讀課文，大概瞭解課文內容。
學習重、難點
重點：學習生字詞，理解課文內容，知道法布爾做了一項什麼試驗。
難點：能理解和運用生字詞，能用自己的話簡述課文大概內容。
課前準備
①生字詞卡片和蜜蜂圖片。
②師生共同蒐集有關蜜蜂的資料。
教學過程：
一、導入
師：同學們，今天老師帶了一個小朋友過來，它呀，身上有一根針，能飛得很遠，它最喜歡採花粉和採蜜了。它的畫像是這樣子的（出示蜜蜂圖畫），大家說它是誰呀？答：“蜜蜂。”
師：就是蜜蜂，以前我們學過一篇與蜜蜂有關的課文《蜜蜂引路》，講的'是一件怎樣的事情？（生答）
我們今天就跟法國昆蟲學家法布爾一起來研究一下蜜蜂，好不好？那同學們對蜜蜂有什麼瞭解？誰來說說“我知道的蜜蜂是這樣的… …”（學生暢所欲言）
法布爾爲了證實蜜蜂會辨別方向的能力做了一個非常有趣的實驗，你想知道是個怎樣的實驗嗎？讓我們走進《蜜蜂》這篇課文一同去看看，同時也看看實驗的結果怎樣。（板書“14 蜜蜂”）
二、初步感知課文：這個非常有趣的實驗到底是怎樣的？帶着這個問題，我們一起來聽聽錄音，看看他是怎樣做的。同學們邊聽邊把生字畫出來。（放錄音）
三、學習生字詞
師：聽完了錄音，同學們知道這個非常有趣的實驗到底是怎樣的了嗎？在回答這個問題之前，我們先一起來看看生字詞。
（1）a.出示生字卡片，每出示一張，就讓學生讀一遍，然後整體齊讀。（第一輪出示較爲難學的“驗”“概”“減”“袋”“測”“途”“確”）
b.請學生注音並注意書寫。
c.你用什麼方法記住它們的？
d.組詞（先認識課文裏的詞組，再拓展。）
（2）再次出示生字卡片：“論”“試”“證”“阻”“括”“誤”“超”
請學生注音和小老師教讀，記住他們的方法和小組開火車組詞。
（3）對常用詞語找近義詞，並造句理解。
（4）猜詞：老師說意思，學生猜詞造句；老師說詞組，學生解釋運用。（選重點詞組）
四、整體感知課文內容
１、師：同學們，我們現在迴歸之前的問題：法布爾是研究蜜蜂做了一個怎樣有趣的試驗？同學們邊默讀課文邊思考這個問題。（學生默讀）準備好的同學就舉起手來。（首先寫“我”聽說蜜蜂有辨別方向的能力，想做個試驗；再寫“我”試驗的過程。過程大體是在自家花園蜂窩捉20只蜜蜂，在背上做上記號，叫小女兒守在窩旁，“我”走出二里多路，放飛蜜蜂。然後寫“我”途中的觀察和猜測以及試驗的結果。結果第二天有17只蜜蜂沒有迷失方向，先後準確無誤地回到了家；最後寫結論：“我” 尚無法解釋蜜蜂爲什麼有辨認方向的能力。）
部編版三年級語文下冊《蜜蜂》教學設計3一、教學目標：
1、學唱歌曲《小蜜蜂》，並啓發學生帶着愉悅的的心情有感情的歌唱。
2、通過聆聽、演唱和表演歌曲《小蜜蜂》，感受音樂所表現的“飛”的形象，表達對小蜜蜂的喜愛之情，滲透熱愛大自然、保護益蟲的教育。
3、學會用打擊樂器碰鐘、響板、給歌曲伴奏。
二、教學重點：用愉快的聲音、活潑的情緒表現歌曲《小蜜蜂》
三、教學難點：歌曲第二樂句連續出現的八分音符節奏。
四、教具準備：
鋼琴 錄音機 磁帶 頭飾 打擊樂等
教學過程：
一、欣賞《蜜蜂》
1、初聽樂曲《蜜蜂》
師導語：春天不知不覺已來到了我們身邊，春姑娘一路走來，喚醒了大自然中的一切小生命，小草伸出了嫩綠的小手，小花張開了美麗的笑臉，春天可真美！這時，有一羣勤勞的小精靈也來了，你們聽，他們來了，請你用動作告訴我它們是誰？
（放課件中的音樂，學生聆聽音樂並用動作表示答案）
師：從同學們的動作中，老師看出來了是會飛的小精靈，大家一起說是什麼？
生：蜜蜂。
師：你是怎樣聽出來的？是用什麼樂器演奏的？
生：我聽到音樂的速度很快，是用小提琴演奏的。
師：看來，同學們都有一雙靈敏的耳朵。這的確是一段用小提琴來模仿小蜜蜂飛舞形象的音樂，是由德國小提琴家、作曲家弗朗索瓦·舒伯特所做。
