2015普通話黑板報資料內容

普通話，即現代標準漢語，是現代中華民族的共同語，也是世界上使用人數最多的語言。並且是世界上最發展的語言之一。學好普通話，對於我國的社會主義事業的發展具有重大的意義。語言是交際的工具。小學語文教學的目的，是指導學生正確理解和運用祖國的語言文字，使學生具有初步的聽說讀寫的能力。但是在我們的教學中，還存在着偏重寫的訓練，忽視了其他方面的訓練。尤其是對普通話的訓練更容易忽視。語文課的第一任務是讓學生學好普通話。試想學生連普通話都說不好，口語表達不清晰，怎麼能進行聽說讀寫，怎麼能學好語文。因此，低年級學生應加強普通話訓練，學好普通話。如何學好普通話呢，我個人有以下幾點嘗試：

　　一、 漢語拼音是學習普通話的最好工具。

漢語拼音是學習普通話的最好工具。如果小學語文教學不能讓孩子從小學會普通話，那就是教育的失職。普通話說得好的老師，漢語拼音教得好的學校，學生的普通話就說得好。小學一入學就教漢語拼音，進而以拼音來認字，以漢字來學習普通話，是水到渠成的事。但是拼音教學任務重，如何利用漢語拼音來學普通話，我有如下觀點：

1、 激發學習拼音的興趣。剛剛走人校園的小學生，在開始學漢語拼音時，教師就要讓學生了解漢語拼音的重要性，知道漢語拼音可以幫助學生識字、查字典，更重要的是幫助學生學會普通話，教師可利用兒歌來記憶聲母的字型：如：小雞小雞jjj，氣球氣球qqq，像個叉子xxx。也可用兒歌來記住音節讀音：如小ü碰見jqx，去掉兩點還讀ü。還可以利用字母來編故事講給學生聽，由此記住字母的型，讀準字母的音，也可利用遊戲來記住漢語拼音，如教聲母時，教師可讓學生接龍;讓學生一說b，接下來的學生就說p，以此接完23個聲母。或者教師示範說：我是p，我的前面是b，我的後面是m，學生也練習說。由此記住聲母的音及順序。總之，方法有很多，只要學生喜歡上漢語拼音就好教學了。

2、 注重發音教學。因爲發音是否規範，影響到識字及說普通話，大綱中明確指出利用漢語拼音識字，學習普通話。這就要求教師在漢語拼音教學中，竭力糾正錯誤的發音，加強訓練，指導學生說好普通話。是普通話在學生的口語中做到先入爲主。普通話中zh、ch、sh聲母字大大多於z、c、s聲母字，但在農村大部分地區把zh、ch、sh的聲母字讀成z、c、s聲母字，把兩者混爲一談。可能很多老師都遇到和我一樣的情況，就是每當學生喊“老師(shi)好”卻總喊成“老(si)好”。正因爲有這樣的問題，所以教師要指導學生找準發音部位，發準平翹舌音，教師還應採用適合學生年齡特點的靈活多樣的訓練方法，強化訓練，讓學生讀準每個漢語音，說好普通話。

3、 發好四聲。普通話陰平、陽平、上聲、去聲四個聲調分解清楚，調值的高低升降明顯，在漢語拼音教學中，必須讀準四聲，爲學生說好普通話奠定一個好的基礎。總之，要想學好普通話，就必須要先學好漢語拼音。

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　　二、 朗讀可以有效提高普通話表達能力

朗讀是語文教學的一個目標，是一種語言能力，又是學習語言的一種基本方法。然而在實際的教學中，學生朗讀卻有不盡人意之處。須知語文課的第一任務是讓學生說好普通話，而讀是說好普通話的重要途徑之一。通過熟讀，纔能有效地提高學生的普通話表達能力。因而，我在教學時，很着重引導學生朗讀。我要求每個學生讀準字音，不添減文字，不讀破句，讀通句子，牢固掌握字的讀音。反覆的朗讀使學生的普通話水平逐步提高。一年級語文課文大部分都有標拼音。我引導學生在讀課文時要用手指着課文中的每個字。看清楚字音，把字讀準。我還利用一些簡單的繞口令來訓練學生的朗讀，讓學生真正學會朗讀。只要堅持訓練學生朗讀，及時指導糾正字音，學生自己也多練習朗讀，那麼學生的普通話表達能力自然而然就提高了。

　　三、 讓學生隨時隨地學好普通話

現在全國都推廣普通話。許多講方言的地方的孩子都在講普通話。很多父母在孩子很小的時候就開始教普通話。可是從我這幾年接觸的一年級學生來看，說不準普通話，甚至不會說普通話的孩子卻大有人在。這些孩子因種種原因從小就跟爺爺奶奶或外公外婆住在一起，老人不會說普通話，跟孩子都是用方言交流。孩子又沒接受過學前教育，說出來的普通話中帶海南話，讓你聽到哭笑不得，因此，爲了讓每個孩子都會說普通話，除了在課堂上學習訓練外，我鼓勵學生平時跟家人說話要用普通話，同學一起玩時不準講海南話，要講普通話，身邊誰普通話講得好就跟誰學，平時還多聽廣播，多聽中央電視臺節目主持人講話。

總之，培養孩子說好普通話是一件不容易的事，是每個語文教師教學中不可忽視的一項任務，只要我們一起努力，孩子們的普通話一定說得更好!

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