語文拓展課程教學計劃
時間過得飛快，我們將帶着新的期許奔赴下一個挑戰，立即行動起來寫一份教學計劃吧。爲了讓您不再有寫不出教學計劃的苦悶，以下是小編整理的語文拓展課程教學計劃，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文拓展課程教學計劃1一、教材分析
本冊共有30篇課文(其中講讀15篇，自讀15篇)，分爲四大板塊，閱讀、寫作、口語交際、語文實踐活動、課外古詩詞背誦等。
二、學生情況分析
所教班級七年級一班共95人，由於他們剛進入初中，還不太適應新課標教材，因此這學期的任務艱鉅，希望通過我們師生共同努力，在期末考試中他們的語文水平有所提高。
三、學期目標
1、思想目標：
在聯繫生活的基礎上，能有序地全面提高學生的語文素養，增減學生正確理解和運用祖國語言文字的能力，發展學生的語感和思維，養成學習語文的良好習慣，並努力開拓學生的視野，注重其創新精神的培養，提高文化的品位和審美情趣，培養學生社會主義道德，使之具有較健康的發展逐步形成健全的人格。
2、知識目標：
懂得記敘文的基本知識，能運用基本知識來閱讀，分析簡短的記敘文。加強朗讀背誦的能力，增強語感，積累語言。
3、能力目標：
通過學習掌握一定的學習方法，養成習慣積累一定的詞彙，能把內心的情感、思想，通過語言文字表達出來，學會對生活的觀察和分析、表達。
四、保障措施
根據學生的情況和我校的實際，本學期擬採用以下措施：
1、從語文學科的特點出發，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣。
2、語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯繫，重視積累、感悟、薰陶和培養語感，致力於語文素養的整體提高。
3、要重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力，尤其要重視培養學生的創造性思維。
4、教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啓發式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。
5、重視創設語文學習的環境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯繫，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。
6、做好開頭的'扭轉工作，扭轉以往不良的學習習慣。
7、實行分層目標教學，根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學。
8、對學生進行雙基教學，做到既教書又育人。
9、根據當前社會形勢，推行語文素質教育。
10、實行“雙體互促”課堂教學，培養合作精神，幫助中下生提高學習興趣和成績。
11、實行互批共批，以改促寫的作文教學，有效提高作文水平。
12、優化作業管理，做到每課過關，單元過關。
13、實行培優輔差，面向全體學生。
語文拓展課程教學計劃2一、指導思想
以新課程標準爲指導，整體把握課程內容，從語文課程作爲基礎學科的特徵出發，緊緊抓住語文應用能力、審美能力和探究能力的培養，通過選修模塊的學習進一步提升學生的語文素養，紮實、穩步地推進高中語文新課程的實施。爲學業水平測試打下紮實的基礎。
二、教學內容
本學期完成選修《先秦諸子選讀》、《外國小說欣賞》穿插講評精選訓練的中國小說。
文言文閱讀在於強化字詞句和文言知識點的積累，是教學的重點和難點，也是提高文言文的閱讀能力的必由之路；小說閱讀教學主要把握小說的主題、情節、人物形象的分析和重點字詞句含義的分析及小說結尾作用的分析。
三、情況分析
1、教材分析：
高二階段是高中階段比較關鍵的一年，從教材上來看，既有必修教材的基礎知識的掌握和基本技能的提升，也有選修教材的遷移、擴展與探究；寫作上則要求學生努力寫出有思想、有內容、有情感、有見地的文章。寫作按任務驅動作文要求，既解決“寫什麼”，又指導“怎麼寫”，提高利於學生寫作能力。
2、學生分析：
學生在現階段，語文基礎知識掌握不太牢，課外遷移不夠深，進入高二下學期，閱讀和寫作能力都還有待加強。雖說經過一個半學年的學習，但學生的語文學習還比較被動，語文基礎知識參差不齊，整體閱讀能力還可以，但學習習慣還不是很主動，個別同學上進心不太強，任務還是比較艱鉅的。
四、具體措施
1、提高備課質量，學習新大綱，鑽研新教材，落實新教法，體現“以學生爲主體，以教師爲主導，以訓練爲主線”的教學思想，提升學生的語文素養。
2、落實《陽光早讀》和《文學與人生》的圈畫閱讀，提高學生課外閱讀的興趣和能力，拓展學生語文學習空間。
3、充分利用好教學時間：利用好早讀課的語文朗讀，提出朗讀要求；課前開設三分鐘名句默寫或課下重點實詞聽寫等活動。
4、強化語文知識的積累，爲下階段準高三預複習打下堅實基礎。印發好文章，要求學生大量閱讀有益內容，堅持寫週記隨筆，堅持美文鑑賞，最大限度地拓寬學生視野。
除此還包括：初、高中課文背誦篇目識記，課外詩詞名句的積累；文學常識、文化、文史常識的積累；語音、成語的積累與運用。班級、小組經常進行古詩文背默、精美文章、練字書法比賽。
五、寫作教學：
作文訓練以小作文和大作文兩種形式爲主，寫作內容以新材料任務驅動類作文爲主主要訓練議論文，訓練學生審題、立意、擬題、擬分論點和精選素材有力論證的寫作能力。大作文一月兩次統一命題，統一批改。
以學生的寫作實踐爲主，適當加以必要的寫作指導，其中多以審題立意、構思爲主。
結合高考實際，順應寫作變化，適當借鑑和吸收新的技巧和做法，讓學生盡情寫作，充分發揮學生積極性和創造性。
