部編版《語文園地二》教學設計範文(精選3篇)
作爲一名教學工作者,總歸要編寫教學設計,教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點,將教學諸要素有序安排,確定合適的教學方案的設想和計劃。如何把教學設計做到重點突出呢?以下是小編幫大家整理的部編版《語文園地二》教學設計範文(精選3篇),歡迎閱讀與收藏。
《語文園地二》教學設計1教學目標:
1、認識生字詞,熟讀生詞,瞭解常見職業名稱。
2、根據情境,練習寫話。體會詞語在句子中的意思。
3、養成良好的書寫習慣,培養正確的寫字姿勢。
4、瞭解諺語這種語言形式,培養樂於助人的優良品質。
5、閱讀詩歌,感受詩歌的韻味。
教學重難點:
重點:認識生字詞,能在句子中理解重點詞語的意思,學習根據情境寫話。
難點:瞭解諺語這種語言形式,懂得助人爲樂的道理。
教學課時:2課時
教學過程:
第一課時
一、我會認讀
導入:同學們,你們知道自己的爸爸媽媽是做什麼工作的嗎?能不能簡單的給我們介紹一下。(指名說,同學之間相互交流)
1、出示課本上的生字。老師領讀生字,學生跟讀,開火車讀檢查生字認讀情況。
2、出示生詞,學生自由讀生詞,同桌之間相互檢查生詞認讀情況,相互糾錯正音。
3、請“小老師”帶讀詞語。
4、解釋詞語意思。結合圖片,看圖理解詞語的意思。
5、全班一起齊讀詞語,每個詞讀三遍。
二、我會寫話
(一)照樣子寫一寫
1、出示課本短文景物:田野、雲、大樹。
示例:天上的雲
雪白雪白的
好像一羣小綿羊
2、你喜歡哪些景物?爲什麼喜歡它?請同學來說一說。
景物:風景,花草樹木,山峯,河流,建築等都屬於景物。
3、指名同學說自己喜歡的景物,引導學生說“…像…”的句子。
提示:鮮花——蝴蝶
小河——飄帶
月亮——白玉盤
……
4、寫一寫。拿出練習本,把自己最喜歡的風景,用上“…像…”的句式,寫一寫,寫一句即可。
5、作品展示。
挑選優秀的作品放到投影下進行展示。
(二)介紹我的好朋友
1、說說你的好朋友是誰。
小組互相交流,說說自己的好朋友是誰?長什麼樣子?你們經常在一起做什麼?
2、指名學生起來說一說自己的好朋友。
引導學生以“他是誰?長什麼樣子?你們經常在一起做什麼?”這個思路組織語言。
3、出示課本示例。
請同學們拿出練習本,按照出示的例子,自己也介紹一下自己的好朋友吧!
4、作品展示。
三、我的發現
1、出示句子,學生自由讀句子。讀準字音,讀通句子。
2、分別圈出兩組句子中的“特別”“經過”。
這兩句話帶點的詞語的意思相同嗎?分別是什麼意思?學生自由讀句子,邊讀邊思考問題。
3、指名說說自己的答案,教師講解。
特別:第一句中特別強調“很、十分、非常”;第二句中的特別強調“與衆不同”。
經過:第一個經過是“花費、集結”的意思;第二個經過是“路過、走過”的意思。
4、小結
同一個詞語,在不同的語言環境中所表達的意思也不盡相同,理解詞語的意思,必須把它放進語言環境裏,才能理解得更準確。
第二課時
一、我會積累
今天我們就來認識一種句子,這種句子在民間流傳,用簡單易懂的話反映出深刻的道理,我們把這樣的話稱爲諺語。(出示3句諺語)
1、互相讀一讀,並說說你讀懂了哪句。
2、讀了這些句子,你明白了什麼?(要爲身邊的人伸出熱情的手)
3、交流句意。
“予人玫瑰,手有餘香。”告訴大家,你給別人帶來快樂,你自己也會很高興。
“平時肯幫人,急時有人幫。”平時你樂於幫助他人,那麼當你遇到危急情況時,也會有人來幫助你。
“與其錦上添花,不如雪中送炭。”與其在別人好的時候去祝賀,不如別人艱難的時候去幫助他。
4、小結。
通過民間諺語的學習,我們初步瞭解到諺語這種語言形式,學習諺語,讓我們懂得當別人遇到困難時,我們要伸出援助之手,無私的幫助他人,這也會給自己帶來快樂。
二、我愛閱讀
1、播放短文音頻,學生欣賞。
2、學生自由讀詩歌,把不會的.地方圈點勾畫,讀完小組交流。
3、老師範讀,學生仔細聽,特別是自己勾畫的地方。
4、分五個小結,指名分小節朗讀。教師指導校音。
5、理解詩歌內容。
出示“踮疲倦、掛牽”,理解兩個詞的意思。放到句子中理解。
“踮”:一個動作,表現出孩子的小心翼翼,生怕打擾到老師
“消除疲倦”:消除疲勞,讓老師放鬆心情。
“牽掛”:時刻的想着我們。
6、複述詩歌內容。
這首詩歌講了一個什麼樣的故事?你能說一說嗎?指名複述詩歌內容。
學生把一株紫丁香種在老師的窗前,讓老師消除疲倦,表現出孩子對老師的關心和喜愛。
7、師生合作朗讀詩歌。
8、嘗試背誦詩歌。
三、課堂小結
中華文化博大精深,還有很多有趣的語言形式等着我我們去探索。這些都是古人的智慧的結晶,我們要好好的繼承和發展。
板書設計:
語文園地二
田野——綠毯我的朋友。
天空——棉花糖、小綿羊他是誰?
