小學語文《一分鐘》優秀教學設計
作爲一位兢兢業業的人民教師，有必要進行細緻的教學設計準備工作，藉助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。教學設計應該怎麼寫纔好呢？下面是小編爲大家收集的小學語文《一分鐘》優秀教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學語文《一分鐘》優秀教學設計1
【教學目標】
１、有主動識字的願望，能認識“鍾、零”等９個字，會正確書寫“欠、元”等８個字。
２、能正確，流利地朗讀課文。
３、在讀中理解課文。體會到時間的重要。不能因爲個人的喜好而影響正常的學習生活，要做遵守紀律的孩子。
【教學過程】
第一課時
一、創設情境，導入新課
１、老師利用一分鐘時間講一個小故事，時間爲一分鐘。
２、這個故事好聽嗎？有誰知道，老師講這個小故事用了多長時間？
３、學生回答，老師板書課題。
４、設疑：我們都知道，一分鐘是６０秒，可我們的元元同學卻讓一分鐘變成了二十分鐘，這到底是怎麼回事呢？
５、過渡：請同學們自由讀課文，畫出生字詞，查查工具書或者是問問老師和同學看看它們都怎麼讀。帶有生字詞的句子還可以多讀幾遍。
二、初讀課文，認讀生字，整體感知
１、自由讀課文，畫出生字。出示生字，認讀正音。
２、課文中這些生字都組成了哪些詞語，在書中找出來。學生說，老師隨機出示詞卡。指名讀詞語、男女生比賽讀、開火車讀。
３、再自由讀課文，把課文讀通順，喜歡的段落多讀一讀。
４、指名分段讀－評議－齊讀。（重點放在正音上。）
５、讀了課文，你知道了什麼？學生自由說。（我知道了元元多睡了一分鐘遲到了。）
三、學習課文第一段，指導寫6個字
１、正在上學的孩子怎麼敢遲到呢？早上元元聽到鬧鐘響的時候，他是怎麼想的？指名說。
２、元元可真貪睡啊，誰來當小元元，讀一讀元元貪睡的樣子？評價、老師範讀，齊讀。
３、元元這個貪睡的小懶蟲又睡着了，讓我們趁他睡着的時候來寫幾個字吧！找找看，這段話裏，我們要會寫的字是哪幾個？指名說。（哈、欠、鬧、鍾、元。）
⑴觀察這五個字，在寫的時候你有什麼要提醒大家的嗎？指名說，老師示範寫，重點指導“鬧、鍾、欠”的寫法。
⑵學生練習寫字，老師巡視指導。
⑶寫完後，同桌互評。
⑷事情真的正如元元所想的那樣嗎？他有沒有遲到呢？我們下節課將繼續學習。
第二課時
一、複習生字詞
１、（黑板上出示“找找說說”。）老師真粗心，不小心把這些生字和偏旁弄混淆了，誰來幫幫老師，看看他們原來誰和誰是好朋友？指名說。
二、學習課文２～６自然段
１、上節課我們知道了元元僅僅多睡了一分鐘，他以爲自己不會遲到，結果如何呢？請同學們自由讀課文。學生自由讀課文。讀後回答。
２、元元就只多睡了一分鐘，怎麼會遲到了２０分鐘呢？指名說，找出課文中的句子讀一讀，例：生１：元元走到十字路口，剛想走過去，紅燈亮了。
師：他是怎麼說的？
生１：他嘆了一口氣說：要是早一分鐘就好了。
師：他爲什麼說要是早一分鐘就好了呢？
生１：因爲早一分鐘他就能過馬路了。
師：這一分鐘給元元帶來的是一路焦急的等待，讓我們帶着焦急的心情把這一段讀一讀。
師：僅僅是過馬路的時候紅燈亮了就讓元元遲到了20分鐘嗎？
生２：他向停着的公共汽車走去，車開了，他沒趕上車。
師：這時他又說了什麼？
生２：他又嘆了口氣說：要是早一分鐘就好了。
師：他爲什麼又嘆氣了呢？
生２：因爲他晚了一小會兒，又沒趕上車。
師：他是怎麼嘆氣的呢？同學們學着他的樣子做一做。
師：是啊，這一分鐘給他帶來的是不停的嘆氣，讓我們帶着遺憾的心情讀讀這一段吧！
３、等啊等，一直不見汽車的影子，最後他決定自己走到學校去。你看，這一分鐘帶來的是步行的辛苦。看看課文中的插圖，你能想像元元是怎麼走進教室的嗎？指名說。（元元低着頭紅着臉。）
