學生對複製作業的反思大綱

牐牫襲作業，電腦術語叫“複製”，英文叫“copy”，是把人家的作業“複製”過來，變成自己的“勞動成果”，這種做法雖然不光彩，但很受某些同學的“青昧”，對學生“複製”作業的反思。雖然有的教師對抄襲作業的同學再三懲罰，甚至有的教師是“磨破了舌頭”也無濟於事，這些抄襲的學生就是“浪子不回頭”。靜下心來，細細地思考一翻，於是有了對這些抄襲作業同學調查的念頭。經過筆者的調查，發現學生抄襲作業原因有三：一是這部分同學上課大多不喜歡聽課或者說聽不懂老師講的課，激不起他們的聽課的興趣，因而學不到知識，不懂得做就產生抄襲；二是初中學生正處於好玩的年齡，而部分學生往往迷於玩電腦遊戲或者上網聊天，爲了應付教師佈置的作業，騰出更多的時間玩，他們就選擇了“複製”；三是由於各科的作業太多，學生爲了按時完成，就想到了節省時間的“copy”。如有時語文一個晚上佈置一篇作文；數學分發了一張提綱；英語除了一些書面作業要交外，還要背誦單詞，還有其他學科佈置的作業等，這些作業加起來，你說學生累不累？這也就難怪部分自覺性不高的同學要“copy”。調查完後，我突然覺得學生有太多的.“苦衷”，學習也夠辛苦的，同時也讓我對教學進行了反思：

牐牱此家唬涸諛殼靶驢緯痰幕肪誠攏在實施“減負”的今天，爲什麼學生的學習還會如此辛苦？這固然有學生本身自己的原因，如學習態度、自覺性等，但我們的教育工作者是否也要有所反思呢？學生不喜歡聽課，激不起聽課的興趣，教師是否要反思自己的教學行爲呢？爲什麼學生會不愛聽課，老師的教學方法是否得當，老師的促進者、合作者、參與者、指導者的角色是否到位等都需要教師好好反思，有些教師對教材研究得很透徹，語言點講得很仔細，可是對學生的學情分析得不夠，心中沒“裝”有學生，因而就形成教與學的脫節，學生學不到知識，不懂得做作業，也就難怪學生會想到“複製”了，教育論文《對學生“複製”作業的反思》。

牐牱此級：反思學生的學習方式，有些學生的自覺性不高，自主合作學習不到位，他們往往迷上電子遊戲等，出現這種情形，老師就有必要對學生加以學習方式的指導，對那些自主合作學習不強的學生，正確地引導他們，激發他們的學習興趣，使他們變被動學習爲主動學習，這樣他們也就不會“複製”作業了。

牐牱此既：新課程強調教師之間的合作，要求教師之間要互相溝通、協調發展，因此教師在佈置作業時，要講究實效性，要求質不求量。教師之間在佈置作業時要考慮到學生的接受能力，使學生的學習不會感到壓力很大，教師佈置的作業不一定都是書面作業，也可以是學生喜愛的一些動手製作、繪畫、上網蒐集材料等作業，這樣也就可避免某些學生“複製”作業了。

牐犜諦驢緯痰慕萄е校教師要加強學習，努力改變教學方法，創造讓學生樂於學習的氣氛，要關心愛護學生，對學生加以學法指導，讓學生享受到學習的樂趣，使學生能自主合作學習，同時教師之間要加強協作，各學科之間要協調發展，只有這樣，學生抄襲作業的現象才能得到遏制，也就不會再出現部分學生 “複製”作業了。