師：歌曲表現的正是一羣小蜜蜂，在空中盤旋起伏，漫天飛舞的小蜜蜂。
2、復聽樂曲《蜜蜂》
師：讓我們再仔細的聆聽一遍樂曲，看看作者是怎樣表現小蜜蜂在漫天飛舞的情景，同學們還可以跟着音樂做做小蜜蜂飛舞的動作。
師：小蜜蜂是一種非常勤勞的小動物，從早忙到晚。下面，我們就學着小蜜蜂去採蜜吧！
二、學唱歌曲：
1、導入：
師：小蜜蜂啊是益蟲，它可勤勞了，它採的蜜蜂又香又甜，是人類的好朋友。那對於小蜜蜂你有了解些什麼哪？誰你看一看，說一說？（播放圖片）
2、學唱歌曲：
師：今天我們就來學習一首歌曲《小蜜蜂》
師：讓我們完整聆聽，聽完音樂告訴老師歌曲唱了些什麼。
生：小蜜蜂非常勤勞他們在採花蜜。
師：小蜜蜂整天在花叢中忙碌地飛舞着，來回採花蜜，讓我們一起來模仿他們美妙的舞姿吧！
師：小蜜蜂是一種非常勤勞的小動物，從早忙到晚，今天我們就來學習一首歌曲《小蜜蜂》，首先，讓我們來看一條節奏。誰能拍一拍？
師：分組拍一拍。
師：加上音樂拍一拍。
師：加上打擊樂器拍一拍。
師：下面讓我們跟着唱一唱吧！
師：活潑歡快的。
生：小蜜蜂非常勤勞他們在採花蜜。
師：讓我們再來唱一唱吧！
師：接唱。
師：完整演唱。
師：單獨唱一唱。
師：打擊樂器伴奏唱。
三、拓展：
師：小蜜蜂多可愛呀，正如大家說的，它勤勞、善良、美麗是我們的好朋友。像小蜜蜂這樣的益蟲還有哪些？讓我們來聽一聽，唱一唱吧！
四、小結：
大自然中有很多神奇的奧祕等着我們去發現、去創造，讓我們做一個勤勞的小蜜蜂，好好讀書，多做貢獻吧！
部編版三年級語文下冊《蜜蜂》教學設計4教學目標
1、有感情地朗讀課文，表達課文蘊含的思想感情。
2、理解課文內容，經歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗過程，體現了作者嚴謹的科學態度和求實的作風。
3、通過查資料，進一步瞭解有關蜜蜂的知識。
教學重點
瞭解課文主要內容，體會作者嚴謹的科學態度。
教學準備
製作有關蜜蜂的課件。
課時安排：
第一課時：初讀課文，學習生字詞語，指導寫字，學習課文第一自然段。
第二課時：感悟課文，學習2—6自然段，體會法布爾嚴謹、實事求是的科學態度。
教學過程：
一、複習檢查
１、複習生字詞語。
2、檢查句子，
在上一節課的學習中，同學們讀熟了課文，老師找出幾個有困難的句子，看看你們的能不能把他們讀準確。出示帶多音字的三個句子，要求仔細看，用心讀。（鞏固多音字的識別）
二、朗讀感悟
１、學習第二自然段
引入：在上節課的學習中，我們知道法布爾想對蜜蜂是否有辨認方向的能力要做一個試驗，具體的實驗步驟是什麼呢？請同學們默讀第二自然段。
（1）默讀第二自然段，劃出相應的句子。
（2）交流試驗的具體步驟
（3）試驗的步驟能不能去掉一個？爲什麼？
（4）理解“大概”，體會作者用詞的準確。
2、學習第三、四自然段
教師引入：試驗的結果怎樣？這些蜜蜂能回到它們的家嗎？請同學們閱讀三、四自然段。
（1）作者認爲蜜蜂能回來嗎？你從什麼地方讀出來的？爲什麼我會這樣推測？
（2）第一批迴來了幾隻蜜蜂？這麼長的路途，它們用了多少時間？
（3）此時你看到這兩隻歸來的蜜蜂，你是什麼心情？會對它們說些什麼？
這時，小女兒看見“我”回來了，她的心情是怎樣的？（激動，興奮，意外）帶着自己的感受讀句子。
（4）指名學生多人次地帶着這種高興，激動、甚至有點意外的心情朗讀。
２、學習第五自然段：
引入：同學們一定很想知道其他蜜蜂的下落吧，請讀第五自然段。
（1）學生用自己喜歡的方式讀課文第五自然段。
（2）第二批又飛回來幾隻蜜蜂，你是從第幾自然段讀出來的？你們認爲它們是什麼時候回來的？大概用了多少時間。