４、是啊，元元多尷尬啊！課文中有一句話寫出了元元此時的心情，找出來讀一讀。（元元非常後悔。）
三、課外拓展
１、大家再想想，元元經歷了這一分鐘事件之後，第二天鬧鐘響後，元元又會怎樣做呢？（不會再遲到了）讓我們再回到課文，和元元一起記住這遲到的教訓，把課文齊讀一遍。
２、生字我們在上節課都會認了，要求會寫的字我們還有兩個沒有寫，現在我們來寫一寫。老師示範寫“包”和“嘆”。老師巡視指導，學生練習。
四、作業
在經歷了這次遲到事件後，相信元元以後再也不會遲到了。關於珍惜時間的故事和名人說過的珍惜時間的話還有很多很多，請同學們課後和爸爸媽媽一起找一找，讀一讀。
小學語文《一分鐘》優秀教學設計2
教學要求：
1、學習課文，使學生知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。
2、認識本課鍾、零等生字。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
重點難點：
1、引導學生運用學過的方法自主識字。
2、學習課文，使學生由此想到分秒必爭，年年如此，一生堅持。
教學過程：
一、創設情境，導入新課
師：我們來做個遊戲，全體同學立正站好，兩臂側平舉，閉上眼睛，一動不動地站立，看誰堅持得最久。你們覺得一分鐘長嗎?
生：同桌互相交流
師：一分鐘可以說很短，也可以說很長，剛纔我們就感覺時間很長，因爲有的同學都堅持不住了。今天我們學了課文《一分鐘》以後，你對一分鐘一定會有更深刻的體會。
二、初讀課文，認識生字
1、自由讀文，標出自然段；
2、找出生字，並同桌互讀；
3、讀詞：丁零零嘆氣鬧鐘遲到哈欠決定後悔
4、範讀，文中一分鐘指的是什麼？
三、朗讀感悟，交流體會
1、元元只是多睡了一分鐘，怎麼會遲到了二十分鐘呢？原因就藏在課文的句子裏，再讀課文，把你讀懂的句子畫出來，幫元元把二十分鐘找回來，好嗎？
生：讀課文，小組討論
2、讀一讀自己畫的句子。
3、小組討論：元元兩次嘆氣說：要是早一分鐘就好了的時候，他會想些什麼呢?
生：讀文，體會元元當時的心情；小組彙報。
4、指導朗讀，讀出嘆息自責的語氣。
5、你覺得一分鐘重要嗎？指生回答。
是的，很重要，就因爲元元多睡了一分鐘，所以他被紅燈攔住，還沒能追上上汽車，只好自己走着去上學，耽誤了許多時間，所以這一分鐘確實是太重要了。
6、元元爲什麼紅着臉，低着頭走進教室？他在想些什麼？
7、指生表演。
8、你想對元元說點什麼？
9、你想對全班同學說點什麼？
10、有感情朗讀全文，邊讀邊體會元元的心情。
四、拓展延伸，
1、交流自己收集的關於時間的詩句顏語。
時間就是金錢---------富蘭克林（美）
一年之計在於春，一日之季在於晨--------蕭繹（中）
2、你知道一分鐘能做哪些事情？
A人們駕駛汽車一分鐘可以行駛11公里
B印刷廠的工人叔叔藉助先進的機器一分鐘可以印刷133張報紙；
五、總結
多睡一分鐘帶來的是一分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷，是深深的後悔和寶貴的'教訓，多睡一分鐘，只不過是放鬆一下自己，結果耽誤了半節課。
課後反思：
從學生的節身感受入手，讓學生懂得分秒必爭的道理。學生已經具備一定的朗讀能力，表演能力，在此基礎上，讓他們在朗讀中表演，在表演中感悟，學生們很有興趣。在教學中創調了富有情趣的學習情境，課件演示，做遊戲，表演等調動學生學習的積極性，並加強學生間的合作交流。培養學生的探究意識。在閱讀中精心設計問題，引起學習探究慾望，抓住重點問題並討論：元元兩次嘆氣說要是早一分鐘就好了的時候，他會想些什麼？先讓學生讀書感悟，體會元元當時着急的心情再小組討論，談談自己的想法，揣摩元元的心理；然後派全班交流；最後通過朗讀表現元元當時的心情，注意讀出嘆息、自責的語氣。
