《灰雀》教學反思大綱

《灰雀》是人教版六年制小語第5冊的一篇講讀課文，課文通過寫列寧用愛鳥之情感染、啓發男孩放鳥歸林，表現了列寧對男孩的愛，使學生懂得知錯就改是誠實的一種表現。下面由小編爲您整理出的《灰雀》教學反思，一起來看看吧。

　　《灰雀》教學反思1

1、在初讀課文整體感知後，師生一起交流讀後的感想、收穫、疑問時，孩子們的表現很好，他們在讀了課文後，確實有話想說，而且發言很積極。在衆多的發言中，有些對於課文還不太懂，有的已經讀懂了，層次不同。像莊銘傑、李世歌黃煒寧等同學，已經懂得是小男孩捉了灰雀。像董相位、樑煒等同學甚至提出問題：灰雀到底哪去了？這是我沒有想到的。通過交流，我瞭解了這樣一個差別。

2、在理清課文條理時，花了很長時間，這是我沒有預想到的。我讓他們找：列寧找灰雀的部分、列寧看灰雀喂灰雀的部分、列寧問灰雀的部分，他們只是從句子中找，不懂得找到相關的自然段。以後，對於層次分明的課文，一定要多進行這樣的訓練。

3、學習重點段時，我想引導學生明白男孩的思想有一個變化過程，而這變化過程正是由列寧的愛鳥的情感使男孩受到感動而引起的。但這樣理性的問題，孩子找不到，也不愛找。如果把列寧的話和小男孩的話都打在屏幕上，就會吸引學生進行思考，而且，一目瞭然。

　　《灰雀》教學反思2

《灰雀》一課主要講述的是列寧、灰雀和一個小男孩之間的故事。列寧在公園裏尋找三隻惹人喜愛的灰雀當中的一隻時，遇到了將灰雀捉走的男孩，經過交談，受到感動的`男孩將灰雀放了回來。這個故事體現了列寧善解人意，對男孩的尊重、愛護以及男孩的誠實和天真。

在第二課時中，主要解決本課的重、難點。整個學習過程是順利的，更是愉快的。想不到這麼一篇我覺得素然無味的課文，在學生情緒的感染下，我竟能品出與衆不同的味道來。當講到表現列寧喜歡灰雀的句子時，學生們的臉上洋溢着幸福的微笑，彷彿他們也看到了那活蹦亂跳、惹人喜愛的小灰雀。在朗讀時讀出了列寧喜愛灰雀的語氣。跟隨着學生的視野，我們一起品味着列寧對灰雀的喜愛之情，一起欣賞着可愛的小灰雀。當可愛的灰雀不見了時，順理成章地引出了文章的重點部分──列寧和小男孩之間的對話。首先讓學生找到列寧和小男孩對話的句子，再分小組練習對話，最後指名小組表演對話。通過對話表演讓學生再討論小男孩的心理活動，學生們討論的熱火朝天，不時閃出思維的火花。有的同學把自己放在了這一情景中，假設自己就是那個小男孩，體會小男孩的心理感受。當講到小男孩低着頭時，我就問：小男孩爲什麼要低着頭？一位學生回答道：小男孩低着頭，是因爲他感到很慚愧，但又有點捨不得灰雀。另一位學生回答：把灰雀放到大自然中，才能給它自由，纔是真正的愛鳥。學生的回答是我感到很驚訝，這個問題我設想的答案是：認識到自己的錯誤，雖然改了但是還覺得非常慚愧。可正是由於學生把自己置身於情景之中，所以才能體會出不同的感情。

在文中的泡泡裏提出了一個問題，列寧來到白樺樹下，爲什麼跟不會講話的灰雀說話，而不跟會說話的男孩講話呢？我就讓學生讀書思考。然後，組織交流。有的說：列寧怕小男孩傷心，所以不直接問小男孩。有的說：列寧不願意傷害小男孩的自尊心。有的說：列寧怕小男孩難堪。還有的說：列寧對灰雀講話，實際上也是在跟小男孩說話。我覺得利用學生的疑問對學生的思維進行啓發，再通過學生讀書思考，從而領悟到課文所表達的男孩愛灰雀、列寧愛灰雀更愛男孩的情感，學生對人與自然的和諧、人與人之間的和諧有了深刻的認識，得到了人文精神的陶冶。

其實，兒童的情感是最豐富的，兒童的感覺也是最敏銳的，只要能夠爲他們創設一個合適的情景，他們的情感就會充分流露出。

　　《灰雀》教學反思3

這節課是課文的第二課時，重點是通過人物對話，體會人物心理。難點是體會列寧的善解人意，循循善誘和對兒童的尊重，愛護。懂得做錯事情應該改正的道理，同時受到保護鳥類的等動物的教育。

巧設問題，品讀感悟。在看拼音寫詞語後，我出示上節課給孩子們留下的思考題，灰雀究竟去哪兒了，讓孩子們帶着這個問題再次走人文本，慢慢讀，細細品，要求同學們默讀課文3到13段，邊讀邊想，灰雀到底去哪兒了，你從哪些語句中能讀出來，並且用橫線畫下相關的語句。剛開始孩子們有些膽怯，畫好也不舉手，我就鼓勵孩子們，用我飽滿的情緒去感染孩子們，李老師喜歡勇敢大膽的孩子喲，大膽猜想，說錯也沒關係。在我的鼓勵下，孩子們小手林立，一同學說，灰雀是小男孩捉走的，並且說出從文中哪裏看出來的，其他孩子也踊躍補充，其中一個小女生從十一段中找到小男孩的動作句子，從中體會到小男孩做錯事後，心裏慚愧。引導孩子們體會小男孩的心裏活動。然後我又追問，小男孩那麼喜愛灰雀那爲什麼想放了灰雀呢，受了誰的影響，孩子們異口同聲地說是列寧，我就讓孩子們找出列寧的話，品味列寧的話，體會列寧對灰雀着急，擔心，惋惜之情。體會完心裏後，讓孩子帶着理解和感受，分角色朗讀，再次體會人物心裏。

讀寫結合，學以致用。通過體會列寧的語言，體會到那些心情，都是因爲列寧特別喜愛灰雀，把灰雀當成了自己的好朋友，親人一樣，小男孩就是被列寧這種對列寧的愛深深的打動，認識到了自己的錯誤，所以才決心放了灰雀，知錯能改，由捉到放。想象補白，小男孩回家之後會怎麼想怎麼做，寫一寫。寫完之後在小組內展示，然後全班反饋交流，適時做指導修正。

抓住關鍵詞，理解感悟，並且積累運用，這一課時主要抓住自言自語和果然，聯繫上下文理解詞義，運用詞語再說一句話。

情感深化，拓展延伸。學完這一課讓學生談自己的收穫，孩子都談的很好，通過談收穫，難點就突破了。如果時間合理分配，最後再默讀後三個自熱段，質疑釋惑，孩子們可能會說的更好，最後順勢給孩子們推薦好書，名人成才故事書，讓孩子課外繼續讀名人故事，拓寬孩子們的視野。