（3）換位思考：現在你就是十七隻蜜蜂中的一隻，在途中你有可能遇到哪些事情？（可以是困難，也可以是巧遇。）
（4）可愛的小蜜蜂們，你們辛苦了，看到你們平安的歸來，我是多麼高興啊！你們看作者是怎麼誇讚這些小蜜蜂的？你覺得讀時要注意哪些詞語？
（5）學生再一次體會讀。
３、學習第六自然段：
（1）學到這裏，同學們一定非常佩服小蜜蜂辨認方向的能力。想不想弄清楚它們怎麼會有這種能力的？讓我們看看本文作者法國生物學家法布爾是怎麼說的。
（2）學生多遍朗讀第六自然段。課件出示句子，再用不是…而是…說話
（3）你們同意法布爾的這個結論嗎？請結合他做試驗的方法，談談自己的看法。（發佈而通過實驗證實了蜜蜂確實有辨認方向的能力，蜜蜂靠的不是超強的記憶裏，而是、、、、、、這種本能作者就是是生物學家，在當時他也無法解釋清楚，從這裏可以看出發佈而對科學實事求是的態度。）我們要向發佈而學習什麼？
三、拓展訓練
其實蜜蜂身上還有好多小祕密和知識，等着愛思考、細心觀察的孩子去發現呢，你願意做這樣的孩子嗎？（課件出示：蜜蜂的分類、蜜蜂的語言、蜜蜂採蜜）
四、實踐園樂園
1、積累本課的好詞好句。
2、小練筆：以《失蹤的三隻蜜蜂》爲題，發揮你的想象，注意用詞準確。
3、自主實踐：瞭解關於蜜蜂其它方面的知識，辦一份手抄報。
板書設計：
14、蜜蜂
捉蜜蜂———做記號———叫小女兒守着———放蜜蜂
成功（嚴謹、實事求是的科學態度）
部編版三年級語文下冊《蜜蜂》教學設計5教學目標：
1.瞭解課文的內容。
2.默讀課文，說說受傷的蜜蜂是怎樣修補翅膀重新起飛的。
3.理解課文內容，體會作者對蜜蜂鍥而不捨精神的讚美。
教學重點難點：
讀懂課文，理解蜜蜂是怎樣修補翅膀重新起飛的。
教具準備：
課件。
教學過程：
一、創設情境，導入新課
1.出示課件，這是什麼？
2.說到蜜蜂，你想到了什麼？
3.說實話，其實我不太喜歡蜜蜂，因爲我小時候曾經被它蜇過一回，但是後來聽老人說蜜蜂輕易不蜇人，準是誤以爲你要傷害它才蜇，一蜇它自己就耗盡了生命，也活不久了。我聽了，就原諒它了。可是從此看到它，總覺得心裏有疙瘩。直到我看到了這篇文章，（板題）才知道自己對它瞭解得太少。
4.相信大家在讀完課文後，必定會對它有新的認識。
二、初讀
1.用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準字音，讀通課文。
2.用自己的話說說課文講了一件什麼事？
三、學習課文。
1.在整個故事的發展中，我的思想感情發生了哪些變化？
2.學習2-5自然段
（1）你是從哪看出作者的厭煩？
重點：理解詞語鍥而不捨
指導讀出我的不耐煩、厭惡之情
你看到一個怎樣的作者，一隻怎樣的蜜蜂？
（2）小結：爲了發泄自己的不滿，我先是趕它，然後拍它，接着踏它，最後還使出全部力量碾它，恨不得置它於死地。可這隻蜜蜂卻沒有絲毫的膽怯和退縮，它兩次從土裏鑽出來。
3.學習6-11自然段
（1）我再也不想去傷害它，我心中充滿疑問，我開始靜靜地觀察它，我看到了什麼？蜜蜂做了什麼令我感動？
默讀6-11自然段，同座合作補充板書。
指名回答。
（2）它是怎樣修補自己的翅膀的？
劃記修補過程中的動詞，完成填一填。
（3）被修補的翅膀傷得怎樣？從哪看出很嚴重？
（4）儘管傷得這麼嚴重，但它仍然（引讀填一填）
（5）師引讀9-11自然段。
（6）讀完了蜜蜂振翅起飛的經過，你想對蜜蜂說什麼？
（7）這可愛的小生靈折服了我們，同時也折服了作者，從哪可以看出？
（8）你是怎樣理解這句話的？
引入原名《翅與禱》
三、總結
學完本課，你有什麼收穫？
板書設計：
兩次鑽出來
不怕困難
蜜蜂一次又一次修補翅膀
堅持不懈
三次試飛
