九年級下冊語文詩詞五首教案

作爲一無名無私奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那麼什麼樣的教案纔是好的呢？以下是小編收集整理的九年級下冊語文詩詞五首教案，希望能夠幫助到大家。

◎總體構思

這篇課文集錄的五首古代詩詞，作者涉及唐宋明三代，風格各不相同，表現手法多種多樣，語言生動優美，意境深邃悠遠。從不同角度表述了作者的心志，抒發了人生情懷。課文綜合運用多種修辭，引用的典故較多，音韻鏗鏘有力。因此在教學過程中，宜立足於引導學生朗讀、感悟，把握作品的意旨，在整體感悟基礎上推敲品味詩歌的語言，領會詩歌的韻律美和意境美，進而培養學生古代詩詞的閱讀、鑑賞能力，使他們在誦讀中陶冶情操，受到啓迪。同時，指導學生背誦積累一些古代詩詞名句，體會詩詞的精妙之處。

計劃安排兩課時。

◎教學過程設計

〖教法學法〗

古代詩詞節奏明快，音韻優美，很適合朗讀。因此，在整個教學過程中，宜以學生的反覆朗讀、整體感知爲主，引導學生在朗讀中圈點批註，思考、聯想，討論交流，進而深層次挖掘古代詩詞豐富的內涵。教師可用錄音或課件輔助學生理解課文，對疑難處加以點撥。由於課文容量較大，可安排學生課前預習。

〖教學過程〗

第一課時

一、導語：古老的`中國是個詩國，自從《詩經》開源之後，詩歌歷經春秋戰國，秦漢兩晉南北朝，至於唐宋發展到頂峯。唐詩宋詞成爲我國古代詩歌繁榮的象徵。今天我和同學們一道來學習五首古代詩詞，進一步領略我國古代詩歌藝術的魅力。

教師板書課題：詩詞五首

二、檢查預習：

1.學生同桌先交流，提出自己預習中不會字詞，相互解答。

2.教師根據學生提出的生字詞，加以整理，投影到屏幕上，引導全班學生朗讀正音。

箸爝火彝虞煜砌麾炙(答案略)

三、導讀〈行路難〉：

1.教師課件展示下列詩句，引導學生複習舊知，過渡到新知識：

(1)李杜詩篇萬古傳。(趙翼《論詩》)

(2)冠蓋滿京華，斯人獨憔悴。(杜甫《夢李白》)

(3)天生我材必有用，千金散盡還復來。(李白《將進酒》)

(4)白髮三千丈，緣愁似個長。(李白《秋浦歌》)

啓發設問：以上詩句都與古代哪位詩人有關?你能談談他的有關情況嗎?

教師點撥：可以從以下幾方面去談

A.李白的生平、時代、代表作品;

B.有關李白的故事、傳說;

C.你對李白的評價。

學生思考，發言交流，教師因勢導入本課學習。

2.反覆朗讀，整體感知：

(1)教師示範朗讀或放錄音，學生初步感知。

(2)學生自由朗讀，然後教師指名朗讀，大家評議其優點、不足。

從讀音、停頓、音調以及感情上評議，是否朗讀到位?如果不合適，應該怎麼讀比較符合詩的內容?(對有爭議之處，教師不做結論，引導學生往下學習，讓學生學習課文後再做結論。)

3.教師解題(課件展示，指名學生讀或全班齊讀)，幫助學生理解詩歌寫作時代背景。

《行路難》是李白在遭受讒毀，初離長安南下時寫的一組詩(共三首)，這是第一首。“行路難”是樂府《雜曲歌辭》舊題。詩中寫世路艱難，充滿着政治上遭遇挫折後的抑鬱不平之感。

4.學生自主朗讀，疏通、理解全詩。

學生以個人朗讀、小組內互讀等形式儘量有感情地朗讀本詩。並參考註釋，疏通詩意。對不理解的詞句可在小組內交流解決，或請教老師，老師對有代表性的問題予以解答，或交由全班討論解決。