通過本節課的教學，讓學生體會時間的重要，從而在生活中嚴格要求自己，珍惜每一分鐘。
小學語文《一分鐘》優秀教學設計3
教學目標：
1、認識9個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。
課時教學目標：
1、會認“鍾、零、鬧、哈、欠、遲、嘆、決、悔”9個生字，會寫“欠、元、包、鍾”四個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、瞭解課文大意，初步懂得時間的寶貴。
教學過程：
一、創設情境，激趣導入
1、同學們，昨天呀，黃老師和你們的數學老師吵了一架。黃老師做了一道數學題，可你們的數學老師偏說不對，今天呀，你們一定要給黃老師評評理。黃老師說“1=20”（板書：1=20），你們的數學老師連連搖頭說不對，你們說對不對呢？
2、你們也認爲黃老師做得不對呀？那好，今天，黃老師將帶領你們學習第七課，去看看1是不是等於20。
3、板題，讀題。
二、初讀課文，認識生字
1、同學們，1等不等於20呢？讀完課文，你們就知道了。請同學們認真地朗讀課文，把帶有生字的詞語畫起來，並告訴老師，1是不是等於20。
2、瞭解課文大意
（1）把生字畫好的請舉手！讀完課文後，認爲1等於20的同學請舉手！
（2）這裏的“1”指的是什麼？“20”指的是什麼？板書：1分鐘=20分鐘
（3）在這一分鐘裏，元元做了什麼？（睡覺）可是，元元就是因爲貪睡了一分鐘，卻讓自己上學遲到了（20分鐘）。可見呀，一分鐘，有的時候，可重要了，可寶貴了。
3、認讀生字
同學們，在這個等式中，藏着一個生字，誰能把它說出來？（學習“鍾”）
（1）出示生字卡片，拼讀（個別讀或角色讀、小組讀、齊讀）
（2）背面讀組詞，學生嘗試組詞：誰還能給“鍾”字組詞？
（3）將生字卡片貼示黑板上，把拼音遮住，認讀。
（4）用同樣的方法學習其它生字“零、鬧、哈、欠、遲、嘆、決、悔”。
（5）抽讀，檢查。
三、再讀課文，讀準讀通
1、同學們，你們對本課的生字掌握得非常好，假如老師把這些生字請回到課文裏，那你們還能讀得這麼準確嗎？（能！）那就大聲地讀一讀課文，把字音讀準確，把句子讀通順。
2、開火車讀文，檢查，正音。
四、識記生字，交流方法
1、孩子們，老師把生字請回到課文裏，你們一樣讀得很準確。不過，在老師看來，這樣還不算厲害，如果你們能想辦法把生字記下來，那才叫本事呢！在這麼多的生字中，你能記下哪幾個呢？你是用什麼方法記下的呢？
2、一兩個學生彙報，教師引導。
3、請大家像剛纔兩位同學那樣跟你的同桌說說你記下了哪個字，是用什麼方法記下的。
4、學生同桌間交流後班上彙報。
5、記生字，你們真有辦法！爲了獎勵你們，老師決定和你們玩一個遊戲，叫“找生字”。（板書）請同學們用“口、門、釒、辶”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字組成新字，看誰組得多。（學生上黑板連線組字。）
五、寫字指導
1、同學們真是了得，不管這些生字藏在哪兒，你們都能準確地把它們找出來。你們還能不能同樣準確地把它們寫出來？這節課，我們先來練習寫前面四個生字。
2、教師範寫，強調，學生描紅、臨寫。
3、教師巡視，檢查，指導，展示，評價。
六、小結
同學們，這節課，我們學習了9個生字，會寫了其中的4個生字，還知道了一道有趣的數學題，1分鐘=20分鐘。那1分鐘爲什麼會等於20分鐘呢？它們之間有什麼聯繫呢？我們下節課再繼續學習。
