小學語文一年級下冊語文園地一教學設計
作爲一位優秀的人民教師,通常會被要求編寫教學設計,教學設計是一個系統設計並實現學習目標的過程,它遵循學習效果最優的原則嗎,是課件開發質量高低的關鍵所在。我們應該怎麼寫教學設計呢?下面是小編精心整理的小學語文一年級下冊語文園地一教學設計,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小學語文一年級下冊語文園地一教學設計1
教學目標:
1、引導學生髮現漢字規律,自己小結識字方法。
2、初步瞭解多義詞。
3、積累詞語。
4、培養學生的觀察能力和口語表達能力。
重點、難點:
1、引導學生運用規律自主識字。
2、創設情景,提高學生口語交際的能力。
教具準備:
1、學生自制識字課本(可剪剪貼貼,或請家長把自己會認的字寫出來)。
2、教學課件。
3、識字蘋果樹。
教學課時:
三課時
第一課時
引導學生去發現
1、同學們,歡迎大家到語文園地來做客。(教師邊說邊出示圖標),我們先一起完成第一題:我的發現
(1)你們看,老師手裏拿的是什麼?(教師出示大眼睛圖片)
(2)用上你們的大眼睛看一看小黑板上的字詞,說一說你發現什麼啦?(教師出示掛板,與書上的第一組相匹配)
學生A:我發現左邊的漢字比右邊的漢字多了偏旁。
學生B:我發現把左邊的偏旁去掉就變成右邊的漢字啦。
學生C:我還發現這些字的讀音有些像。
(3)他們說得非常好(獎給發言學生大眼睛的圖片),請大家讀一讀,記一記。
(4)再用上你們的大眼睛看看第二組字詞(教師出示),說說你們又發現什麼啦?
學生A:這一組左邊的字比右邊的字少了偏旁。
學生B:我發現給左邊的漢字加上偏旁就能變成右邊的漢字啦。
學生C:這些字的讀音也有些相同。
(5)你們真會發現(獎勵學生大眼睛圖片)請大家讀一讀,記一記。
(6)教師出示生字卡片(票、元、旦、值、篇、遍)請學生們讀一讀並組成詞語。
(7)小結:聰明的同學們,說一說你們記字的方法。
學生A:這幾個字我是用去偏旁和加偏旁的方法記住的
學生B:前三個字我是用去偏旁記的,後三個字我是用加偏旁記的。
教師:同學們總結的方法好極了,許多漢字都可以用加一加。減一減的方法來記憶,想一想還能說出一些嗎?(讓學生舉例說明)2、接下來,我們繼續去發現。
(1)你們看這些詞語(教師出示)讀一讀。
張貼一張畫東張西望
開張張爺爺張開嘴巴
(2)動腦筋想一想,這些帶點的字裏有什麼祕密嗎?誰說一說。(待學生髮現後指名說一說,能說出表示的意思不同即可)
(3)還能說出帶有張字的詞語嗎?指名請學生擴詞。
第二課時
帶領學生去積累
一、我會讀
1、出示一棵蘋果樹,蘋果數上掛滿了紅彤彤的蘋果(蘋果上寫了我會讀中的詞語)。
2、小組學習:四人小組輪流讀我會讀中的生字,互相糾正讀音。
3、各個小組採用輪流的方式(開火車一人讀一個詞),看哪一組摘的蘋果多。
二、讀讀背背
1、小組學習。
a、四組小組一起讀小詩《鞋》,互相糾正讀音。
b、說一說這首詩說了什麼意思。
c、表情朗讀這首詩(可加動作)
2、指名朗讀《鞋》,同學評議。
3、自由背誦小詩《鞋》。
4、全班配樂背誦。
第三課時
口語交際:我該怎麼辦
一、口語交際。
1、創設情景,激發交際慾望。
同學們,這個單元我們學習了好幾篇關於孝敬父母,尊敬長輩的課文,許多小朋友都在家裏學着幫父母做家務,可前兩天,我卻收到了一位同學的來信,向我訴說了他的煩心事,你們想知道是什麼嗎?你們先猜一猜會有什麼煩心事呢?
2、揭開謎底,引出交際話題。
(1)教師讀這封信,揭開煩心事到底是什麼?
(2)尋找有類似苦惱的同學。
(3)揭示交際話題:出主意,想辦法。
3、引導交際主題,開展討論交流。
(1)找根源:說說父母爲什麼不讓這些同學做家務?
(2)出主意:怎樣才能說服父母?爲什麼?
(3)想辦法:在什麼情況下,怎樣做?
