人教版小學語文一年級下冊《語文園地三》教學設計

作爲一位無私奉獻的人民教師，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋樑，對於教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。那麼應當如何寫教學設計呢？下面是小編幫大家整理的人教版小學語文一年級下冊《語文園地三》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　人教版小學語文一年級下冊《語文園地三》教學設計篇1

教材分析

園地以三組字引導學生自主發現，用“加一加”、“減一減”、“合一合”的規律來識字。另外，以展示臺的形式引導學生懂得從商品包裝上或商標上識字，激發學生識字的興趣，讓學生養成在生活中識字的好習慣。口語交際有兩部分內容：一是讓學生就身邊的垃圾問題進行交流；二是把想法說說、畫畫，然後到課外去實踐。通過背誦小詩、口語交際，讓學生體會保護環境的重要性，學習、生活、發現並快樂着。

教學目標

1、會認“字”、“代”等7個生字。激發主動識字的願望，培養自主識字的能力。

2、正確地朗讀詞語、小詩，背誦小詩。

3、與同學交流時，敢於大膽發表自己的見解。

4、知道保護環境的重要，自覺保護身邊的環境衛生。

課前準備

1、多媒體教學課件。

2、學生課前收集食品的包裝或商標。

　課時安排3課時

教學設計與說明

　　第一課時

一、激情導入

（課件出示：春天的美景。）小朋友，春天真是百花盛開，美不勝收呀！公園裏、路旁邊到處鳥語花香，讓人留戀忘返。你們看，學習園地中也盛開着鮮花，芳香迷人呢！咦，這是我們班領養的園地“月季園”，讓我們一起進去看看吧！

[一年級學生的無意注意佔主導。多媒體課件畫面色彩豔麗，景色迷人，一下子就吸引了學生的視線。]

二、我會認1

1、（課件呈現：園地中有許多月季花。）這些花一枝上開兩朵，更妙的是他們還藏着小祕密呢！請學生點擊花，點出字後讀一讀，有困難的，其他同學幫。

2、四人小組認字，相互幫助學習。

3、請學生當小老師來領讀帶拼音的字。

4、去掉拼音讀一讀，說說怎麼記這些字。

5、誰在今天的識字中又有新的發現？（說出“加一加”、“減一減”方法的獎給一朵小紅花。）

6、回憶所認識的字，哪些也可以用“加加、減減”的辦法記。

[鼓勵學生以主人翁的態度對待學習，養成自主學習的習慣，培養合作的精神，創設輕鬆、和諧、民主的學習氛圍，提高學習的效率。]

三、我會認2

1、（課件呈現：教師領養的桃花園，再特寫爲一枝上開着四朵花。）這四朵花中也藏着祕密，誰來揭開。

2、請學生點擊其中的一朵花，出現一個字，讀讀，再擊一下，大花下開出兩朵小花，是構成字的兩個部分，再讀讀。將四朵花中的四個字都點出。

3、請學生討論有什麼辦法記住它們。

4、誰又有新的發現？（得出“合一合”方法的獎給紅花。）

5、老師用課件出示幾朵小花，小花中的`字爲：女、馬、子、口，請學生將兩朵小花合爲一朵大花（一個字）。

[鼓勵學生探索、發現，自主找到識字規律，同時也引導學生逆向思維，把知識學活，獲得成就感。]

四、展示臺

1、請學生拿出課外收集的商品包裝或商標。

2、四人小組認讀。

3、說說在課外收集商標時又有什麼好的識字方法。

4、佈置成展板，學生互動認讀。

小朋友，你們的努力使我班的月季園又開放出許多鮮花（看課件），我們今天真是收穫不小啊！

[生活處處皆語文。讓生活走進語文學習，走進學生的認知世界，創造更爲廣闊的空間，同時鼓勵學生自由學習、自主發現，爲學生架設構建新知的平臺。]

