語文女媧補天教學反思3篇

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所謂教學反思，是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考，並以此來總結經驗教訓，進一步提高教育教學水平的過程。下面是小編收集整理的語文女媧補天教學反思3篇，歡迎大家閱讀參考，希望有所幫助。

　　篇一：語文女媧補天教學反思

《女媧補天》是三年級下冊第八組元的一篇課文，本組元安排的是想象神奇的神話故事和民間傳說，可以讓學生從中感受到古人的想象是多麼豐富。《女媧補天》是一個流傳千古的神話故事，講的是古時候女媧爲了拯救處於水深火熱中的人們，冒着生命危險補天的故事。全文條理清楚、想象奇特、內容通俗易懂、故事性強。本課教學主要是讓學生了解神話傳說的特點，感受我國古代勞動人民豐富的想象力；體會女媧爲了拯救受苦受難的人們，不怕困難危險、甘於奉獻的精神和勇敢、善良的品質。學後能用自己的話講述這個故事。

教學時，我以女媧補天的原因和補天過程中“找”五彩石之艱難爲主線展開教學，在朗讀、想象、體驗、拓展中感受女媧這一神話人物不怕危險、勇於獻身的偉大精神。

回憶整堂課的教學過程，我覺得自己以下幾點做得比較成功：

1、教學環節設計清晰。第一節抓住“可怕”展開教學，讓學生在朗讀、想象中充分領悟災難之可怕，體會災難中人們的可憐。然後重點抓住“找”，引導學生在重點詞句中感受其艱難、辛苦，因課文重點在於“補天”，因此第一節我簡略處理，做到重突出。

2、拓展想象。這是一篇神話故事，其特點就是想象豐富、誇張，爲了讓學生更好地感受女媧“找五彩石”的辛苦，我設計了想象寫話，激發學生的想象力，同時也加深了學生的理解感受。

然而，這堂課也存在着諸多的不足：

1、教材的把握、處理不到位。課文裏的語言點很多，我犯了個“力求面面俱到”的毛病，課堂的時間是有限的，教學內容是有輕重的，教學要抓住重難點展開，“面面俱到”的後果就是“蜻蜓點水”。另一方面，因容量過大，教學節奏過快，學生自主閱讀、思考的時間就縮水了，很多學生跟不上節奏。

2、朗讀指導不到位。

捫心自問，走上講臺時，我自己也並不十分清楚該如何讀出“可怕、可憐”的感覺，自己心中沒底，那麼教學勢必是失敗的。一味地叫學生有感情地朗讀，缺少了指導，學生的朗讀也始終沒有提高。再者，朗讀的評價語言、評價形式單一，評價應以激勵爲主，激發學生的朗讀慾望。同時可以讓學生進行評價，讓學生髮現他人朗讀的長處。

3、缺乏教學機智。

當學生沒有按照自己的教學預設走時，我的心裏就慌了，一下子想不出該如何引導，導致被學生“牽着鼻子走”，有些教學設計竟在“慌亂”中漏掉了。

都說語文是遺憾的藝術，誠然，這堂課還有很多值得我思考、改進的地方，我一定虛心聽取他人意見，再思考，再磨練！

　　篇二：語文女媧補天教學反思

《女媧補天》是一個流傳千古的神話故事。講的是古時候女禍爲了拯救處於水深火熱中的人們，冒着生命危險補天的故事。讚揚了女媧的勇敢、善良的品質；不怕危險、甘於奉獻的精神。我上的是這篇課文的第二課時。這節課，我的教學重點是引導學生了解女媧補天的故事內容，激發他們的興趣，培養想象力。教學難點是引導學生在理解課文基礎上，加上合理的想象，再現神奇、美好的畫面。因此，備課時，我的教學設計力求體現《語文課程標準》的精神，引導學生與文本對話，激發學生主動探究，讓學生在反覆誦讀中積累語言，感受人物形象，培養豐富的想象力。

這節課我注重運用多媒體手段，創設情境，通過品讀、想象、描述，感受語言文字的美，拓寬學生思維，引導學生與文本對話，激發學生的學習興趣。我引導學生在理解課文的基礎上，展開合理的想象，再現神奇、美好的畫面。如“天塌地陷”的現象在學生的生活中比較少見，因此我出示配了聲音的圖片，有助於學生能夠在視覺、聽覺上進行理解，我引導學生去想象，去體驗，引導學生入境入情地讀。在這堂課中，我嘗試着讓學生通過對詞語和句子的理解來感悟人物的情感和品質，使學生能夠在理解的基礎上讀好課文，理解文本。

這節課的遺憾之處是因爲趕時間，給學生的練讀時間較少，學生的朗讀感情不夠。如在學生朗讀描寫災難的句子時運用賽讀的方式，並及時進行評價，孩子們的朗讀會更好些，也不用浪費那麼長的時間。在今後教學設計時，我要多給學生時間，多根據學生的需求設定教學環節，這樣學生樂學，教師輕鬆。