小學一年級語文四季課件大綱

《四季》這篇課文是課改實驗教材小學語文一年級上冊中課文的第2課，這是一首富有童趣的兒歌。下面是小編爲大家收集整理的一年級語文四季課件相關內容，歡迎閱讀。

小學一年級語文四季課件

一、教材分析

這是一首兒歌。通過四季代表性事物的描述，表現春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌用擬人化的手段來寫，語言親切、生動。所配四幅插圖，形象優美，色彩明麗，便於學生觀察想象，

二、教學目標

1、用遊戲形式複習11個生字

2、朗讀感悟課文，體會兒歌的韻律美，激發對課文學習和防寫詩歌的興趣。

3、通過不同形式的扮演，感知四季的美好，激發對大自然的下之情。

三、教學重、難點

1、教學重點：認字和練習朗讀。

2、教學難點：感知四季的不同特徵，激發對大自然的熱愛之情，樹立初步的環保意識。

四、教具準備：

生字卡片、相關圖片

五、教學過程設計：

（一）遊戲導入，激發興趣。

首先播放“找朋友”歌曲，師生拍手。師問：小朋友聽出了是什麼歌兒了嗎？好，老師就來和大家一起玩“找朋友”的遊戲，等會兒老師拿出一張拼音卡片，請小朋友趕快找到生字嬰幼兒來認一認。但是，低年級同學學得快、忘得也快，爲了協助他們進一步加深印象，我又爲同學設計了一個“認詞語”的識字遊戲。（在整個遊戲過程中，給同學充沛選擇的時間和機會，讓生字和他們一次次見面，使他們在快樂的氛圍中識字，激發了他們的識字興趣，這樣就達到了鞏固識字的'目標了）。

（二）圖文結合，朗讀感悟

1、引出課題。

和生字交上朋友後，我首先帶領同學走進美麗的大自然，師說：大自然可神奇啦！她有四個非常可愛的孩子，可以讓花兒變紅，草兒變綠；可以讓太陽變成火球，曬得我們直淌汗；可以讓紅紅的果實爬上枝頭；還可以讓世界一夜之並且晨變得一片雪白，請小朋友來猜猜這是哪四位小姑娘呀？

引出：春天、夏天、秋天、冬天

我這裏有幾幅美麗的四季畫兒，誰來給它們找一找家呢？（帖畫）

設計意圖：（學習興趣具有強大的動力，它能推動同學興致勃勃地學習課文。以上環節通過有趣的遊戲，美麗的圖畫，讓同學彷彿置身於大自然之中，並結合同學的生活經驗，讓語文與生活溝通。）

2、朗讀課文

師問：你們最喜歡哪個季節？爲什麼？（請小朋友簡單說說喜歡的理由）

（1）、學習課文：有一個朋友也很喜歡春天，他還給春天寫了一句話呢：草牙尖尖，他對小鳥說：“我是春天”。

（2）、品味語言：“草”和“草牙”比較，“草牙”是什麼樣啊？正因爲尖尖的草呀牙只有春天才有，所以草牙說：“我是春天”。

（3）、美讀加深：尖尖的草牙在對小鳥說的時候是什麼表情？請你也帶着這樣的表情來念一念。

（4）、多讀評價：請同學們也來做小草牙讀一讀。自由讀、指名讀、男女分讀等多種形式讀。

（5）、拓展表象：小朋友們，春天除了草牙尖尖外，還有哪些景物呢？誰能像課文中的小朋友一樣，也給春天寫一句話啊？（我們就寫了一首關於春天的詩，寫詩就是這麼簡單啊，讓我們美美的讀一讀自身寫得詩吧！）

設計意圖：（學習語言是語文課的根本任務。同學在品味語言的基礎上，美度家深，評價強化，並通過圖畫表象支撐，進行言語圖式拓展的訓練。這樣同學不但知道春天的美麗，更學到了句式，工具性與人文性比翼齊飛。

在接下來的三個季節裏，我讓同學合作學習，選擇自身最喜歡的季節來學習，培養同學的自主能力，知道荷葉（圓圓）→夏天；穀穗（彎彎）→秋天；雪人（頑皮）→冬天。讓同學上臺做做自身發明出來的動作，表示雪人頑皮的樣子。經過這樣多方式，多層面的指導，同學讀起來就有聲有色了，唱讀的問題也就迎刃而解了。（讓同學動手、動口、動腦，在體驗基礎上練習說話，爲學習文本句式打好基礎，進而再通過品味言語與動作演示相結合）

（三）課間活動

因爲小學低年級的兒童學習持續時間比較短，很容易分散注意力，我就讓同學休息休息，一起來唱首歌《春天在哪裏》，用聲音來表示出對四季的喜愛。

（四）再讀課文

在唱完歌曲後我又讓同學進行朗讀訓練，引導同學進行朗讀競賽， 我將同學分成四組：春草組、夏禾組、秋谷組、冬雪組。

（五）拓展練習

我們用歌聲表達了對四季的喜愛，用朗讀表達了對四季的喜愛，用動作表達了對四季的喜愛。接下來拿起畫筆畫一畫喜歡的季節，並在旁邊寫上關於這個季節的小詩。

板書設計：

草芽（尖尖）→春天

荷葉（圓圓）→夏天

穀穗（彎彎）→秋天

雪人（頑皮）→冬天

（迴歸整體、美讀昇華、扮演強化。活話課文、轉換言語、遷移運用。使同學的言語能力得到真正提高。）