　第二課時

一、導入

上節課，小朋友通過課外收集商標識字使我們班的月季園開出了許多鮮花（課件展示）。

二、我會讀

1、（課件出示102班的杏花園，門口有個小朋友在喊“買票進園”）102班的同學在賣門票呢，想不想進去看看？

2、點擊門票出現“我會讀”中的詞，哪個小組的同學先會讀就先進去。要求：

a、小組內每個同學都會讀後舉手示意。

b、檢查讀詞時，小組內同學一人讀一個，組內同學不得提醒。

3、學生準備，老師巡視。

4、按舉手的先後順序讀，其他同學當裁判。

5、請讀得又準又快的組介紹自己的經驗。

6、學生出題考對方。（如：用詞說話、找意思相近的詞、找結構相同的詞等）對方不知道的我們班同學幫忙。

[這裏的練習採用反過來考對方的形式，而不是老師出題讓學生做。這樣會利於學生對學習內容進行個性化的理解，利於拓寬學生的思維空間。]

四、讀讀背背

1、（課件出示：102班的小朋友當導遊引領大家欣賞美景。一棵樹上有小鳥在歡唱。）小朋友，你們真能幹，看小鳥都在爲你們唱讚歌呢！

2、（課件出示：導遊小朋友的詩《小鳥》）他請大家幫忙跟小鳥說說。學生自由讀。

3、小組內交流一下，“我”爲什麼要小鳥輕輕地跳。

4、指名分節朗讀。同桌一個讀一個配上動作。

5、回放小鳥又跳又叫的畫面，請小朋友告誡小鳥。（讀背）當學生能有感情地朗讀或背誦時，讓小鳥停下來。

[從讀到背，藉助小鳥當評委，學生會更投入，情感會更到位。背誦不僅可以積累語言材料、增長知識，而且可以全方位地積澱語感經驗。]

五、練習

1、讀讀說說：暖和——暖暖和和明白——歡喜——開心——

2、課外收集自己喜愛的小詩讀讀背背。

[教材僅是傳承文化的一種載體，課堂教學僅是學生學習的一個系統。老師要引導學生走出課堂，大量閱讀，汲取豐富的知識乳汁，快樂學習，健康成長。]

　第三課時

我們身邊的垃圾（口語交際）

　教學目標：

1、通過調查瞭解生活垃圾的來源，知道垃圾的產生不可避免，但可以處理好。

2、在交際過程中，學會傾聽老師、同學的講話，大膽表述自己的想法。

3、通過畫畫等，設想垃圾的處理，懂得從小就該愛護環境。

課前準備：

1、查垃圾的來源。

2、多媒體課件一組。

3、畫畫、做模型等所需的材料。

　教學設計與說明

一、創設情境，揭示話題。

小朋友，告訴你們一個很不幸的消息：地球爺爺生病了。聽，他在痛苦地哼哼呢！（播放地球爺爺呻吟的聲音），你們知道是誰惹的禍嗎？告訴你們是垃圾。

1、出示班級垃圾桶，猜一猜裏面有些什麼。

2、揭題：這些垃圾在我們不知不覺中出現在我們的身邊，因此，我們稱它們是“我們身邊的垃圾”。（出示）

[口語交際是在特定的環境裏產生的言語活動，離開了特定的環境就無法進行。生活給口語交際提供了活的源泉，精心創設符合交際的情景，利於激發學生表達的慾望。]

二、回顧調查，說說由來。

小朋友，你們在調查生活垃圾的事被地球爺爺知道了，他要和你們說話了。（播放地球爺爺的聲音：小朋友，你們辛苦了，你們能告訴我垃圾是從哪兒來的嗎？）

1、請小朋友分四人小組說說自己調查的結果。

2、小組彙報調查結果。組長彙報時如有遺漏，請組員及時補充。

3、老師展示：老師要大家去調查垃圾是怎麼產生的的時候，自己也做了個有心人，你們看這是大街上的垃圾和垃圾的產生。（多媒體課件）出示：大街上，塑料袋、果皮等垃圾；一位老奶奶將一包藥渣撒在小區的路上。

4、請小朋友說說在課件中發現了哪些垃圾。

5、將結論告訴地球爺爺：垃圾的出現不可避免，但我們可以讓垃圾進入垃圾箱。

[生活的再現，讓學生有一種身臨其境、似曾相識的感覺，情緒也會因此變得高漲起來，參與的積極性會被激發出來。]