4、分角色表演,評價激勵。
(1)小組內分角色練習。
(2)選出代表上臺表演,評價激勵。
二、識字交流,擂臺賽。
1、拿出自己的漢字積累卡,以小組爲單位進行識字賽。評選一名在看電視時認識漢字最多的同學。
2、每組優勝者再比賽,選出第二期擂主。頒發小博士帽。
3、佈置下一期擂臺賽內容:看誰積累的`食品商標最多。
小學語文一年級下冊語文園地一教學設計2
教學目標
1、引導學生髮現識字規律,自己小結識字方法.
2、積累有關春天的詞語。
3、正確書寫句子,激發寫句子的興趣。
4、熟讀背誦《花園果園》。
教學重點:
能主動積累有關春天的詞語
教學難點:
留心觀察周圍事物,豐富自己的見聞和感受。
教學準備:
生字詞語卡片、小黑板、課件。
教學方法:
識字、寫字、朗讀課文。
預習作業:
學生蒐集關於春天的詞語、文章、童話故事或圖片等資料,並畫一幅春天的畫。
課時安排:兩課時
第一課時
教學過程:
㈠情境導入:
(出示課件):春天來到了。你們看,花園裏的花多美呀!瞧,花園裏來了幾個字寶寶,你認識他們嗎?
㈡我會認
1、出示生字卡片:
哥--歌直--植星--醒古--故底--低丁--燈鳥--鳴
我們來和這些好朋友打個招呼吧!(學生自由讀字)
2、小組交流:小組裏互相交流一下,讀了這些字,你有什麼新發現?
3、集體交流:小組派代表彙報,總結識字方法。(熟字加偏旁。)
4、出示小黑板:
平--評(評論)油--郵(郵局)
方--訪(訪問)橋--轎(轎車)
齊--擠(擠滿)線--錢(花錢)
按照剛纔發現的識字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”來認識這些生字,看哪個小組的同學認得又快又好。
5、小組學習:互相認讀生字、記憶生字。
6、抽讀生字卡片,說說怎麼記這個生字。
㈢展示臺
1、只要我們做個有心人,每天都能認識新的漢字朋友呢!
2、小組內互相傳看作業本,識記同學的名字。
3、你想認識誰的名字,就下課後去向他請教吧!
第二課時
教學過程:
㈠我會讀。(複習導入)
1、過渡:春天的景色真美呀!我們來讀幾個描寫春天的詞語。
2、學生分小組自由讀詞語,要求把字音讀準。
3、抽讀詞語卡片(正音)。
4、擴展練習:你們還知道哪些和春天有關的詞語?
㈡我會寫
1、過渡:我們已經會寫很多字了。我們知道字可以組成詞,詞可以組成句子。現在我們來寫兩個句子吧!
2、看看誰最先知道我們要寫什麼句子(學生讀拼音)。
3、教師範寫“春”字。(提醒學生要按田字格的位置寫)
4、比一比,哪個同學寫的句子最漂亮?(學生書寫)
5、小組互相評議,推薦寫的好的同學在展示臺展示。
㈢讀讀背背
1、過渡:春天,花園裏的花開了,果樹上的花也開了,到了秋天,還會結果子呢!
2、學生自由朗讀《花園果園》。
3、小組互相讀短文(正音)。
4、小組互相交流短文寫的是什麼。
5、比一比哪個小組的同學先把短文背會。
6、給能背的小朋友配樂、配畫面背誦。
(四)出示掛圖,進入“日積月累”天地,揭示課題
春回大地春暖花開春風拂面
柳綠花紅百花盛開萬物復甦
1、指名讀、齊讀。
2、說說你發現了什麼?
3、談話揭題:是啊,春天來了!瞧,小朋友們正在尋找美麗的春天呢!讓我們一起加入他們的行列吧!(播放歌曲《春天在哪裏》。)
(五)創設情境,口語交際
1、創設情境1:“說春天”
A、播放磁帶—春姑娘的話:“親愛的小朋友們,大家好!我是春姑娘。聽說大家都很喜歡我,能不能講一講和我有關的故事、背一背和我有關的古詩、課文呢?”
B、學生下座位找好朋友說一說、背一背。
C、指名說、背、評議。
D、說說春天是個怎樣的季節?
(六)總結
1、播放磁帶—春姑娘的話:“我真高興你們送給我這麼多美麗的圖畫、好聽的歌曲、還有那麼動人的故事,謝謝!”
2、教師談話:是啊,春姑娘就在我們身邊,它是一幅七彩的畫、一首無言的詩、一曲悠揚的歌、一個講不完的故事……讓我們一起進入美麗的春天吧!
3、播放歌曲《春天在哪裏》,大家齊唱。