小河——飄帶長什麼樣子?
月亮——白玉盤你們經常一起做什麼?
教學反思:
《語文課程標準》中倡導:改變學生的學習方式,由被動的接受學習轉變爲主動的探究,使學生獲取探究的樂趣,從而培養學生主動探究的意識。在這一教學過程中,我充分發揮了學生的主觀能動性,把自己從知識的闡述者變成學生髮展的引導者,從學生學習的角度上去設計教學,引導學生通過合作探究的方式,通過自己的朗讀、思考和感情,瞭解和認識到諺語和詩歌的內容與表達的情感。
《語文園地二》教學設計2學習目標:
1、引導學生髮現漢字規律,自己小結識字的方法。
2、初步瞭解多義字。
3、積累詞語。
4、熟讀背誦《鞋》。
課前準備:
1、學生自制識字課本(可見剪貼,或請家長把自己會認的字寫下來)。
2、教學課件。
3、識字蘋果樹。
課前準備:
3課時。
教學過程:
第一課時
一、導入
小朋友,咱們都有一個溫馨和睦的家,平時在家裏,你們會和爸爸媽媽一起幹些什麼呢?
二、我會認
1、我們和爸爸媽媽看電視的時候,電視中出現的生字,爸爸媽媽會教給你們聽嗎?看電視,你們都認識了哪些字?
2、學生拿出自制的識字課本,分小組互相交流看電視時認識的字。
3、學生全班交流自己的識字方法,教師和同學評議。
4、小組學習我的發現中的漢字:
讀讀這些字,你發現了什麼?
5、集體交流,小組派代表彙報,總結識字方法。
6、認讀生字卡片(學生說一說是怎麼記住這個字的)。
三、讀讀想想
1、小組學習:
讀一讀這些詞語,你發現了什麼?
2、你還知道哪個字,也和張字一樣,表示很多不同的意思?
3、小組交流,全班交流。
第二課時
一、我會讀
1、出示一棵蘋果樹,蘋果樹上掛滿了紅彤彤的蘋果(蘋果上寫上我會讀中的詞語)。
2、小組學習:
四人小組輪流讀我會讀中的生字,互相糾正讀音。
3、各個小組採用輪讀的方式(開火車讀):
看看哪一組摘的蘋果多。
二、讀讀背背
1、小組學習:
四人小組一起讀小詩《鞋》,互相糾正讀音。
說說這首詩說了什麼意思。
2、指名朗讀《鞋》,同學評議。
3、自由背誦小詩《鞋》。
4、全班配樂背誦。
第三課時
口語交際:我該怎麼辦。
〖學習目標
1、能完整地講述做家務事的經過。
2、願意從自己力所能及的小事做起,學會關心體貼長輩。
〖教學過程
一、激趣導入
同學們,你們在家做過家務事嗎?
你爲什麼沒做過?能給大家說說當時的情況嗎?
(學生說一說父母不讓他們做家務事的情況)
二、展示畫面,口語交際
1、創設情境一:
⑴(出示課件:故事)星期一,爸爸出差了,家裏只剩媽媽和小明,媽媽又要上班又要照顧小明,還要做許多的家務事,小明就想幫媽媽做一些家務事,可媽媽說小明還小,不會做。小朋友們,他該怎麼辦?誰來幫他出出主意?
⑵討論交流:
這位小朋友非常需要大家的幫助,你們願不願意幫他想想辦法?
①四人小組討論交流:
A、媽媽爲什麼不讓小明做家務?
B、怎樣才能勸說小明的媽媽,讓他做家務呢?
C、我們能做那些家務事?我們之前學過的課文中小朋友是怎麼做的?
②小組內表演:
小組內的幾個同學分別扮演媽媽、孩子、同學等角色,表演勸說的過程。說服媽媽後,請媽媽談談,爲什麼接受了孩子的要求。
⑶上臺表演:
①小組自告奮勇上臺表演。
②評一評最佳口才獎:
看看哪組能在最短的時間內用最好的方法說服媽媽。
2、創設情境二:
剛剛有幾位同學都說做過家務事,那誰來給大家說說爲什麼要幫爸爸媽媽做家務?你是怎麼做的?