三、開展活動，處理垃圾。

地球爺爺的聲音：既然在你們的生活中不可避免出現垃圾，你們又不可能在垃圾中生活、學習，垃圾一定要處理，有什麼好辦法處理嗎？我設立了“金點子”獎，看看誰能得到這個光榮的獎項。

1、先把老師看到的街上的垃圾處理好。

2、指名說說大街上的垃圾的處理。

3、創設情景，制止亂扔垃圾的行爲。（老師扮演課件中的老奶奶，學生制止老奶奶亂扔垃圾的行爲。）老師隨時表揚注意文明禮貌、講話得體的學生。

4、自由組合開展出“金點子”比賽活動。

[實現生生、師生、人景互動，培養學生的交際能力，發展學生的語言技能，體現口語交際的得體性。]

四、互動交流，語言交際。

垃圾的處理現場發佈會開始了。

1、請小組派代表介紹本小組金點子，其他組員隨時補充。是畫或模型的展示在黑板上。

2、其他小組的小朋友聽仔細，看清楚，等他們介紹完後進行評價或質疑問，。老師隨時點撥，指導學生將話講完整，聲音要響亮，態度要大方。

3、請大家評一評哪個小組的點子好。

4、地球爺爺的評價。（地球爺爺的話：小朋友，你們真愛動腦筋，你們找到了我生病的根源，看來你們都能獲得“金點子”獎，祝賀你們。）

[學生激動的情緒是進行口語交際的催化劑。通過比賽活動，可以把學生的情緒大大地調動起來。]

五、總結活動，延伸拓展。

1、小朋友真能幹，你們幫地球爺爺找到了生病的原因，我們就可以幫他治病了。可是，我們的想法只有我們一個班級的人知道，想想怎麼才能讓大家都行動起來？

2、延伸拓展：

a、回家說服家長處理好垃圾。

b、把“金點子”寄給垃圾中轉站的叔叔、阿姨，請他們採納。

c、把畫、模型等做成宣傳品，到街道、社區去宣傳，號召大家行動起來當環境衛士。

3、老師總結：經過小朋友的努力，不久的地球爺爺將又會很有精神，非常美麗了。我們一起來展望地球的將來。（多媒體出現地球上的純淨和美麗，地球爺爺感謝小朋友，與小朋友說再見。）（在和諧、歡快的音樂聲中，小朋友離開教室下課。）

[由課堂向生活延伸，培養學生關注生活，愛護環境的品質，體現口語交際的情感性和開放性。]

　　人教版小學語文一年級下冊《語文園地三》教學設計篇2

教學目標：

1.知識目標：學會音序查字典的方法。

2.能力目標：知識積累古詩並背誦。

3.情感目標：激發學生課外閱讀的興趣。

　教學重點：學會音序查字典的方法。

教學難點：激發學生課外閱讀的興趣。

教學課時：2課時。

第一課時

　教學目標

1．學會音序查字典的方法。

2．培養學生獨立解決生字難題。

教具準備：多媒體課件。

　教學過程：

一、情境導入。

同學們，自己查過字典嗎？今天讓我們一起來學習查字典。

二、查字典。

1、“廚”字是什麼意思？讓我們藉助拼音查字典瞭解其含義。

2、誰能說說該如何查字典啊？（學生自由回答）

3、教師總結，學生一起完成。

A從“漢語拼音音節索引”裏找到大寫字母C。

B找到音節“chu”,在正文第46頁。

C翻到正文第46頁，找到chu，接下來就可以查到“廚”字了。

4、讓我們齊讀並背誦“音序查字法口訣”。

5、完成課本第40頁的練習。

三、課堂總結。

同學們，這節課你有什麼收穫？

　第二課時

教學目標

1、朗讀並背誦古詩。

2、積累知識，培養課外閱讀興趣。

課前準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、複習導入。

1、音序查字法的步驟是什麼？（學生回答）

2、集體背誦音序查字法口訣。

二、日積月累。

1、學生自由讀古詩。

2、教師簡介作者李白。

3、請學生試說《贈汪倫》的意思。（教師指導）

4、集體齊讀，學生背誦。

三、佈置作業。

回家和爸爸媽媽一起閱讀《胖乎乎的小手》。說一說你胖乎乎的小手都爲家人做過什麼？

四、課堂總結。

學了這一課，你懂得了什麼？