關於小學一年級上冊數學課件

以下就是小編整理的關於小學一年級上冊數學課件，一起來看看吧！

一、總體目標。

通過義務教育階段的數學學習，學生能夠：

1、獲得適應未來社會生活和進一步發展所必需的重要數學知識（包括數學事實、數學活動經驗）以及基本的數學思想方法和必要的應用技能；

2、初步學會運用數學的思維方式去觀察、分析現實社會，去解決日常生活中和其他學科學習中的問題，增強應用數學的意識；

3、體會數學與自然及人類社會的密切聯繫，瞭解數學的價值，增進對數學的理解和學好數學的信心；

4、具有初步的創新精神和實踐能力，在情感態度和一般能力方面都能得到充分發展。

具體闡述如下：

一、知識與技能

1、經歷將一些實際問題抽象爲數與代數問題的過程，掌握數與代數的基礎知識和基本技能，並能解決簡單的問題。

2、經歷探究物體與圖形的形狀、大小、位置關係和變換的過程，掌握空間與圖形的基礎知識和基本技能，並能解決簡單的問題。

3、經歷提出問題、收集和處理數據、作出決策和預測的過程，掌握統計與概率的基礎知識和基本技能，並能解決簡單的問題。

二、數學思考

1、經歷運用數學符號和圖形描述現實世界的過程，建立初步的數感和符號感，發展抽象思維。

2、豐富對現實空間及圖形的認識，建立初步的空間觀念，發展形象思維。

3、經歷運用數據描述信息、作出推斷的過程，發展統計觀念。

4、經歷觀察、實驗、猜想、證明等數學活動過程，發展合情推理能力和初步的演繹推理能力，能有條理地、清晰地闡述自己的觀點。

三、解決問題

1、初步學會從數學的角度提出問題、理解問題，並能綜合運用所學的知識和技能解決問題，發展應用意識。

2、形成解決問題的一些基本策略，體驗解決問題策略的多樣性，發展實踐能力與創新精神。

3、學會與人合作，並能與他人交流思維的過程和結果。

4、初步形成評價與反思的意識。

四、情感與態度

1、能積極參與數學學習活動，對數學有好奇心與求知慾。

2、在數學學習活動中獲得成功的體驗。鍛鍊克服困難的意志，建立自信心。

3、初步認識數學與人類生活的密切聯繫及對人類歷史發展的作用，體驗數學活動充滿着探索與創造，感受數學的嚴謹性以及數學結論的確定性。

4、形成實事求是的態度以及進行質疑和獨立思考的習慣。

以上四個方面的目標是一個密切聯繫的有機整體，對人的發展具有十分重要的作用，它們是在豐富多彩的數學活動中實現的。其中，數學思考、解決問題、情感與態度的發展離不開知識與技能的學習，同時，知識與技能的學習必須以有利於其他目標的實現爲前提。

二、學段目標。（1、2年級）

一、知識與技能：

1、經歷從日常生活中抽象出數的過程，認識萬以內的數、小數、簡單的分數和常見的量；瞭解四則運算的意義，掌握必要的運算（包括估算）技能。

2、經歷直觀認識簡單幾何體和平面圖形的過程，瞭解簡單幾何體和平面圖形，感受平移、旋轉、對稱現象，能初步描述物體的相對位置、獲得初步的測量（包括估測）、識圖、作圖等技能。

3、對數據的收集、整理、描述和分析過程有所體驗，掌握一些簡單的數據處理技能；初步感受不確定現象。

二、數學思考：

1、能運用生活經驗， 對有關的數字信息作出解釋，並初步學會用具體的數描述現實世界中的

簡單現象。

2、在對簡單物體和圖形的形狀、大小、位置關係、運動的探索過程中，發展空間觀念。

3、在教師的幫助下，初步學會選擇有用 信息進行簡單的歸納與類比。

4、在解決問題過程中，能進行簡單的、有條理的思考。

三、解決問題：

1、能在教師指導下，從日常生活中發現並提出簡單的數學問題。

2、瞭解同一問題可以有不同的解決辦法。

3、有與同伴合作解決問題的體驗。

4、初步學會表達解決問題的大致過程和結果。

四、情感與態度

1、在他人的鼓勵與幫助下，對身邊與數學有關的某些事物有好奇心，能夠積極參與生動、直觀的數學活動。

2、在他人的鼓歷與幫助下，能克服在數學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學好數學的信心。

3、瞭解可以用數和形來描述某些現象，感受數學與日常生活的密切聯繫。

4、經歷觀察、操作、歸納等學習數學的過程，感受數學思考過程的合理性。

5、在他人的指導下，能夠發現數學活動中的錯誤並及時改正。

教學內容：

這一冊教材包括下面一些內容：準備課，位置，10以內數的認識和加減法，認識立體圖形，11～20各數的認識，認識鐘錶，20以內的進位加法，用數學解決問題，綜合與實踐主題活動。

教學目標：

（1）熟練地數出數量在20以內的物體的個數，會區分幾個和第幾個，掌握數的順序和大小，掌握10以內各數的組成，會讀、寫0～20各數。

（2）初步知道加減法的含義和加減法算式中各部分的名稱，初步知道加法和減法的關係，比較熟練地計算一位數的加法和10以內的減法。

（3）初步學會根據加減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。

（4）認識符號“=”“＞”“＜”，會使用這些符號表示數的大小。

（5）直觀認識長方體、正方體、圓柱、球。

（6）會用上、下、前、後、左、右描述物體的相對位置。

（7）初步認識鐘錶，會認識整時。

（8）體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

（9）認真作業、書寫整潔的良好習慣。

（10）通過綜合與實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯繫。

教材分析：

這冊實驗教材是以《標準》的基本理念和所規定的教學內容爲依據，在總結現行九年義務教育小學數學教材研究和使用經驗的基礎上進行設計的。教材的編者力求使教材的結構符合教育學、心理學的原理和兒童的年齡特徵，關注學生的興趣和經驗，反映數學知識的形成過程，努力爲學生的數學學習提供生動活潑、主動求知的材料與環境。同時還繼承了現行九年義務教育教材中認數和計算結合，加法和減法穿插編排，突出加、減法之間的關係等較好的做法。使學生在獲得數學基本知識和基本技能的同時，發展數學能力，培養創新意識和實踐能力，建立學習和應用數學的興趣和信心。

1．根據《標準》調整教學內容，爲學生學習數學提供更豐富的知識。

2．重視學生的經驗和體驗，根據學生的已有經驗和知識設計活動內容和學習素材。

3．認數與計算相結合、穿插教學，使學生逐步形成數概念，達到計算熟練。

4．重視學生對數概念的理解，讓學生體會數可以用來表示和交流，初步建立數感。

5．計算教學體現算法多樣化，允許學生採用自己認爲合適的方法進行計算。

6．直觀認識立體和平面圖形，發展學生的空間觀念。

7．安排“用數學”的內容，培養學生初步的應用意識和用數學解決問題的能力。

8．安排實踐活動，使學生體驗數學與日常生活的密切關係。

9．體現教學方法的開放性、創造性，爲教師組織教學提供豐富的資源。

教學重點：

10以內的加減法和20以內的進位加法。常見的立體幾何圖形的直觀認識，位置，以及初步認識鐘面等

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