⑴說說你爲什麼要幫爸爸媽媽做家務?
⑵個別說說做家務事的經過:
要求口齒清楚,普通話標準。
⑶全班交流:
其他同學補充認爲你說得不完整的地方,在同一件家務事上,他們的做法又是怎樣做的?
3、創設情境三:
通過剛纔的交流,教師發現同學們個個都是能幹的孩子,那你們想不想把自己能幹的一面展現給大家看呢?那我們就來一個小能手的爭奪賽吧!
⑴分成幾個小隊,如蘋果隊、桔子隊等,每隊都做不一樣的家務(如疊衣服、抹桌子、整理書桌等),全班學生分別到各個小對去做家務(自己想去哪個隊就去哪個隊)。
⑵每個大組挑選一名代表上臺爭奪小能手,看誰能在最短的時間內把書桌上的東西整理得井井有條。
⑶在隊中進行做家務比賽,做得好的評爲小能手並將一朵小紅花。
(邊做家務邊放音樂)
三、總結
通過這一節課,大家有什麼想說?(學生交流)剛剛同學都說了這麼多,說明大家都是孝敬長輩、愛勞動的好孩子,那我們以後天天都做爸爸媽媽的好幫手,行嗎?
《語文園地二》教學設計3教學目標
1.培養口語交際能力,通過比眼力,交流觀察感受,讓學會僧體驗觀察的樂趣。
2.寫下平時觀察中的新發現,或者觀察中發生的事。練習修改習作文。
3.能一邊讀課文,一邊體會到觀察的重要性,養成留心觀察的意識和習慣。
4.積累花名的歌謠瞭解幾種花的特點,並作適當拓展,讓學會僧依照短文試寫歌謠,激發學習語文的興趣。
5.積累成語,運用成語。
教學準備
1.詞語卡片。
2.學生用各種不同方式表現自己綜合性學習的成果。
時間安排
5課時。
第一課時
一、導入
師:世間萬物豐富多彩,美不勝收,而且有着千絲萬縷的聯繫。如果細心觀察,用心思考,就會有可能發現事物的奧祕,認識事物見的聯繫。本組教材的幾篇課文講的就是觀察和發現方面的趣事。我們來看看書上的圖,比比誰的眼力好!
二、在小組交流
1.交流自己看到到的情況。要求:一開始看到了什麼?後來又發現了什麼?是怎樣發現的?並由此說出觀察的感受。
2.推舉代表,準備在班組彙報。
三、全班交流
各小組派代表交流,提醒:與其他組一樣的不重複說。
四、總結、引導討論
根據學生的彙報交流觀察方法:觀察要仔細,要反覆地看,多個角度看。
五、延伸拓展
希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽。
第二課時
習作
一、明確習作要求,自主選擇習作內容。
1.師:近來,你留心觀察了什麼事物了嗎?是怎樣觀察的?有什麼新的發現?在觀察的過程中發生了什麼趣事?仔細回憶一下,把你最想告訴別人的內容寫出來吧。
2.根據習作提示,讓學會僧無拘無束的小組交談中,捕捉習作內容,激發習作興趣。
二、自擬題目,自主習作
提醒:把材料想完全,把想法說清楚或把事情的過程想仔細再寫。
師巡視個別指導。對觀察日記和寫法和格式稍作指點。
學生試寫。
第三課時
修改習作。
一、自讀習作,初步修改
1.請學生大聲朗讀自己的習作,發現問題,進行修改。
2.讀別人習作,幫助同學修改。
二、指名讀習作,大家共同修改
1.選擇不同內容習作,指名讀,師生評議。
評議要點:
(1)語言是否通順,用詞是否準確。
(2)是否把意思表達清楚。
2.再次修改自己的習作。
三、展示臺
1.學生自讀展示臺中學習夥伴的話,瞭解展示內容。
2.展示自己想展示的內容。
(1)在小組內展示。
(2)在全班展示。
第四課時
我的發現日積月累
一、我的發現
1.出示課本里的兩句話,讓學生想一想發現了?
2.說說自己的發現:
第二句話加上了作者的想象,就更形象了。
3.說說你還積累了哪些這類的句子。
二、日積月累
1.讀讀認認
(1)自己讀一讀。
(2)指名讀。
(3)小組比賽,說說發現了什麼?
2.讀讀背背
(1)自己練習讀詩句。
(2)指名讀。
(3)想一想:找出12種花名,聯繫句子說好所各種花的特點或瞭解到的其他內容。
(4)男女生比賽讀。
(5)背誦歌謠導背誦:抓住花的特點。
(6)抄寫歌謠。